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部編人教三年級語文下冊第一單元測試2(編輯修改稿)

2025-04-05 03:23 本頁面
 

【文章內容簡介】 行文要做好“引”和“析”,要圍繞四要素,做好排序,闡述國家科技發(fā)展對人們生活影響,時代推動及未來促進都在起著重要作用。任務區(qū)域共兩段,包含了三個任務和幾個常規(guī)要求:任務一,“你對未來生活”“聯(lián)系與思考”交代了寫作方向和寫作內容,即在新時代背景下,我們的未來生活物質更豐富,精神更充實。國家未來要實現(xiàn)小康,完成民族統(tǒng)一大業(yè),實現(xiàn)民族偉大復興,實現(xiàn)中國夢。我們要對未來生活憧憬,要滿懷自豪和充滿自信。任務二,“發(fā)言稿”“校園科技文化節(jié)”交代了寫作格式、寫作身份、寫作對象及交際意識。按發(fā)言稿格式寫文章,寫作身份是學生代表,寫作對象為18歲在考場的新時代青年,交際對象為全體教師和同學。發(fā)言內容要結合情境區(qū)域的材料,圍繞“科技”論題進行敘寫或論述。任務三,“分享你的未來生活拼圖與理由”交代行文要具體闡述自己(新時代青年)專注當下,用具體生活行動實踐,描繪生活藍圖,組成生活拼圖。要有高遠目標,勇于奮斗拼搏,擁有“獨創(chuàng)”或“獨有”技能共享國家,讓國家科技發(fā)展更快,從而讓人們過上更幸福生活。常規(guī)要求:“角度”“立意”“文體”也不可忽視,尤其“不得泄露個人信息”,由于是發(fā)言稿,行文更應重視這些細節(jié)的落實,不能出現(xiàn)具體學校、姓名等信息。綜上評析,我們發(fā)現(xiàn)這次作文題在情境區(qū)域和任務區(qū)域互相交錯,緊密關聯(lián)。我們在闡述科技對人們生活影響,對時代推動,對未來促進都在起著重要作用的同時也要落實作為新時代青年的發(fā)言者,我們應該要肩負重任,做好繼任、傳承作用,接好“接力棒”,為國家科技的繼續(xù)騰飛,為人們的未來生活更加美好添磚加瓦。但如果不重視兩者的關聯(lián),行文可能會發(fā)生偏離。立意參考:如《科技發(fā)展引領未來,肩負重任繼往開來》、《科技發(fā)展開創(chuàng)時代,肩挑使命細描拼圖》等。行文思路:可以排比列舉近現(xiàn)代中國由于國家科技發(fā)展對人民生活、國家盛衰,民族榮辱巨大影響。論述舊時代閉關鎖國,科技落后,國勢衰微,遭受列強入侵,人民生靈涂炭,生活處于水深火熱之中。改革開放初期提出“科技是第一生產力”,經過40年發(fā)展取得偉大成果,人們物質生活豐富,精神生活充實。而新時代更是發(fā)出“需要更強大的改革創(chuàng)新力量”時代最強音,國家科技發(fā)展必將引領時代未來。通過巨大反差對比論述國家科技發(fā)展對人民生活影響,對時代的推動,對未來的引領和促進起著重要作用。而作為新時代青年的我們要專注當下,學好本領,在社會各個領域擁有“獨創(chuàng)”或“獨有”技能,用具體生活行動實踐,描繪生活藍圖,組成生活拼圖。要有高遠目標,勇于奮斗拼搏,將“獨創(chuàng)”或“獨有”技能與國家共享,讓國家科技發(fā)展更快,從而讓人們過上更幸福生活。行文“析”的部分可以通過 “你(我們)的未來是什么?”“國家的未來為何需要我們新時代青年接力”“國家科技發(fā)展為何需要我們青年無私奉獻”“我們新時代青年該如何明確目標,武裝思想,堅定信念,奮斗當下,擁有獨創(chuàng),行動一致,與國家科技發(fā)展同呼吸共命運”等連續(xù)追問,逐層深入分析,分別從科技發(fā)展對國民個體生活、國家興衰、民族榮辱等層面加以論述。素材積累:100多年前,閉關鎖國的清政府被西方列強的堅船利炮打開國門;30多年前,總設計師鄧爺爺提出“科技是第一生產力”,改革開放的春風吹遍大江南北,春天的故事正式書寫。新時代當下,領袖的“需要更強大的科技創(chuàng)新力量”時代最強音刺破蒼穹,“上天攬月,下海捉鱉”層出不窮。微信、支付寶“無線支付”讓我們暢享生活。“玉兔二號”月球背面實現(xiàn)我們百年登月夢想。國產航母、量子技術、“高鐵”名片、華為5G、港珠澳大橋讓我們增添民族自信……科技發(fā)展呈現(xiàn)給我們五彩繽紛的生活!習近平金句: ①幾千年來困擾我國人民的問題總體上一去不復返了 我國社會大局保持長期穩(wěn)定,成為世界上最有安全感的國家之一。糧票、布票、肉票、魚票、油票、豆腐票、副食本、工業(yè)券等百姓生活曾經離不開的票證已經進入了歷史博物館,忍饑挨餓、缺吃少穿、生活困頓這些幾千年來困擾我國人民的問題總體上一去不復返了! ②在中國人民手中,不可能成為了可能40年來取得的成就不是天上掉下來的,更不是別人恩賜施舍的,而是全黨全國各族人民用勤勞、智慧、勇氣干出來的!我們用幾十年時間走完了發(fā)達國家?guī)装倌曜哌^的工業(yè)化歷程。在中國人民手中,不可能成為了可能。我們?yōu)閯?chuàng)造了人間奇跡的中國人民感到無比自豪、無比驕傲?、劢ǔ缮鐣髁x現(xiàn)代化強國,實現(xiàn)中華民族偉大復興,是一場接力跑建成社會主義現(xiàn)代化強國,實現(xiàn)中華民族偉大復興,是一場接力跑,我們要一棒接著一棒跑下去,每一代人都要為下一代人跑出一個好成績?!军c睛】任務驅動型作文的基本框架有如下五部分。 (一)一個響亮的標題。就是在審題的基礎上,明確立意,選擇寫作的角度,擬定一個有搶眼的題目。這個標題應盡量是從材料中抽取而出的?核心立意,并就此選取材料中關鍵詞句加以組合而成的簡潔短語或句子。盡力不用態(tài)度而用看法或觀點。能運用約定俗成的詞句加以改造更為上策。能標新立異就更加理想。(二)引述+表態(tài)+觀點。正文第一段就用“引述+表態(tài)+觀點”的形式,以達到“閃亮登場”的效果。引述可是直接的,也可以是間接的,但必須是有針對性的。表態(tài)一定要堅決、果斷和明確。觀點的呈現(xiàn),不要拖泥帶水,而要開門見山。(三)分點分層闡述理由。有了態(tài)度與觀點,沒有理由就站不住腳。因此,作文的第三步必然闡述你的理由。闡述一定要具有條理性,就是分點;還要注意內容的層次性,如由淺及深,由表及里,有具體到抽象等。如此才能展示一個學生思維的深廣度。(四)進一步深入闡述。最基本的辦法就是針對問題提出可行的有時代意義的解決方法,即解決問題。另外,還可以“橫向拓展”“縱向挖掘”和進行簡易的批駁。尤其是反駁,可以預設反方,然后,進行委婉的勸說,以體現(xiàn)作者思維的周密性,達到任務型作文“文明說理”的要求。(五)聯(lián)系實際,快速收尾。任何一篇文章都要考慮其現(xiàn)實意義,如果沒有了現(xiàn)實意義,該文章就遜色許多。因此,學生習作也好,考場作文也好,聯(lián)系實際是必需的。但是,這一環(huán)節(jié)不能太婆婆媽媽,應如一部樂曲演奏完畢,戛然而止、曲終人散、回味無窮。此題可明確自己的立意后按上述的方式行文。閱讀下面的文字,根據要求作文。“現(xiàn)在在班里的位置,就決定著將來在社會上的位置在今年央視春晚上,小品《占位子》講述了各路家長使出渾身解數(shù)搶占教室“C位”的故事,引發(fā)眾人熱議。C是英文“center”的縮寫,意為中央、正中心?!癈位”指中間位置、重要位置或核心位置的意思。面對搶C位現(xiàn)象,你有怎樣的聯(lián)想和思考?請聯(lián)系生活實際,圍繞材料內容和含義,寫一篇文章。(注意)①立意自定,題目自擬。②明確文體,不得寫成詩歌。③不要套作,不得抄襲;④不得少于800字?!敬鸢浮繎谚砧ぃ伪谻位央視春晚小品《占位子》中,各路家長為了給孩子搶占C位,可謂煞費苦心。但是孩子在班里的位置,真的能決定以后在社會上的位置嗎?顯然不能。與其給孩子搶C位,不如讓孩子擁有獲得C位的能力和品質。優(yōu)秀人物,往往自帶光環(huán)。懷瑾握瑜,何必C位?望子成龍,盼女成鳳,各位家長的心情可以理解,但搶位置這種行為真的不敢茍同。急功近利思想作祟,社會浮躁之風橫行,教育已被功利化和膚淺化。以至于“現(xiàn)在在班里的位置,就決定著將來在社會上的位置”這種謬論大行其道,有些家長卻還將其“奉若圭臬”,殊不知,這種歪理邪說害子匪淺。若單靠一個座位就能決定未來地位,那孩子還有上進的動力嗎?“世胄躡高位,英俊沉下僚”,門閥士族制度用門第定未來,最終身死國滅。父母之愛子,則為之計深遠。父母含辛茹苦,千方百計給孩子搶來了C位,他就一定能一直坐擁C位嗎?與其費盡心機搶C位,不如讓孩子“自帶C位”。優(yōu)秀的人物往往自帶磁場,富有吸引力,走到哪里,都是人群矚目的方向。一代偉人毛澤東,指點江山,一呼百應;魯迅一文既出,爭相傳閱,進步青年積極追隨;林徽因蕙質蘭心,傾世風流,引得無數(shù)名士愛慕。才高于世卻不恃才傲物,德為世范卻不沽名釣譽。試想,一個擁有這樣品質的人需要去搶C位嗎?你若盛開,清風自來。能身居C位,成為眾人矚目的焦點,自然是人生一大幸事。然而,C位是人生的全部嗎?如果沒處在C位,人生就沒有意義了嗎?雖然,三百六十行,行行出狀元,但能處在C位的畢竟是少數(shù)人。教育的本質是讓每個孩子都能擁有健康的體魄,健全的人格,讓每個孩子能擁有自我成長、自我成就、自我幸福的能力。于娟可謂人中龍鳳,可她感慨此生未完成;林森浩也是鳳毛麟角,可一失足成千古恨;馬加爵更是典型的鳳凰男,可他的精彩人生還沒開始就落幕了。盲目的C位崇拜違背教育規(guī)律,顯示的是家長們的無知和淺薄。搶C位,顯示的是社會的浮躁、家長的急功近利,傷害的是孩子的健康成長,影響的是教育的生態(tài)和國家的未來。對待搶C位,我們不妨多份灑脫和坦然:懷瑾握瑜,何必C位?【解析】【詳解】試題分析:本題主要考查寫作的能力。這是一則任務驅動型材料作文,考生在審題時要注意全面把握所給材料,概括出材料的主旨,根據所給材料主旨確定自己作文的立意。本作文題目由兩個部分組成,提示語和要求。材料主要講小品《占位子》,講了各路家長使出渾身解數(shù)搶占教室“C位”的故事,引發(fā)眾人熱議。本材料審題第一步,是要抓材料關鍵點,把握材料圍繞的核心問題是:“面對C位現(xiàn)象,你有怎樣的聯(lián)想和思考?”這就是本作文的任務驅動,考生的聯(lián)想和思考要由此引發(fā),并始終聚焦材料的焦點問題展開思路:怎樣正看待“C”位。命題材料緊扣當下教育的熱點問題,降低了考生的閱讀難度,同時也降低了考生的審題難度,但思維的開放性增大,考生寫作的角度廣泛,可引導考生深度思考,也關注考生的思維品質。適合對孩子是最好的選擇。家庭是孩子誕生與成長的搖籃,小品呼喚起社會對家庭教育的關注。在社會壓力的層層傳導下,家長們唯恐孩子輸在起跑線,小品折射出的正是家長普遍存在的焦慮感和當前家校合作、家庭教育存在的問題。教育是學生成長的過程,來不得半點急功近利的浮躁,家長需要放平心態(tài),適合對孩子是最好的選擇。提升家長開展家庭教育的能力水平,把家長引導和培育成立德樹人的一支有生力量。正確立意:位置不決定價值,正確看待“C位”;正確對待個人位置與中心位置;不占“C位”,也能發(fā)揮價值;優(yōu)秀的人,坐到哪里都是“C位”;不為“C位”,只為堅守;用奮斗贏得“C位”;追求“C位”,不如擺正心位;拒絕“C位”誤導,精準自我定位;不為“C位”遮望眼;不必“C位”也風流;不居“C位”,也能發(fā)揮價值??梢粤⒁粋€響亮的標題“你若盛開,輕風自來”,可以結合小草,偏僻角落里盛開的花等,引出主題位置不決定價值,正確看待“C位”。然后可以展開比較深入的論述,行文中就要注意強化論證的層層深入,強化多維追問,展現(xiàn)思維層次,如:是什么的本質追問,“C位”——位置——價值;為什么的原因追問,行為——觀念——文化。如生活中,要搶占“C位”只能依靠自己;搶占“C位”,只能靠自己的雙手、決心和毅力;“C位”不是盼來的,是通過自己的努力無形中形成的。最后,分析怎么辦,可以從“個人”“社會”“國家”等方面來寫,如真正的“C位”,不需歌盡桃花扇底風的矯糅。它搶不來,占不來,它由自然的本心氤氳而生,如一縷清風。你若盛開,它便自來?!舅夭摹苦嵵菔械诎耸逯袑W老師姚敏說:“教室里給孩子占再好的位子,也不如家庭教育陪伴孩子?!彼J為,教育孩子就像種樹,老師和家長合力適時澆灌,到季節(jié)剪叉枝,樹木才能挺拔生長;而陪伴是一份耐心、專注和傾聽,需要心無旁騖,高質量的陪伴遠勝過搶來的資源。陪伴是最長情的告白,別讓位置成為另一種名次,費盡心思搶位置的家長,樹木才能挺拔生長,而陪伴是一份耐心、專注和傾聽。教育不能只靠學校和老師,教育是學生成長的過程,家長們唯恐孩子輸在起跑線。教室里給孩子占再好的位子,小品折射出的正是家長普遍存在的焦慮感和當前家校合作、家庭教育存在的問題。提升家長開展家庭教育的能力水平,適合對孩子是最好的選擇。孩子的健康成長,最最離不開祥和安全的家庭環(huán)境。和諧安寧的家庭氛圍給他以心理上的安全感與幸福感。要讓孩子全面發(fā)展,和諧家庭至關重要,建立溫馨的家庭。才能讓他們有信心、有興趣學習。俗話說“蛇不知道自己有毒,人不知道自己有錯”,還有一句俗話說“窮養(yǎng)富養(yǎng),不如有教養(yǎng)”,無論貧窮還是富裕,孩子有教養(yǎng),即使再平凡的軀體,也能因此增色不少。 在孩子成長過程中,家長的引導是十分重要的。【點睛】任務驅動型材料作文的審題方法很多,立意方向也呈現(xiàn)多樣化特點。但是有一點必須加以重視,只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一類分。由于“矛盾性”,更由于作文材料的多則,材料本身沒有做價值的判斷,材料意義的容涵性與開放性強,那么考生必須權衡,只有衡量、考慮、斟酌之后,才能做出恰當、準確的選擇,才能有自己真切的認識與思考、冷靜的分析、邏輯性的表達。在行文中,辨析關鍵概念、辨析是非、辨析因果、辨析本質。試題是否具有思辨性,能否引導學生進行思辨。這就牽涉作文題設置的題型功能和題型考查目標的問題。作文主要考查的是學生的寫作能力,其中包括思想內容、情感態(tài)度、布局謀篇,以及對這些加以整合的邏輯思維能力。思辨應該是一個文章寫作的切入點。任務驅動型材料作文更能貼近社會生活,注重材料的啟發(fā)和引導作用,更能體現(xiàn)學生分析問題、解決問題的能力,同時在角度、立意、文體和標題等方面,給考生留出更大的自主選擇空間。閱讀下面的材料,根據要求寫作。材料一:一篇《她曾是省狀元,讀完清華、北大卻成了游戲主播》的報道,近期登上各大媒體和新聞客戶端彈窗。文章的主人公本名石悅,2006年內蒙古理科高考狀元,本科就讀于清華大學建筑系,研究生則是在北京大學深造。她目前是一名網絡游戲主播,在某網絡直播平臺擁有109萬戶用戶的關注,新浪微博90萬粉絲。這篇報道發(fā)出后,引起了網友的廣泛討論。材料二:習總書記給第三屆中國“互聯(lián)網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽“青年紅色筑夢之旅”的大學生回信,勉勵并寄語廣大青年:要扎根中國大地,了解國情民情,在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中增長智慧才干,在艱苦奮斗中錘煉意志品質,在億萬人民為實現(xiàn)中國夢而進行的偉大奮斗中實現(xiàn)人生價值,用青春書寫無愧于時代,無愧于歷史的華彩篇章。以上材料,觸發(fā)了你怎樣的感受和思考?請選好角度,確定立意,自擬標題,不要套作,不得抄襲,寫一篇不少于800字的文章?!敬鸢浮繐鹭熑?,追求夢想馬丁路德1
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