讀“培訓(xùn)心得”之心得(編輯修改稿)
2025-04-05 02:31 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 反了制度，都會(huì)受到相應(yīng)的懲戒。[!] 又是一句話總結(jié)：改變一個(gè)人的行為，必須要讓這個(gè)人知道切身的痛。 四、講師要去講什么？要達(dá)到什么目的？ 要去講“交通安全”知識(shí)，要用通俗、易懂、生動(dòng)、形象的形式讓來(lái)深建設(shè)者認(rèn)識(shí)到交通安全的重要性。要去觸摸心靈：與良知同在；與愛(ài)心共存；與生命相連這里陳教授生動(dòng)地說(shuō)：“我們表代什么？剛才局長(zhǎng)說(shuō)了，我們是十個(gè)街道選拔出來(lái)的精英，是代表各街道來(lái)參加上課。說(shuō)上課比較嚴(yán)肅，當(dāng)然我們這里不是在上課，是在做活動(dòng)，我們可以比較輕松。所以我們?cè)试S睡覺(jué)，但是不允許打呼嚕，因?yàn)榇蚝魢?huì)影響別人聽(tīng)課。我們也允許講話，但不允許大聲講話，這樣會(huì)影響睡覺(jué)的人”。陳教授的這翻話出來(lái)，整個(gè)會(huì)場(chǎng)更加安靜。接著陳教授引用了一個(gè)“破窗理論”。 破窗理論：沒(méi)修復(fù)的破窗，導(dǎo)致更多的窗戶被打破。 由美國(guó)政治學(xué)家威爾遜和犯罪學(xué)家凱琳觀察總結(jié)的“破窗理論”指出環(huán)境可以對(duì)一個(gè)人產(chǎn)生強(qiáng)烈的暗示性和誘導(dǎo)性。讀讀下面這個(gè)例子： 如果有人打壞了一棟建筑上的一塊玻璃，又沒(méi)有及時(shí)修復(fù)，別人就可能受到某些暗示性的縱容，去打碎更多的玻璃。久而久之，這些窗戶就給人造成一種無(wú)序的感覺(jué)，在這種麻木不仁的氛圍中，犯罪就會(huì)滋生、蔓延。 要想引導(dǎo)一個(gè)好的環(huán)境，除了要維護(hù)外，還必須及時(shí)修好“第一扇被打碎玻璃的窗戶”。在我們周遭的生活中，許許多多的事情又何嘗不是在環(huán)境暗示和誘導(dǎo)下行事的結(jié)果。在優(yōu)雅潔凈的場(chǎng)所，我們都會(huì)保持安靜，不會(huì)大聲喧嘩；相反的，如果環(huán)境臟亂不堪，四處可見(jiàn)的都是打鬧、咒罵等等不文明的舉止。 因此可見(jiàn)，環(huán)境好，不文明的舉止也就會(huì)有所收斂；環(huán)境不好，則文明的舉動(dòng)也會(huì)受到影響。人會(huì)被環(huán)境影響，但是人的行為也是環(huán)境的一部分，兩者之間是一種互動(dòng)的關(guān)系。所以我們常常提到的“從我做起，從身邊做起”，并不是什么空洞的口號(hào)，它確實(shí)決定了我們自身的一言一行對(duì)環(huán)境造成什么樣的影響。 在公交車站，如果大家都
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