精選一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃錦集五篇(編輯修改稿)
2025-04-04 07:53 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！ ?。對(duì)思維活躍、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生要拓寬知識(shí)面?！ ?。重視學(xué)困生的補(bǔ)課工作。一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇3 一、學(xué)生情況分析 一年級(jí)學(xué)生剛跨入小學(xué)，對(duì)學(xué)校的一切都感到陌生和不適應(yīng)，但他們天真、活潑，有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，可塑性強(qiáng)。所以這一學(xué)期以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為工作重心?！ 《?、教學(xué)內(nèi)容： 這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：準(zhǔn)備課，位置，比一比，1—5的認(rèn)識(shí)和加減法，認(rèn)識(shí)圖形，6—10的認(rèn)識(shí)和加減法，11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)樂(lè)園，認(rèn)識(shí)鐘表，20以內(nèi)的進(jìn)位加法，總復(fù)習(xí)。 ?。骸 ∈炀毜臄?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù) 的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、寫1——20各數(shù)?！ 〕醪街兰印p法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法 和減法的關(guān)系，比較熟練的計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法?！ 〕醪綄W(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題?！ ≌J(rèn)識(shí)符號(hào)“=”、“”,會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小?！ ≈庇^認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。 初步了解位置方向，知道上下、前后、左右?！ 〕醪秸J(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)?！ ◇w會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！ ∨囵B(yǎng)認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣?！ ⊥ㄟ^(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系?！ ∷?、全冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 10以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法，這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法 是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)數(shù)的計(jì)算的開始。在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)它們又是多 位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。因此，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容， 是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，必須讓學(xué)生切實(shí)掌握?！ ∥?、內(nèi)容變動(dòng) （主要體現(xiàn)在第一、二單元） （1）把實(shí)驗(yàn)教材中的第一、二單元合并為第一單元“準(zhǔn)備課”?！ 〉谝粏卧皽?zhǔn)備課”包括數(shù)一數(shù)、比多少兩部分內(nèi)容。是由實(shí)驗(yàn)教材中的第一、二單元合并而成的。 數(shù)一數(shù)是原來(lái)的第一單元，主要目的是了解學(xué)生數(shù)數(shù)的情況和經(jīng)驗(yàn)。比多少是原來(lái)第二單元“比一比”的內(nèi)容，而原來(lái)第二單元的“比高矮”“比長(zhǎng)短”與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)系不是很大，被刪去了?！ 。?）將“位置”由一年級(jí)下冊(cè)提前到一年級(jí)上冊(cè)?！ 〉诙卧恢茫饕钦J(rèn)識(shí)“上下、前后、左右”。是從一下移過(guò)來(lái)的，而原來(lái)“位置”中“左右的相對(duì)性”以及“用第幾行第幾列來(lái)確定物體的位置”則刪去了?！ 。?）平面、立體圖形的認(rèn)識(shí)分散編排?！ ≌J(rèn)識(shí)圖形原來(lái)包括：認(rèn)識(shí)立體圖形和平面圖形，主要是加強(qiáng)立體圖形和平面圖形之間的聯(lián)系。但在實(shí)驗(yàn)過(guò) 程中 老師們反映：學(xué)生一下子接觸的圖形太多，認(rèn)識(shí)辨別難度較大，不易掌握。因此現(xiàn)在本冊(cè)先認(rèn)識(shí)立體圖形，一年級(jí)下冊(cè)再認(rèn)識(shí)平面圖形?！ 。?）只認(rèn)識(shí)整時(shí)?！ 罢J(rèn)識(shí)鐘表”原來(lái)包括：認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)，但實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師普通反映：半時(shí)的認(rèn)識(shí)比較困難，我們把“半時(shí)”的認(rèn)識(shí)移到了二年級(jí)上冊(cè)。本冊(cè)只認(rèn)識(shí)“整時(shí)”。 六、方法與措施： 《標(biāo)準(zhǔn)》和教科書，提升教學(xué)理念，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，充分利用教材資源，尋找學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)生活，使之進(jìn)入課堂?！ 。ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！ ?、觀察與操作，讓學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)字和數(shù)學(xué)符號(hào)描述現(xiàn)實(shí)世界的過(guò)程。 、合作交流?！ ?在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是一味的難、偏、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生?！ ?結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)滲透思想品德教育?！ ∶吭逻M(jìn)行作業(yè)評(píng)比活動(dòng)一次，比一比看誰(shuí)學(xué)習(xí)進(jìn)步快。 對(duì)學(xué)生堅(jiān)持正面評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！ ∑?、教學(xué)進(jìn)度安排： 單元教學(xué)內(nèi)容課時(shí) （1課時(shí)） ?。?課時(shí)） ?。?課時(shí)） ——5的認(rèn)識(shí)（3課時(shí)） 加減法的初步認(rèn)識(shí)（5課時(shí)） 0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法（2課時(shí)） ?。?課時(shí)） 、7的認(rèn)識(shí)和加減法（5課時(shí)） 9的認(rèn)識(shí)和加減法（5課時(shí)） 10的認(rèn)識(shí)和有關(guān)10的加減法（4課時(shí)） 連加、連減、加減混合的整理復(fù)習(xí)（2課時(shí)） 實(shí)踐活動(dòng)：數(shù)學(xué)樂(lè)園（1課時(shí)） ——20各數(shù)，讀數(shù)、寫數(shù)（2課時(shí)） 10加幾的加法和相應(yīng)的減法（2課時(shí)） ?。?課時(shí)） (1課時(shí)) (3課時(shí)) 6加幾(4課時(shí)) 加幾(3課時(shí))
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