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精選語文教師個人總結四篇(編輯修改稿)

2025-04-04 07:33 本頁面
 

【文章內容簡介】 決實際問題語文教師個人總結 篇2  魅力,《新華字典》上解釋為“很能吸引人的力量”。教學的魅力,即是教師在教學實踐活動中對學生有強烈而持久的人際吸引力、精神感召力和智慧的啟迪力。它能夠激勵、鼓舞學生汲取知識的信心和力量,不斷向新知識殿堂奮發(fā)進取。  語文教師的教學魅力,應該是由多種因素結合而成的,其中最主要的是:完善的人格力量是教師教學魅力的基礎。  任何一個優(yōu)秀的教師,經過長期陶冶的思想情操,磨煉的精神氣質,積累的知識能力而形成的個人修養(yǎng),無疑是教學魅力的基礎。所以,只有長期勤奮好學,不斷日積月累,認真地完善自己的教學,才會有其魅力的豐富底蘊。著名教育改革家魏書生教學中對教材的爛熟于心,對知識的旁征博引,上掛下聯,縱橫捭闔,以其談笑風生的教態(tài),充分調動起學生高昂的情緒,濃厚的興趣,收到良好的教學效果。有人聽了一節(jié)課后問他,你備這節(jié)課用了多長時間,他耐人尋味地說:“我的前半生?!薄 ∮纱丝磥恚Z文教師必須樹立終身學習觀念,不斷提高自己的知識層次,進行“自我充電”。變原來的“一桶水”為“長流水”,繼而升華為適合學生需要的“甘甜水”。將學生的“知識杯”與教師的“專業(yè)桶”都匯集到知識的大江大河上。變由師到生的知識單頻振動為師生共振,變“教學”為“學教”,確信教學不僅相長,而且互補,把學生放在主體位置,從而使授者和受者同步歡悅,同時長進。語文教師個人總結 篇3  早就過了“那時候天總是很藍,日子總過得太慢”的年齡,現在只覺得時光真的如白駒過隙,匆匆,太匆匆!記憶中還是剛開學時,面對著鬧哄哄的一群不經人事的幼兒園“畢業(yè)生”。轉眼間,他們已成長為一個地地道道的、合格的小學生了。每每看著他們,心里總有一種自豪感。自豪我的職業(yè)、我的勞動是“琢玉”的高雅事兒。當然這背后的辛苦怕是外人所不能知的?! ∶刻煸缭缙鸫策€從沒能來得及吃一次象樣的早餐。匆匆趕到學校,打開教室門,掃地、排桌椅,管理學生的早自習。接下來,一天到晚的語文課、數學課都得精神飽滿、聲音宏亮地站立著、走動著、揮舞著有時甚至是蹦跳著上完。不振作不行呀,誰來聽你的課呀?雖說才30位學生可比30只猴子還鬧,何況家長朋友對你寄予多大的厚望,領導同事給予多大的信任,不好好“對付”他們,對得起誰呢?好不容易上完了一天的課,還有一大堆作業(yè)本候著呢。一些學生的作業(yè)本,你只給他瞧一眼,他還不滿足,得來來回回好幾次才肯罷休。所以一天剩余的一兩節(jié)課根本不管用,再加
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