【文章內容簡介】 因此備課時我認真鉆研教材、教參，學習新課標， 改進自己的缺點。因此備課時我認真鉆研教材、教參，學習新課標， 虛心向其他老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。 虛心向其他老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。為了 上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路， 上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路， 為了學生能更直觀地感受所學的知識內容， 我積極查找課件， 制作課 為了學生能更直觀地感受所學的知識內容， 我積極查找課件， 件，準備、制作教具。嘗試運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)， 準備、制作教具。嘗試運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)， 注意調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維， 注意調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，使學生有舉一反三的能 力。課后認真總結上課中所出現(xiàn)的突發(fā)事件、臨時靈感，寫好反思。 課后認真總結上課中所出現(xiàn)的突發(fā)事件、臨時靈感，寫好反思。　　三、德育工作：　　德育是學校工作中的重中之重，師愛是偉大的、 德育工作：德育是學校工作中的39。重中之重，師愛是偉大的、 神圣的。 師愛是人類復雜情感中最高尚的情感， 神圣的。 師愛是人類復雜情感中最高尚的情感， 情感中最高尚的情感 它凝結著教師無私奉 獻的精神。愛就是責任，尊重、理解、 獻的精神。愛就是責任，尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基 礎。尊重學生要尊重學生的人格， 教師與學生雖然處在教育教學過 尊重學生要尊重學生的人格，程中的不同的地位， 但在人格上應該是平等的， 這就是要求教師不能 程中的不同的地位， 但在人格上應該是平等的， 盛氣凌人， 盛氣凌人， 更不能利用教師的地位和權力污辱學生； 更不能利用教師的地位和權力污辱學生； 理解學生要從青 少年的心理發(fā)展特點出發(fā)， 理解他們的要求和想法， 理解他們幼稚和 少年的心理發(fā)展特點出發(fā)， 理解他們的要求和想法， 天真；信任學生要信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛煉， 天真；信任學生要信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛煉， 在磨練中成長。只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離。 在磨練中成長。只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離。教師的責 任不僅在于教授學生知識， 更在于引導他們學會生活和生存的基本技 任不僅在于教授學生知識， 更在于引導他們學會生活和生存的基本技 能，及做人的基本行為準則。 及做人的基本行為準則。 教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展， 教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時 代在前進， 學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。 作為有責任感 代在前進， 學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。 的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、 的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解 決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、 決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī) 律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。 盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。 總之，一學期以來能按時完成教學任務及各項工作。 總之，一學期以來能按時完成教學任務及各項工作。在今后的 工作中，一定揚長避短，做好本職工作。 工作中，一定揚長避短，做好本職工作。中班教學總結 篇4　　一、教師方面　　為幼兒創(chuàng)設一個安靜有序的區(qū)角活動環(huán)境?！　^(qū)角活動的設置直接影響幼兒活動的結果，我們從實際出發(fā)，因地制宜，在設置區(qū)域時能把握好以下三個方面?！　。?）區(qū)角的數(shù)量。數(shù)量的多少主要依據(jù)活動空間和幼兒人數(shù)而定，這學期我們在上學期的基礎上又新增加了而個區(qū)?！　。?）區(qū)角的分隔。按照蒙臺梭利理念，區(qū)角分隔科學、合理，有序，有利于形成一種和諧、寧靜的氛圍。但是幼兒身心發(fā)展水平有限，還不善于控制自己的注意。若空間沒有適當?shù)姆指簦瑒t容易使幼兒感到雜亂無序，從而產生不穩(wěn)定的情緒。如果區(qū)隔物過高，則不僅會影響幼兒的相互交往，而且容易使幼兒產生單調、沉悶的感覺。為此我們在設計區(qū)角活動的空間時，力求為幼兒創(chuàng)設一個安靜有序的環(huán)境。首先設置了大小不等的空間間隔，比較適合不同人數(shù)小組的活動。最小的空間可供幼兒所設的安靜區(qū)或隱蔽