關(guān)于山中訪友的說課稿(編輯修改稿)
2025-04-03 21:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 感知，教師配樂范讀，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并設(shè)計(jì)了兩個(gè)思考題：“我”拜訪了哪些朋友？怎么稱呼他們？“我”在拜訪時(shí)心情如何？這兩個(gè)問題都比較簡單，目的是幫助學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，理清文章思路，并初步體會(huì)的心情。第三步工作也是本文教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵，就是學(xué)生用靜心默讀的方式去深入體會(huì)的心情，真正走進(jìn)的心靈。要求學(xué)生對文中每一幅畫面，所描寫的每一位自然“朋友”都要展開想象，給它配上**、聲音，讓畫面在腦中動(dòng)起來，并達(dá)到身臨其境的境界。如此以后，學(xué)生對本文應(yīng)當(dāng)有了一定深度的理解了。這一過程，其實(shí)也是學(xué)生品味語言的過程。第四步工作，就是讓學(xué)生把剛才所想的，用語言進(jìn)行表述的一個(gè)階段，它既可檢查學(xué)生品味語言的能力，又可鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力。我設(shè)計(jì)了一個(gè)“想一想，說一說”的練習(xí)，要求學(xué)生說說默讀后，最喜歡的畫面或者最喜歡的“朋友”，并說明理由。為讓學(xué)生有個(gè)充分的準(zhǔn)備，可先讓學(xué)生在四人小組里說一說，讓組員進(jìn)行評價(jià)，或?qū)Σ焕斫獾漠嬅孢M(jìn)行探討。于是教師可追問關(guān)于文章寫法方面的一個(gè)關(guān)鍵問題，即：到山里觀景，為何說成“訪友”？對這個(gè)問題的回答，我想學(xué)生應(yīng)該是駕輕就熟了。學(xué)了就要用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，我設(shè)置了一個(gè)仿寫練習(xí)，所以第五步工作為“想一想，寫一寫”，請學(xué)生任選一位自己喜歡的大自然朋友，模仿本文的風(fēng)格也可按自己的風(fēng)格，對它進(jìn)行問候。有些學(xué)生可能一時(shí)思維受限，不夠開闊，教師可列舉一些問候的對象，并做示范，以激起學(xué)生的興趣。最后是布置作業(yè)，為片斷訓(xùn)練。題目是假若多年后，山中環(huán)境發(fā)生了變化，你是山中“朋友”中的一員，請你向傾訴一下你的心聲，或以身份寫《再訪山中朋友》。四、說板書。板書設(shè)計(jì)以展示所訪問的朋友為主，并與的情感組合成一個(gè)整體，讓學(xué)生對課文有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。早晨（帶著滿懷的好心情）——古橋（老朋友）樹林（知己）山泉（姐姐）山溪流（妹妹）白云（大嫂）瀑布（大哥）中懸崖（爺爺）云雀（弟弟）石頭訪落葉山花雷陣雨友老柏樹螞蟻（小弟弟）歸鳥——傍晚（帶回好心情，好記憶）第3篇：關(guān)于《山中訪友》說課稿一、說教材：教材簡析：《山中訪友》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語文七年級上冊第三單元的一篇課文。這篇散文篇幅短小而敘事簡略，構(gòu)思新奇，想象豐富，充滿童心童趣，富有浪漫**。文章記述了獨(dú)自到山野林間的一天游歷，帶著動(dòng)情的眼光，所見之景都有許多新奇的**。如果用你的心去感受的心，透過語言文字，看
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