【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 姆定律的變形公式。請(qǐng)同學(xué)們畫出測(cè)量小燈泡電阻的實(shí)驗(yàn)電路圖?！　?2).實(shí)驗(yàn)電路圖　　學(xué)生設(shè)計(jì)電路圖，教師巡視輔導(dǎo)。(兩個(gè)物理水平不同的學(xué)生板演)展示學(xué)生設(shè)計(jì)的電路圖，引導(dǎo)學(xué)生討論所設(shè)計(jì)的電路圖。(學(xué)生設(shè)計(jì)的電路圖可能存在兩種情況：能測(cè)出燈泡一種工作狀態(tài)時(shí)的電阻能測(cè)出小燈泡在不同工作狀態(tài)(亮度)下的電　　阻)組織學(xué)生談?wù)摲治鰞煞鶊D的優(yōu)缺點(diǎn)，擇優(yōu)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生畫出實(shí)驗(yàn)電路圖(如右圖)。　?。ㄈ┻M(jìn)行實(shí)驗(yàn)與編寫證據(jù)　　師：電路設(shè)計(jì)好了，接下來就要弄清楚實(shí)驗(yàn)怎么做?！　?先讓學(xué)生自己說操作規(guī)程，然后再觀看視頻)　　　　(1)根據(jù)電路圖把實(shí)驗(yàn)器材擺好?！　?2)按電路圖連接電路。　　引導(dǎo)學(xué)生回答在連接電路中應(yīng)注意的事項(xiàng)：　?、僭谶B接電路時(shí)，開關(guān)應(yīng)斷開。　?、谧⒁怆妷罕砗碗娏鞅砹砍痰倪x擇，+、接線柱?！　、刍瑒?dòng)變阻器采用一上一下接法，閉合開關(guān)前，滑片應(yīng)位于阻值最大處，同時(shí)移動(dòng)滑片時(shí)，移動(dòng)速度要慢。　　(3)檢查無誤后，閉合開關(guān)，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片(注意事項(xiàng)：移動(dòng)要慢)，分別使燈泡暗紅(燈泡兩端電壓1V)、微弱發(fā)光()、正常發(fā)光()，測(cè)出對(duì)應(yīng)的電壓值和電流值，并做好記錄。　　注意：在實(shí)驗(yàn)過程中，用手感受燈泡在不同亮度下的溫度。隨著燈泡亮度的增加，燈泡的溫度?！　?4)算出燈絲在不同亮度時(shí)的電阻?！　。诨顒?dòng)卡上記錄數(shù)據(jù)?！　「倪M(jìn)補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)：另外12組的同學(xué)做伏安法測(cè)定值電阻的阻值。(如果學(xué)生水平較高也可以先做測(cè)小燈泡的實(shí)驗(yàn)然后再做測(cè)定值電阻的實(shí)驗(yàn))　?。ㄋ模┓治雠c論證　　選取測(cè)燈泡的實(shí)驗(yàn)，展示學(xué)生的幾組實(shí)驗(yàn)表格，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析?！　煟和瑢W(xué)們發(fā)現(xiàn)什么問題?　　生：燈泡的電阻不是定值，而且變化很大?！　煟菏鞘裁丛蚴篃艚z的電阻發(fā)生變化的呢?　　生：(1)是電壓變化了。(2)是電流變化了。(3)是燈泡亮度變化了?！　煟和瑢W(xué)們眾說紛紜，到底是什么原因造成燈絲電阻變化的呢?是電壓與電流嗎?　　選取測(cè)定值電阻的實(shí)驗(yàn)，展示學(xué)生的幾組實(shí)驗(yàn)表格，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析?！　煟和瑢W(xué)們發(fā)現(xiàn)什么問題?　　生：通過計(jì)算得出R基本上不變，是定值，不隨電壓、電流的變化而變化?！　煟和ㄟ^論證，表明燈絲的電阻發(fā)生改變的原因不在于電壓與電流，那是什么原因造成的呢?　　引導(dǎo)：我們?cè)谇懊鎸W(xué)過，影響電阻大小的因素有哪些?那是什么因素影響了燈絲的電阻呢?　　生：是溫度?！　煟簩?duì)了，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)一步思考燈絲的電阻和溫度有怎樣的關(guān)系?請(qǐng)同學(xué)們分析數(shù)據(jù)表格，相互交流?！　W(xué)生分析討論，得出：溫度越高，燈絲電阻越大?！　煟阂话銇碚f，金屬導(dǎo)體的電阻隨溫度升高而增大。這個(gè)實(shí)驗(yàn)再一次驗(yàn)證了這一點(diǎn)?！　。ㄎ澹┰u(píng)估與交流　　，不能拘泥于某一種解決問題的辦法與途徑。　　，學(xué)會(huì)排查現(xiàn)象發(fā)生的原因?！　事實(shí)，不能妄加改動(dòng)，隨意設(shè)置。　　五、布置作業(yè)：寫一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告　?。ㄒ唬?shí)驗(yàn)名稱：伏安法測(cè)電阻。　?。ǘ?、設(shè)計(jì)電路圖：　　(三)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格：　　實(shí)驗(yàn)過程中，用手感受燈泡在不同亮度下的溫度。隨著燈泡亮度的增加，燈泡的溫度。　　實(shí)驗(yàn)次數(shù)　　燈泡亮度　?。?四）、問題討論：　　分析上表數(shù)據(jù)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：隨著燈絲發(fā)光亮度的增加，你測(cè)出的燈絲電阻會(huì)怎樣?據(jù)此你可能會(huì)提出什么問題?九年級(jí)下冊(cè)教學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇4　　一、指導(dǎo)思想　　本學(xué)期將繼續(xù)在“課改”新理念和新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，以學(xué)生發(fā)展為本，齊心協(xié)力，落實(shí)各項(xiàng)工作，更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范教學(xué)過程?！　《?、學(xué)生分析：　　本班共有46人，這些學(xué)生基礎(chǔ)高低參差不齊，有的基礎(chǔ)較牢，成績(jī)較好。當(dāng)然也有個(gè)別學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。這樣要因材施教，使他們?cè)诟髯栽械幕A(chǔ)上不斷發(fā)展進(jìn)步。從考試情況來看：優(yōu)等生占31%，學(xué)習(xí)發(fā)展生占47%。總體情況分析：學(xué)生兩極分化十分嚴(yán)重，一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)熱情不高，不求上進(jìn)。而其中的優(yōu)等生大多對(duì)學(xué)習(xí)熱情高，但對(duì)問題的分析能力、計(jì)算能力、實(shí)驗(yàn)操作能力存在嚴(yán)重的不足，尤其是所涉及和知識(shí)拓展和知識(shí)的綜合能力等方面不夠好，學(xué)生反應(yīng)能力弱?！　「鶕?jù)以上情況分析：產(chǎn)生嚴(yán)重兩極分化的主要原因是學(xué)生在九年級(jí)才接觸化學(xué)，許多學(xué)生對(duì)此感到無從下手，不會(huì)進(jìn)行知識(shí)的梳理，導(dǎo)致學(xué)生掉隊(duì)，同時(shí)學(xué)生面臨畢業(yè)和升學(xué)的雙重壓力等，致使許多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理。　　三、教材分析　　本教材體系的第一個(gè)特點(diǎn)是分散難點(diǎn)，梯度合理，又突出重點(diǎn)。以學(xué)生生活中須臾離不開的水、空氣、溶液，以及碳等引入，學(xué)習(xí)元素和化合物知識(shí)，同時(shí)有計(jì)劃地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。這樣使教材內(nèi)容的理論與實(shí)際很好地結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)基本理論和基本概念解決生活和生產(chǎn)中常見的化學(xué)問題的能力，還可以分散學(xué)習(xí)基本概念和基本理論，以減輕學(xué)習(xí)時(shí)的困難。為了有利于教師安排教學(xué)和便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點(diǎn)較突出?！　〉诙€(gè)特點(diǎn)，突出了以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，以動(dòng)手操作能力要求，每一塊中都有有許多學(xué)生實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)探究，同時(shí)又注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)。　　四、目標(biāo)任務(wù)　　 理論知識(shí)聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際、自然和社會(huì)現(xiàn)象的實(shí)際，學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生學(xué)以致用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生會(huì)初步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋或解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問題。　　使學(xué)生學(xué)習(xí)一些化學(xué)基本概念和原理，學(xué)習(xí)常見地元素和化合物的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算基本技能，并了解化學(xué)在生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用?！　〖ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和科學(xué)的方法。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和創(chuàng)新精神。使學(xué)生初步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)來解釋或解決簡(jiǎn)單的化學(xué)問題逐步養(yǎng)成自己動(dòng)手操作和能力。觀察問題和分析問題的能力?！　♂槍?duì)中考改革的新動(dòng)向，把握中考改革的方向，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)中考及答案的各種技巧?！　≈匾暬A(chǔ)知識(shí)和基本技能，注意啟發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)、資源意識(shí)、環(huán)保意識(shí)等現(xiàn)代意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和愛國(guó)主義教育?！　∥?、方法措施　　重視基本概念和理論的學(xué)習(xí)。　　備課、上課要抓重點(diǎn)，把握本質(zhì)。在平日的備課、上課中要把握好本質(zhì)的東西，　　在平日講課中學(xué)會(huì)對(duì)比?！　≈v究“巧練”　　在平日要注意化學(xué)實(shí)驗(yàn)?！　「櫃z查。　　加強(qiáng)課堂教學(xué)方式方法管理，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使課堂教學(xué)真正成為教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究和合作交流的場(chǎng)所。　　六、教學(xué)進(jìn)度表　　時(shí) 間 教 學(xué) 內(nèi) 容　　第一周 第 九 單元 溶液 單元復(fù)習(xí)與檢測(cè)　　第二周 第 十 單元 酸和堿 單元復(fù)習(xí)與檢測(cè)　　第三周 第十一單元 鹽和化肥　　第四周 第十二單元 化學(xué)與生活　　第五周 專題訓(xùn)練一 物質(zhì)的組成結(jié)構(gòu)和分類　　第六周 專題訓(xùn)練二 常見物質(zhì)的性質(zhì)與變化　　第七周 專題訓(xùn)練三 化學(xué)用語(yǔ)　　第八周 專題訓(xùn)練四 化學(xué)計(jì)算　　第九周 專題訓(xùn)練五 實(shí)驗(yàn)基本操作　　第十周 期中考試　　第十一周 專題訓(xùn)練六 物質(zhì)的檢驗(yàn)、分離與推斷　　第十二周 專題訓(xùn)練七 實(shí)驗(yàn)放方案的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)　　第十三周 專題訓(xùn)練八 化學(xué)與社會(huì)發(fā)展　　第十四周 綜合考試及模擬考試　　第十五周 綜合考試及模