【文章內(nèi)容簡介】 姆定律的變形公式。請同學們畫出測量小燈泡電阻的實驗電路圖?！　?2).實驗電路圖　　學生設計電路圖，教師巡視輔導。(兩個物理水平不同的學生板演)展示學生設計的電路圖，引導學生討論所設計的電路圖。(學生設計的電路圖可能存在兩種情況：能測出燈泡一種工作狀態(tài)時的電阻能測出小燈泡在不同工作狀態(tài)(亮度)下的電　　阻)組織學生談論分析兩幅圖的優(yōu)缺點，擇優(yōu)進行實驗引導學生畫出實驗電路圖(如右圖)?！　。ㄈ┻M行實驗與編寫證據(jù)　　師：電路設計好了，接下來就要弄清楚實驗怎么做?！　?先讓學生自己說操作規(guī)程，然后再觀看視頻)　　　　(1)根據(jù)電路圖把實驗器材擺好?！　?2)按電路圖連接電路?！　∫龑W生回答在連接電路中應注意的事項：　?、僭谶B接電路時，開關應斷開?！　、谧⒁怆妷罕砗碗娏鞅砹砍痰倪x擇，+、接線柱?！　、刍瑒幼冏杵鞑捎靡簧弦幌陆臃?，閉合開關前，滑片應位于阻值最大處，同時移動滑片時，移動速度要慢?！　?3)檢查無誤后，閉合開關，移動滑動變阻器的滑片(注意事項：移動要慢)，分別使燈泡暗紅(燈泡兩端電壓1V)、微弱發(fā)光()、正常發(fā)光()，測出對應的電壓值和電流值，并做好記錄。　　注意：在實驗過程中，用手感受燈泡在不同亮度下的溫度。隨著燈泡亮度的增加，燈泡的溫度。　　(4)算出燈絲在不同亮度時的電阻?！　?，在活動卡上記錄數(shù)據(jù)?！　「倪M補充實驗：另外12組的同學做伏安法測定值電阻的阻值。(如果學生水平較高也可以先做測小燈泡的實驗然后再做測定值電阻的實驗)　?。ㄋ模┓治雠c論證　　選取測燈泡的實驗，展示學生的幾組實驗表格，對實驗數(shù)據(jù)進行分析?！　煟和瑢W們發(fā)現(xiàn)什么問題?　　生：燈泡的電阻不是定值，而且變化很大?！　煟菏鞘裁丛蚴篃艚z的電阻發(fā)生變化的呢?　　生：(1)是電壓變化了。(2)是電流變化了。(3)是燈泡亮度變化了?！　煟和瑢W們眾說紛紜，到底是什么原因造成燈絲電阻變化的呢?是電壓與電流嗎?　　選取測定值電阻的實驗，展示學生的幾組實驗表格，對實驗數(shù)據(jù)進行分析?！　煟和瑢W們發(fā)現(xiàn)什么問題?　　生：通過計算得出R基本上不變，是定值，不隨電壓、電流的變化而變化?！　煟和ㄟ^論證，表明燈絲的電阻發(fā)生改變的原因不在于電壓與電流，那是什么原因造成的呢?　　引導：我們在前面學過，影響電阻大小的因素有哪些?那是什么因素影響了燈絲的電阻呢?　　生：是溫度?！　煟簩α?，請同學們進一步思考燈絲的電阻和溫度有怎樣的關系?請同學們分析數(shù)據(jù)表格，相互交流?！　W生分析討論，得出：溫度越高，燈絲電阻越大?！　煟阂话銇碚f，金屬導體的電阻隨溫度升高而增大。這個實驗再一次驗證了這一點。　?。ㄎ澹┰u估與交流　　，不能拘泥于某一種解決問題的辦法與途徑?！　?，學會排查現(xiàn)象發(fā)生的原因?！　事實，不能妄加改動，隨意設置?！　∥?、布置作業(yè)：寫一份實驗報告　　（一）、實驗名稱：伏安法測電阻?！　。ǘ?、設計電路圖：　　(三)、實驗數(shù)據(jù)記錄表格：　　實驗過程中，用手感受燈泡在不同亮度下的溫度。隨著燈泡亮度的增加，燈泡的溫度?！　嶒灤螖?shù)　　燈泡亮度　?。?四）、問題討論：　　分析上表數(shù)據(jù)，你會發(fā)現(xiàn)：隨著燈絲發(fā)光亮度的增加，你測出的燈絲電阻會怎樣?據(jù)此你可能會提出什么問題?九年級下冊教學教學工作計劃 篇4　　一、指導思想　　本學期將繼續(xù)在“課改”新理念和新的《課程標準》的指導下，以學生發(fā)展為本，齊心協(xié)力，落實各項工作，更新教學觀念，提高教學質量，規(guī)范教學過程。　　二、學生分析：　　本班共有46人，這些學生基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好。當然也有個別學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣。這樣要因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發(fā)展進步。從考試情況來看：優(yōu)等生占31%，學習發(fā)展生占47%?？傮w情況分析：學生兩極分化十分嚴重，一部分學生對學習熱情不高，不求上進。而其中的優(yōu)等生大多對學習熱情高，但對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及和知識拓展和知識的綜合能力等方面不夠好，學生反應能力弱?！　「鶕?jù)以上情況分析：產(chǎn)生嚴重兩極分化的主要原因是學生在九年級才接觸化學，許多學生對此感到無從下手，不會進行知識的梳理，導致學生掉隊，同時學生面臨畢業(yè)和升學的雙重壓力等，致使許多學生產(chǎn)生了厭學心理?！　∪?、教材分析　　本教材體系的第一個特點是分散難點，梯度合理，又突出重點。以學生生活中須臾離不開的水、空氣、溶液，以及碳等引入，學習元素和化合物知識，同時有計劃地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。這樣使教材內(nèi)容的理論與實際很好地結合，有利于培養(yǎng)學生運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產(chǎn)中常見的化學問題的能力，還可以分散學習基本概念和基本理論，以減輕學習時的困難。為了有利于教師安排教學和便于學生學習和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出?！　〉诙€特點，突出了以實驗為基礎的，以動手操作能力要求，每一塊中都有有許多學生實驗和實驗探究，同時又注意了學生能力的培養(yǎng)。　　四、目標任務　　 理論知識聯(lián)系生產(chǎn)實際、自然和社會現(xiàn)象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發(fā)學生學習化學的興趣。培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方法，培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。　　使學生學習一些化學基本概念和原理，學習常見地元素和化合物的基礎知識，掌握化學實驗和化學計算基本技能，并了解化學在生產(chǎn)中的實際應用。　　激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膽B(tài)度和科學的方法。培養(yǎng)學生動手和創(chuàng)新精神。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題逐步養(yǎng)成自己動手操作和能力。觀察問題和分析問題的能力?！　♂槍χ锌几母锏男聞酉?，把握中考改革的方向，培養(yǎng)學生適應中考及答案的各種技巧?！　≈匾暬A知識和基本技能，注意啟發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的能力?！　∨囵B(yǎng)學生的科技意識、資源意識、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育?！　∥?、方法措施　　重視基本概念和理論的學習。　　備課、上課要抓重點，把握本質。在平日的備課、上課中要把握好本質的東西，　　在平日講課中學會對比?！　≈v究“巧練”　　在平日要注意化學實驗。　　跟蹤檢查?！　〖訌娬n堂教學方式方法管理，把課堂時間還給學生，把學習的主動權還給學生，使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習、自主探究和合作交流的場所。　　六、教學進度表　　時 間 教 學 內(nèi) 容　　第一周 第 九 單元 溶液 單元復習與檢測　　第二周 第 十 單元 酸和堿 單元復習與檢測　　第三周 第十一單元 鹽和化肥　　第四周 第十二單元 化學與生活　　第五周 專題訓練一 物質的組成結構和分類　　第六周 專題訓練二 常見物質的性質與變化　　第七周 專題訓練三 化學用語　　第八周 專題訓練四 化學計算　　第九周 專題訓練五 實驗基本操作　　第十周 期中考試　　第十一周 專題訓練六 物質的檢驗、分離與推斷　　第十二周 專題訓練七 實驗放方案的設計與評價　　第十三周 專題訓練八 化學與社會發(fā)展　　第十四周 綜合考試及模擬考試　　第十五周 綜合考試及模