小學信息技術教學工作個人總結三篇(編輯修改稿)
2025-04-03 12:07 本頁面
【文章內容簡介】 成一個良性循環(huán)。每學習一課的內容結束后，都要對學生的學習進行評價。 及時做總結，寫反思 信息技術教學注重內容銜接，抓住重點。因此在課后要及時總結課堂上的不足，以便能及時更正。只有不斷反思，才有不斷進步！ 回顧這學期從事信息技術的教學工作，雖然信息技術是一門新興的學科，而我又是新手，但是基本上是比較順利地完成了教學任務。當然，在工作中也會出現(xiàn)不如人意的事，但我相信，通過我的努力在工作中處處留心，時時注意，不斷開拓創(chuàng)新，一定能將教學水平提高到一個新的高度，讓學生能愉快地學習和掌握計算機技能。 努力方向： １、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養(yǎng)，知識上做到課課清、段段清。 ２、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大進步。 ３、加強機房紀律和機器使用道德方面的教育，使學生不僅在班級集中注意力學習，在機房上機時也要按規(guī)定嚴格約束自己。 ４、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。 教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。 篇三 課堂教學是實施素質教育的一條主渠道，要取得良好的教學效果，除了確立與素質教育要求相適應的教學目標、教學原則外，最根本的就是采用與教學原則相適應的教學方法。本人結合自己在小學信息技術課中的教學實踐，談一下自己的教學體會。 一、情境教學法 情境教學法要求教師在教學中創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的求知欲望。在計算機教學中，教師要常利用學科中豐富的內容，為學生展示一些新知，激發(fā)出學生的強烈好奇心，使學生學習計算機的興趣得到提高，并在此氛圍下，指引著他們去求知探索。例如：在教學《初識Word2000》時，先展示一篇圖文并茂的學生小報，然后告訴學生，我們看到這張學生小報就是用Word2000制作的，非常漂亮，你們學了這一章內容后也能制作出這樣漂亮的小報來。于是學生在好奇心的驅使下，參與到學習活動中。 二、主動嘗試法
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