讓學生走上講臺的實驗報告(編輯修改稿)
2025-04-02 07:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ： 此項實驗進行了兩個月，優(yōu)點和收獲當然是很多的，歸納起來有以下幾點： 調(diào)動了學生學習語文的積極性，改變了過去的“一言堂”模式； 增加了學生學習語文的興趣，活躍了課堂氣氛。很多學生反映初中時一上語文課老師就滔滔不絕直講到下課，非?？菰锓ξ叮屔磉叺耐瑢W上臺講課的方式無疑會令大家精神一振，注意力集中； 促使學生更主動的去閱讀課文、查找手頭的各種資料，認真完成預習任務、明確教學目標與重點難點，更深入透徹的去了解教學內(nèi)容。學生都有表現(xiàn)自己的欲望，為了能被老師選中自己擔任小老師工作，他們都有了很大的積極性和主動性去完成各項預習任務； 鍛煉了學生的口才、膽量、板書、普通話、語言組織能力和臨場應變能力等各項技能。語文作為一門基礎工具學科，只教會學生書本上的知識是不夠的，口才、書法、普通話等各項技能的訓練都是教學的重點，讓學生上臺講課這種方式起到了快速全方位綜合訓練的作用； 使學生設身處地的了解了老師的工作是多么辛苦，備課是多么不易，在自己辛辛苦苦備好一堂課后，如果面對的是亂哄哄的課堂，下面的同學根本不認真聽，又是多么的令講臺上的自己寒心，根據(jù)觀察我發(fā)覺，凡是上過臺、當過小老
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