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最新部編四年級下冊語文:3天窗導學案設計(編輯修改稿)

2025-04-02 03:42 本頁面
 

【文章內容簡介】 真知,鉆研出智慧。馬伶、李伶是明朝金陵最紅的兩位京劇演員,一次,兩人在東西兩座戲臺上演同一出戲來競技。兩人扮演的都是奸相嚴嵩。結果觀看馬伶演出的觀眾逐漸被李伶卓越的演唱舞技吸引而去。馬伶含羞而退。他連夜出走,投到千里之外的京城,在宰相顧秉謙的門下當了一名差役。因為顧秉謙與嚴嵩都是一樣的奸臣,馬伶悉心伺候,更細心揣摩顧宰相的行為舉止。三年過后,馬伶回到金陵,與李伶相約再行競技。結果李伶的觀眾都成了馬伶的戲迷,他們被馬伶惟妙惟肖、行神兼?zhèn)涞谋硌菟鄯?。正是馬伶長達三年的實踐活動,為他贏得了如此巨大的成功。穿過歷史的長河,讓我們回到現(xiàn)在。毛澤東用實踐走出了一條適合中國國情的農(nóng)村包圍城市的道路;通過實踐人們發(fā)現(xiàn)無產(chǎn)階級才是領導人民取得政權的核心力量;通過實踐人們逐漸淘汰了舊的社會工具,使得人類社會不段向前發(fā)展。古往今來,哪個成才的人沒有經(jīng)過實踐。愛迪生為了發(fā)明電燈泡進行了上千次實驗;法拉第為了得到磁與電之間的關系,不也是一次次實踐得來的嗎?無數(shù)的客觀事實證明,實踐出真知,實踐長才干。只有從實踐中來,又經(jīng)過實踐檢驗的理論,才是真正的科學知識。實踐離不開正確理論的指導,否則在實踐中就會迷失方向,無所適從。故此,作為二十一世紀的青少年,我們應重視理論與實踐的結合,認認真真學習,扎扎實實做事。【解析】【詳解】試題分析:本題主要考查寫作能力。以材料作文的形式考查,首先,需要理解材料的意思。2017年7月8日,馬云在杭州開放了中國第一家無人(售貨)超市,起初顧客如云,后來大部分人還是選擇了傳統(tǒng)超市,無人(售貨)超市變成了無人(購物)超市,不同的人對“無人(售貨)超市”有不同的認識。選擇角度,蘊涵豐富的材料,可從多角度立意,即發(fā)散思維多向立意。參考立意:(1)世界是未知的,創(chuàng)新者就要有吃螃蟹的精神。馬云是引領時代潮流的創(chuàng)新者,不能因為路途坎坷而畏葸不前。(2)實踐是檢驗真理的唯一標準。新生事物的出現(xiàn),有人歡呼,有人詆毀,究竟是真理還是謬誤,需要實踐的檢驗。理論是灰色的,實踐之樹常青。(3)風俗和習慣是改革創(chuàng)新的深水區(qū)??茖W的發(fā)展,技術的革新,社會的變革,深受民族心理和文化認同的制約。(4)生產(chǎn)力的發(fā)展決定生產(chǎn)關系的發(fā)展和變革??萍冀夥派a(chǎn)力,然而會打破一定的生產(chǎn)關系,機器代替了人,人就會下崗。生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系的對立統(tǒng)一,表明社會的前進是要立足于實際的,而不能跨越式前進。(5)幸福不僅是物質層面的,更是精神層面的??萍际前央p刃劍,給人們帶來便捷時,同時帶來了寂寞。只要符合材料的內容含義,選好一個角度立意即可。成文既要就事論事,更要緣事析理,透過現(xiàn)象看本質。莫忘“文章合為時而著,歌詩合為事而作”,立足現(xiàn)實,有感而發(fā),情感真摯,莫作無病呻吟。只要有自己的觀點和思考,能夠自圓其說即可。立意角度要跳出材料,給人眼前一亮、耳目一新之感。注意題干的要求,具體寫作時,還應避免抽象的描寫,大而無邊的空泛議論?!军c睛】材料作文應先辨清材料的表達方式,是敘事類、說明類,還是描寫類;然后針對不同類型的材料采取不同的應對策略進行立意。特別要抓住關鍵句進行分析。本材料閱讀理解起來比較簡答,有明確具體的寫作指向。材料作文的審題很重要:第一步,讀懂材料,抓住主旨。首先要注意材料的特點:單則材料要從整體上把握其主旨;多則材料應弄清它們的異同,從而把握中心;比喻性材料要理解其比喻意義;含哲理性寓言材料,要把握其寓意。所謂抓住主旨(即材料的意向傾向和感情傾向)。第二步,選擇角度,準確立意主旨單一的材料據(jù)材料立意即可。蘊涵豐富的材料,可從多角度立意,即發(fā)散思維多向立意。一般說來,一則材料至少可從肯定與否定兩個角度審視:“一事多人”的材料,有幾個“人”往往就有幾個審視角度;“一事多因”的材料,有幾個“因”往往就有幾個審視角度。一個事件,針對其背景、寫作目的的不同,就產(chǎn)生了幾個不同的審視角度。閱讀下面這段文字,根據(jù)要求寫作文:一個有希望的民族不能沒有英雄。——習近平在全人類之中,凡是堅強、正直、勇敢、仁慈的人,都是英雄!——貝多芬 “如果英雄意味著個人主義,那么我認為不需要。如果英雄意味著覺醒,意味著偉大,那么我認為迫切需要。”網(wǎng)友在“知乎”上如是說。讀了以上三句話,你有怎樣的感悟與思考?請就此寫一篇文章。要求:選好角度,確定立意;明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲;不少于800字。【答案】英雄不會過時你是否曾后悔遲到千年,無法在莽莽黃沙與戈壁中揮刀殺敵?你是否曾遺憾身處俗世,恨不得在赤眉綠林中譜一曲美人如玉劍如虹的長歌?你是否曾嘆息縱有千里之能,怎奈眾人皆肉眼凡胎,伯樂安在哉!羅曼?羅蘭說:“真正的英雄不是永遠沒有卑下的情操,只是永遠不被卑下的情操所屈服罷了?!笔堑?,這個世界很小,英雄或許難覓用武之地,但英雄從不會失去馳騁的沙場。因為豪氣自在心中。一代天驕成吉思汗最愛彎弓射大雕,他沒有雄鷹的翅膀,卻擁有比雄鷹更遼闊的天空。幼年喪父沒有打倒他,兵微將寡沒有嚇倒他,他守著的是九畝草地,胸懷卻是九州熱土。而最終,他雄霸一方。他是英雄,但他的幼年也曾飽含艱辛;我們說逆境造英雄,不如說是逆境中的雄心造就英雄。因為雄心不倒,英雄成吉思漢沒有末路,而是一路披荊斬棘,不斷向前?;蛟S沙場出英雄,但和平年代,一樣是英雄時代。清朝名相張廷玉曾在長城寫道:“萬里長城萬里空,千古英雄千古夢”,比之各朝進士的風花雪月強說愁,不知多了幾分天下,多了幾分古今。因為英雄夢的千年不死,在康熙爺手下郁郁不得志的張廷玉在雍正時大放異彩,成鴻鵠之志,為大清康雍乾三朝盛世立下汗馬功勞,成為滿清社稷的中流砥柱。只要夢不滅,英雄的世界,英雄的時代終有一天會降臨。當然,英雄需要戰(zhàn)勝的并不只是敵人,也包括戰(zhàn)勝生活中的種種誘惑,還包括戰(zhàn)勝自己內心的軟弱與丑惡。正如那個網(wǎng)友所說的,“如果英雄意味著個人主義,那么我認為不需要。如果英雄意味著覺醒,意味著偉大,那么我認為迫切需要”。英雄不是個人主義的逞強,而是對現(xiàn)實問題的覺醒。“大江歌罷掉頭東,邃密群科濟世窮。面壁十年圖破壁,難酬蹈海亦英雄。”當年的熱血青年周恩來唱完氣勢豪邁的歌曲,便東渡日本,為挽救國家危亡而精心研讀各種學問。十年的苦讀是想為祖國和人民做一番大事,高歌即使無法實現(xiàn)理想壯志而投海殉國也是英雄!在任何時代英雄都以天下為己任,讓我們追隨英雄的步伐一路前行,因為英雄永遠也不會過時!敬重英雄,爭做楷模郁達夫在紀念魯迅大會上曾說:“一個沒有英雄的民族是不幸的,一個有英雄卻不知敬重愛惜的民族是不可救藥的,有了偉大的人物,而不知擁護,愛戴,崇仰的國家,是沒有希望的奴隸之邦?!敝档脩c幸的是,我們的國家、民族,英雄人物層出不窮,代代不已。所謂英雄,就是保障國家安全、維護民族尊嚴、保障人民利益的仁人志士。比如“壯志饑餐胡虜肉,笑談渴飲匈奴血”的岳飛、“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”的文天祥、“粉身碎骨渾不怕,要留青白在人間”的于謙、“男兒鐵石志,總是報國心”的戚繼光、“茍利國家生死以,豈因禍福避趨之”的林則徐等等。放在當今來講,只要是為我們的國家、民族或他人做出突出貢獻的人都可以稱之為英雄。這是一個英雄輩出的年代。勇斗歹徒的退伍軍人呂保民,路遇男子持刀搶劫,上前制止,被歹徒連刺五刀,身受重傷。他的見義勇為的事跡得到了廣大群眾的贊譽。中國民航機長劉傳健,執(zhí)行航班任務時,在萬米高空突發(fā)緊急狀況。生死關頭,他果斷應對,帶領機組成員臨危不亂、正確處置,確保了機上119名旅客生命安全。英雄的傳奇背后,是一種永不放棄的堅守和對生命的珍愛和執(zhí)著。雪域郵路上的忠誠信使,“郵件的保護神” 其美多吉,30年如一日行駛于雪線郵路,危險和孤獨是常態(tài),但他從來沒有畏懼過,更沒后悔過。三十忠誠風與雪,萬里郵路云和月。雪山可以崩塌,真正的漢子不能倒下。堅強的多吉,唱出高原上最深沉的歌。他是“雪山上的雄鷹”,無愧于感動中國人物的稱號。我們除了對這些英雄心存敬重,更要以他們?yōu)榘駱?,爭當新時期的英雄、模范,做好新世紀的接力者、傳承人。“中國夢是我們的,更是你們青年一代的。中華民族偉大復興終將在廣大青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實?!边@是國家領導人經(jīng)常對青年人講的話。每個人在社會中扮演的角色不同,但只要努力做好自己的分內之事就是時代所需,國家所要。只要在平凡崗位上盡心盡責,就能有一分熱,發(fā)一分光。如果每個人都能自覺地把人生理想融入“中國夢”之中,何愁“中國夢”沒有康莊大道? 大國工匠們在自己平凡的崗位中恪盡職守,他們把每一件小事都做到了極致,所以成就了他們的英雄業(yè)績。我們相信,即使我們是一根蠟燭,也要“蠟炬成灰”;即使我們是一根火柴,也要在關鍵時刻有一次閃耀。所以相信自己,每個人都可以成為英雄。讓我們敬重英雄,以他們?yōu)榘駱?,爭做時代楷模?!窘馕觥俊驹斀狻勘绢}主要考查寫作能力。這是一則任務驅動型材料作文,考生在審題時要注意全面把握所給材料,概括出材料的主旨,根據(jù)所給材料主旨確定自己作文的立意。本次作文材料由三則名言組成,都是有關“英雄”的言論。那么,什么是英雄?英雄是否還有存在的價值?題干中要求“讀了以上三句話,你有怎樣的感悟與思考?請就此寫一篇文章”,既然要談個人對英雄的認識,這就要求我們首先對“英雄”的含義先有一個認識,即闡明“英雄”的含義。英雄指那些具有英雄品質的人,他們無私忘我,不辭艱險,為人民利益而英勇奮斗,令人敬佩。那么,你心目中的英雄形象是怎樣的?你對英雄是怎樣理解?你有什么感受?這就是寫作的重點??忌鷮懽鲿r要從小處入手,也可多角度運用發(fā)散思維去寫,如以“勞動”論英雄,因為勞動是一切財富的源泉;以“知識”論英雄,因為知識是推進時代的力量;以“創(chuàng)造”論英雄,因為創(chuàng)造是艱苦卓絕的斗爭;以“奉獻”論英雄,因為奉獻是無與倫比的高尚。這樣寫來才會寫出新意。參考如下:文明社會最需要平民英雄英雄的贊歌英雄不會過時世界需要英雄敬重英雄,爭做楷??捎貌牧希骸拔覀兲枰阢y幕上看到一個中國的超級英雄了……電影表現(xiàn)的也不是具體的硬漢,而是國家意志的強硬。”吳京談到影片《戰(zhàn)狼2》時這樣對媒體說。內心貧乏和感到自己無用,促使我抓住英雄主義舍不得放下。一一薩特大江歌罷掉頭東,邃密群科濟世窮。面壁十年圖破壁,難酬蹈海亦英雄。——周恩來真正的英雄不是永遠沒有卑下的情操,只是永遠不被卑下的情操所屈服罷了?!_曼羅蘭 司馬遷,遵從父親遺囑,立志要寫成一部能夠“藏之名山,傳之后人”的史書。就在他著手寫這部史書的第七年,發(fā)生了李陵案。司馬遷為李陵辯白,觸怒漢武帝被捕入獄,遭受殘酷的“腐刑”。受型之后,他曾因屈辱痛苦打算自殺,可想到自己寫史書的理想尚未完成。于是忍辱奮起,前后共歷時18年,終于寫成《史記》。這部偉大著作共526500字。開創(chuàng)我國紀傳體通史的先河,史料豐富而翔實,歷來受人們推崇。魯迅曾以極概括的語言高度評價《史記》:“史家之絕唱,無韻之離騷?!? 屠呦呦多年從事中藥和中西藥結合研究,立志研制新型抗瘧藥。經(jīng)過她和團隊幾十年的努力,該藥物青蒿素終于研制成功了,挽救了全球特別是發(fā)展中國家的數(shù)百萬人的生命,成為首獲科學類諾貝爾獎的中國人。 蒂芬霍金年青時就患了絕癥,然而他堅持不懈,戰(zhàn)勝了病痛的折磨,成為了舉世矚目的科學家。霍金在牛津大學畢業(yè)后即到劍橋大學讀研究生,這時他被診斷患了“盧伽雷病”,不久,就完全癱瘓了。他在一般人難以置信的艱難中,成為世界公認的引力物理科學巨人?;艚鹪趧虼髮W任牛頓曾擔任過的盧卡遜數(shù)學講座教授之職,他的黑洞蒸發(fā)理論和量子宇宙論不僅震動了自然科學界,并且對哲學和宗教也有深遠影響。 論財富,他并不是中國最富裕的人,甚至連光州首富都夠不上,比他有錢的人隨便都能說出一大排,但是幾十年來他累計捐贈到位款物超過800萬,他讓愛滿人間,讓溫暖傳遍人心,他用心靈的燭光照亮世界,他的愛讓世界不再寒冷。他就是87歲高齡的中國科學院院士、作物遺傳學家盧永根教授,2017年度感動中國人物之一。盧院士夫婦平時生活非常節(jié)儉,對黨、對國家、對人民一片忠誠。他們決定用多年積蓄,設立“盧永根徐雪賓教育基金”,用于獎勵華南農(nóng)業(yè)大學農(nóng)學院品學兼優(yōu)的貧困本科生和研究生、獎勵農(nóng)學院忠誠于教學科研的教師以及資助農(nóng)學院邀請的農(nóng)業(yè)領域國內外著名科學家來校講座。我們的很多院士都具有 “先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的深厚情懷, 都是“干驚天動地事,做隱姓埋名人”的民族英雄!他們用大愛盈滿人間!“風蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復還?!币姿呉廊粋鞒@樣一種曲調。言語是何等豪壯,氣魄是何等雄渾。他,就是荊軻,受燕太子丹之命去刺殺秦王的義士。不可一世的秦王嬴政是讓多少豪杰聞風喪膽,荊軻也早料定這一去的利害攸關,定是兇多吉少的。但勇有必須置生死于度外,只為報答太子丹的知遇之恩。圖窮匕見之時,雖奮力一擊,卻終難逃失敗的結局。面對強秦,奮勇不顧身,荊軻雖失利,千載有嘉名!荊軻是當之無愧的英雄。一個沒有英雄的民族是不幸的,一個有英雄卻不知敬重愛惜的民族是不可救藥的,有了偉大的人物,而不知擁護,愛戴,崇仰的國家,是沒有希望的奴隸之邦。——郁達夫行文結構:議論文的思路和結構有總分式、遞進式、對照式、并列式等結構方式。本文可用并列式結構,首先提出中心論點:英雄不會過時。其次,提出分論點,進行并列式闡述。可列舉一些名人事例,正反對比論證,加強論證力度。最后,總括全文,再次點題。結構上,做到首尾呼應?!军c睛】任務驅動型材料作文的審題方法很多,立意方向也呈現(xiàn)多樣化特點。但是有一點必須加以重視,只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一類分。由于“矛盾性”,更由于作文材料的多則,材料本身沒有做價值的判斷,材料意義的容涵性與開放性強,那么考生必須權衡,只有衡量、考慮、斟酌之后,才能做出恰當、準確的選擇,才能有自己真切的認識與思考、冷靜的分析、邏輯性的表達。在行文中,辨析關鍵概念、辨析是非、辨析因果、辨析本質。試題是否具有思辨性,能否引導學生進行思辨。這就牽涉作文題設置的題型功能和題型考查目標的問題。作文主要考查的是學生的寫作能力,其中包括思想內容、情感態(tài)度、布局謀篇,以及對這些加以整合的邏輯思維能力。思辨應該是一個文章寫作的切入點。任務驅動型材料作文更能貼近社會生活,注重
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