暑假讀書心得5篇(編輯修改稿)
2025-04-02 03:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 其所以不能產(chǎn)生合作學習的效果,是因為在小組討論過程中合作學習并沒有真正發(fā)生. 從目前課堂教學實踐來看,小組合作學習主要存在以下一些問題:分組不科學。時機不當。時間不足。教師指導(dǎo)不到位。,關(guān)鍵在于教師對合作學習的理論和策略的掌握不到位,不同程度地存在著注重形式,忽視實質(zhì),”靈丹妙藥”,開課必用,有的則機械地把它作為好課的評價標準之一. 由于它能夠滿足學生的心理需要,改善課堂心理氣氛,促進學生非智力品質(zhì)的發(fā)展,在大面積提高學生的學業(yè)成績,改進教學質(zhì)量等諸多方面實效顯著,因此很快受到世界各國的普遍關(guān)注,有眾多專門研究合作學習的教育機構(gòu),并且形成了不同的流派,促成了合作學習在理論和實踐上的蓬勃發(fā)展. 合作學習是以小組活動為主體而進行的教學活動,是一種依據(jù)整個小組的成績獲取獎勵,合作學習把班級看作是由幾個組組成的”個體”,無論什么形式的學習都以組為單位,因此有利于充分發(fā)揮學生的合作精神,盡可能減少兩極分化現(xiàn)象. 合理分組,存在著智力,能力,發(fā)展智力,培養(yǎng)能力,老師在分組時要遵循”組間同質(zhì),組內(nèi)異質(zhì),優(yōu)勢互補,力量均衡”的原則,人數(shù)以4——6人為宜,小組組成也可以是動態(tài)的. ”小組合作學習”是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學習方式,在促進學生間的情感交流,互幫互學,共同提高,不斷提高小組合作學習的實效性. 教師的時間從哪里來 魚胡路小學 伍加彥 讀了蘇霍姆林斯基的著作《給教師的建議》，我受到了深深感慨。的確,這些建議使作為教師的我們有了更明確的方向，給了我們極大的幫助，它就象一盞指路明燈一樣。 盡管今天的教育形勢比之蘇霍姆林斯基所寫書的年代有了很大的變化，但他的閃光的思想、精練的語言，對今天的教育工作者來說，絲盡不顯過期，它仍像一場及時雨，滋潤著一顆顆干渴的靈魂。它像與教師面對面一樣，針對著教師的苦惱與困惑娓娓道來。在讀到“教師的時間從哪里來”一段時，確實讓我產(chǎn)生了很大的共叫。作為一名教師，的確發(fā)現(xiàn)時間總是不夠用，天天總是備課、制作教具、上課、寫反思等，仰看時鐘，一天時間卻又過往，可收獲卻不大。 《給教師的建議》這本書給了我們一個很好的建議：那就是讀書，天天不中斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。他還在書中舉了一個例子：一天，一位老教師上了一堂非常出色的公然課，她的風采吸引了在場的所有老師。當別人問她：“你花了多少時間來預(yù)備這節(jié)課”時，這位老教師說：“對這節(jié)課，我預(yù)備了一輩子，而且對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來預(yù)備的！”感動之余，我也豁然開朗。我們總在抱怨著時間的流逝如水似箭，可老天總是最公平的，它給我們每個人都是一天 24小時，題目還是出在疲于應(yīng)付上，整天是事情在后面追著自己而沒有主動往做是事。 想想自己更是如此，做事急于“抱佛腳”。有時為了一節(jié)公然課，花了大量的時間在網(wǎng)上和雜志上搜索著相關(guān)的圖片和知識；有時為了寫一片論文也是絞盡腦汁，趴在電腦前浪費時間。想起來真是可悲！我想這就是平時不學習，急來“抱佛腳”的后果。書中提到：“讀書
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