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正文內(nèi)容

幼兒園規(guī)章制度大全(編輯修改稿)

2025-04-02 01:33 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 我自己明白,任性的背后有了些復(fù)雜的情感。母親的嘮叨會(huì)招來我不耐煩的埋怨,母親小小的過失會(huì)引發(fā)我時(shí)不時(shí)的冷嘲熱諷甚至是大呼小喝。有時(shí)毫無端由,只因?yàn)槲倚那闊?,就把一肚子的不快發(fā)泄在母親身上。在母親面前,哪怕無意間已經(jīng)看到了母親茫然的神色,哪怕心里已經(jīng)隱隱地有了一絲愧疚,但我從不會(huì)開口對(duì)母親說“對(duì)不起”。對(duì)別人,我可以把這三個(gè)字運(yùn)用自如,可是對(duì)自己的母親我竟如此吝嗇。我不會(huì)把一絲一毫的愧疚流露于母親,我始終都是高傲的。外表雖是如此,我的內(nèi)心卻早已被自己的愚蠢折磨的不堪一擊。曾看過一篇《秋天的童話》,母親為了自己的孩子,用鮮血同楓樹交換御寒的大衣、食物、和甘泉。孩子被上了大意,母親卻倒下了。滿山綠色的楓葉就在剎那間變成了紅色。我想:世界上最樸實(shí)而又最具震撼力的紅色原來是楓葉的紅。文章末尾用了這樣一句古語:“樹欲靜而風(fēng)不止,子欲孝而親不在。”在別人看來或許平凡無華的文字,對(duì)于我卻觸目驚心。我明白了一直隱藏在我高傲背后的對(duì)母親的深深的依戀。最大的遺憾莫過于失去以后才覺得珍惜。這種痛心我雖然沒有經(jīng)歷過,但我能預(yù)感到。我自以為已經(jīng)長大,已經(jīng)成熟,但一個(gè)不能讀懂母親的人,永遠(yuǎn)都無法超越自己心靈上的幼稚。在另一篇《讀懂母親》的習(xí)作里,作者做過這樣的比喻:在人生的道路上,我不能一味的去畫一個(gè)以別人為圓心的圓,那樣最終會(huì)迷失自我,永遠(yuǎn)走不出一條屬于自己的軌跡。然而我永遠(yuǎn)也越不出與母親構(gòu)成的同心圓,那圓心就是我和母親之間的默契。我這才明白,努力“創(chuàng)造”與母親之間距離的人該是多么愚蠢。母親太平凡了,我們無須在母親面前刻意打造自己,以至于我們很多時(shí)候忽視了她的存在,我們學(xué)會(huì)去體諒周遭的人,這種體諒時(shí)常是有意識(shí)的,卻往往忽視了我們?cè)咀钤擉w諒與理解的人。一顆能夠讀懂母親的心,才是最具有自我本色、最具有人情味兒的心。讀懂母親,才意味著一個(gè)人的真正成熟。我將用心去體味邁向成熟道路上的艱澀與快樂?!窘馕觥俊驹斀狻看祟}考核寫作能力,是一道本命題作文,題目是“讀懂 ”,寫作時(shí)首先要補(bǔ)充題目,從題目前面的材料“每個(gè)人都是一本書”看應(yīng)該是讀懂一個(gè)人,給出的提示內(nèi)容“明快活潑”“親切易懂”“含蓄深?yuàn)W”“耐人尋味”“詼諧幽默”“給人歡笑”,由此立意時(shí)可從這些內(nèi)容入手,讀懂一個(gè)人,就是讀懂一種個(gè)性,讀懂就是讀出對(duì)自己的啟迪。從問題看,要求寫記敘文,注意記敘的要素,行文中最好在記敘中穿插景物描寫和議論抒情等表達(dá)方式,讓文章有感染力?!军c(diǎn)睛】高考記敘文寫作的四大要領(lǐng):要領(lǐng)一:講一個(gè)完整的故事。記敘文的本質(zhì)特點(diǎn)是故事性,情節(jié)精彩,故事性強(qiáng),懸念重重,能引人入勝。有了故事性,才有了記敘文的本質(zhì)。記敘文寫作,成敗的關(guān)鍵皆由故事性決定。優(yōu)秀的記敘文,往往構(gòu)思精致巧妙,情節(jié)引人入勝,高明的作者都在故事情節(jié)的完整及構(gòu)思的巧妙方面下功夫。故事的情節(jié)是要靠矛盾的發(fā)展去推動(dòng)的,因而情節(jié)的發(fā)展要有自然性、合理性和完整性。要領(lǐng)二:塑一個(gè)鮮活的人物。寫記敘文離不開寫人。寫人千萬不能寫成紙人,站立不起來,鮮活不起來。要人物形象鮮活起來,除了對(duì)人物與事件進(jìn)行敘述以外,還必須對(duì)人物進(jìn)行肖像描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、心理活動(dòng)描寫等等。要領(lǐng)三:作一番生動(dòng)的描寫。包括人物描寫、景物描寫、場面描寫等等。不管是人物描寫、景物描寫,還是場面描寫,都必須注意細(xì)節(jié)描寫。要領(lǐng)四:抒一段動(dòng)人的情感抒情,簡單地說,就是用真摯的語言來抒發(fā)內(nèi)心的情感。在記敘的過程中,恰到好處地對(duì)所記敘的人和事抒發(fā)感情,可以讓平白的敘事錦上添花,引起讀者的共鳴。抒情的文字有時(shí)滲透在文章的字里行間,作者憑借所描述的人、事、景、物來傳情達(dá)意,即間接抒情,常見的間接抒情方法有敘事抒情、借景抒情、托物言志三種。抒情文字有時(shí)在敘述和描寫的基礎(chǔ)上直接抒發(fā),也就是直抒胸臆。閱讀下面文字,根據(jù)要求作文?!霸掠瘎t虧,水滿則溢”,誰都不是彈性無限的藤條,扯得太緊總有崩潰的那一刻,所以經(jīng)驗(yàn)豐富的木匠,教徒弟時(shí)有一句口“注意了,留一道縫隙?!蹦竟ぶv究疏密有致,當(dāng)密則密,該疏則疏,不然,制作的成品易開裂、易拱翹、易散落。其實(shí),做人處事,和木匠的工藝一樣,也講究“留一道縫隙”。請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際,以“給生活留一道縫隙”為題,寫一篇不少于800字的記敘類文章?!緛碓础拷K省如東中學(xué)、栟茶中學(xué)20182019學(xué)年高一下學(xué)期期中考試語文試題【答案】生命的空隙生命如同一張弓,我們踩踏著它們,奔往各自的彼岸。但也別忘記,給你的弓弦放松一下,否則它會(huì)斷裂的。朋友是生命中不可缺少的一章。我們都企盼著擁有真摯的友情。但我們常常也會(huì)忽略朋友間的玄妙。擁有朋友,并不是說永生相伴,時(shí)刻相依,我們也需要給朋友空間。他有他的生活,他也有自己的思想。如果我們始終將朋友禁錮在自己身旁,那么終有一天朋友也會(huì)悄然離開,留下一個(gè)伶俜的你。難道忘記了三國時(shí)關(guān)云長千里走單騎,尋到了劉皇叔,但在他的背后是曹操對(duì)英雄的尊重,給云長留下了一道縫隙,同時(shí)也為自己在華容道上留下了一道生命縫!情愛亦為生命中絢麗的一節(jié)。品讀那“盈盈一水間,脈脈不得語?!钡钠嗫?,那是怎樣一個(gè)“悲”字!但它美,美得撕心裂肺,每得蕩氣回腸??v然它沒有纏綿的過程,縱然它要相隔千里,但這段情卻如麻一般,剪不斷,理還亂。設(shè)想如果沒有銀河那一道縫隙,沒有縫隙的阻擋,那相思之情又怎會(huì)流傳至今?正所謂“兩情若是久長時(shí),又豈在朝朝暮暮”。給情愛一道縫隙,讓它在縫隙中滋長!親人是生命中最真摯的一頁。在共同的血液里,我們走過多少個(gè)春夏秋冬,我們一起看過多少次的日升日落,花開花謝。我們常常在一起,以至我們之間彼此過于熟悉,連扎針的縫隙都未曾留下。于是沖突擁擠也時(shí)常在我們和親人之間發(fā)生?;蛟S你的一句話刺痛了親人的傷口,或許你的一句話道出了親人的難堪甚至隱私。你也許并非有意,但你們實(shí)在太了解,因此在我們交流親情的時(shí)候,別忘了也給親情留下一道縫隙。給親人們留下他們自己的空間,讓他們?cè)谄渲邢硎芤幌陋?dú)處的自由,欣賞一下沒有你的風(fēng)景。張愛玲說:“生命是襲華美的袍,里面爬滿了虱子?!倍嗝吹谋瘺雠c無奈??烧沁@生命之縫中的虱子,給了生命別樣的滋味。雖然有些苦,但決不平淡。生命,并非填塞得很滿才叫充實(shí),有時(shí)那叫凝滯,生命需要一道縫隙,讓沸騰的血液暢流無阻!【解析】【詳解】審題:本題考查學(xué)生的寫作能力。這是一則命題作文,根據(jù)材料要求,以“給生活留一道縫隙”為題來行文立意。如何確定“縫隙”這個(gè)喻體所蘊(yùn)涵的意義呢?先看關(guān)鍵詞“縫隙”的含義,木匠和裝修師傅所說的“縫隙”,都是指一種空白,一個(gè)狹窄的空間,它表面上不完美,其實(shí)作用巨大——能調(diào)節(jié)因?yàn)榄h(huán)境冷熱干濕壓力等變化帶來的膨脹和收縮,從而使整體結(jié)構(gòu)不發(fā)生改變,換句話說,縫隙這種細(xì)微的不完美其實(shí)是為了保持整體的完美。由此及彼,可知“縫隙”應(yīng)該比喻的是一種可供回旋、可供調(diào)節(jié)的“余地”或“空間”?!傲粢坏揽p隙”,關(guān)鍵在于一個(gè)“留”字。為什么要“留一道縫隙”?如何才能“留下一道縫隙”?應(yīng)該在哪些方面“留下一道縫隙”?如此一問,思路定然大開。材料中要求“美滿”,裝修反而會(huì)失敗;留一道縫隙,竟然成就完美,由此可以聯(lián)想到:不可求全責(zé)備,不為已甚;尊重他人,方可和諧和睦等等。做人和處事,如果事事工于算計(jì),利害當(dāng)頭,互不相讓,凡事追求“團(tuán)滿”,人與人之間的關(guān)系就會(huì)緊張,就會(huì)裂變。同樣,一個(gè)人把所有行為都目的化,就會(huì)把自己的理想擠壓得變形。留一道縫隙,給自己,給他人,給社會(huì)留一個(gè)可供吻合的人際空間。立意: “留些空隙”素材:1. 我們都企盼著擁有真摯的友情。但我們常常也會(huì)忽略朋友間的玄妙。擁有朋友,并不是說永生相伴,時(shí)刻相依,我們也需要給朋友空間。他有他的生活,他也有自己的思想。如果我們始終將朋友禁錮在自己身旁,那么終有一天朋友也會(huì)悄然離開,留下一個(gè)伶俜的你。難道忘記了三國時(shí)關(guān)云長千里走單騎,尋到了劉皇叔,但在他的背后是曹操對(duì)英雄的尊重,給云長留下了一道縫隙,同時(shí)也為自己在華容道上留下了一道生命縫!2在共同的血液里,我們走過多少個(gè)春夏秋冬,我們一起看過多少次的日升日落,花開花謝。我們常常在一起,以至我們之間彼此過于熟悉,連扎針的縫隙都未曾留下。于是沖突擁擠也時(shí)常在我們和親人之間發(fā)生。或許你的一句話刺痛了親人的傷口,或許你的一句話道出了親人的難堪甚至隱私。你也許并非有意,但你們實(shí)在太了解,因此在我們交流親情的時(shí)候,別忘了也給親情留下一道縫隙。給親人們留下他們自己的空間,讓他們?cè)谄渲邢硎芤幌陋?dú)處的自由,欣賞一下沒有你的風(fēng)景。3. 生命,并非填塞得很滿才叫充實(shí),有時(shí)那叫凝滯,生命需要一道縫隙,讓沸騰的血液暢流無阻!結(jié)構(gòu)層次:首先擬一個(gè)亮麗的標(biāo)題——《給生活留一道縫隙》,最常見好用的擬題技巧是巧用四字短語成對(duì)偶或?qū)φ探Y(jié)構(gòu);接下來引材料,運(yùn)用類比手法提觀點(diǎn),當(dāng)你對(duì)無休無止的奮斗追求感到厭倦時(shí),當(dāng)你對(duì)遙不可及的理想目標(biāo)感到無奈時(shí),當(dāng)你對(duì)任性逆反的少爺公主感到失望時(shí),當(dāng)你對(duì)紛繁復(fù)雜的人際關(guān)系感到困惑時(shí),給生活留一道縫隙吧,讓清新的泉水滲入其中,滋潤你疲憊的心;接下來采用并列式層次論述“為什么要留一道縫隙”:給自己留一道縫隙,方能輕松快樂的生活;給理想留一道縫隙,方能坦然面對(duì)失去;給子女留一條縫隙,方能使自己和孩子獲取快樂;給他人留一道縫隙,方能建立和諧的人際關(guān)系。最后再次發(fā)出號(hào)召,重申中心“給生活留一道縫隙”,無論外界發(fā)生什么變化,用“縫隙”去調(diào)節(jié)它,解決它,生活的“地板”就會(huì)更加平整、美滿做到首尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。根據(jù)以下材料,完成作文。畢淑敏曾說,要為自己的精神修建三間小屋:第一間盛著愛和恨;第二間盛放事業(yè);第三間安放自身。請(qǐng)以“我的精神小屋”為題寫一篇文章,立意自定,除詩歌外,文體不限,不少于 800 ?!敬鸢浮课业木裥∥萦心敲匆婚g小屋,自我出生便敞開門窗,享受著溫暖陽光的照耀,吸取著大自然的甘霖雨露,而作為它的裝飾者 ,我要這樣布置它……我要給它起個(gè)名字——精神小屋,在帶有柔和背景的木牌上鄭重地寫下它。它高高在上帶著威嚴(yán),醒目而又透出莊嚴(yán),讓我深感震撼而肅然起敬。帶著憧憬與敬畏的心情,我開始把我一位位精神家庭的成員請(qǐng)進(jìn)……我要用堅(jiān)強(qiáng)作為它的頂梁柱。不論是多么猛烈的風(fēng)雨,它都會(huì)用頑強(qiáng)的毅力擔(dān)負(fù)起這座重負(fù),不會(huì)放棄,不會(huì)服輸。就像我們熟知的海倫凱勒。雖然患有嚴(yán)重的疾病,目不能視,耳不能聞,卻不礙那流暢而又飽含激情的文字從心底傾泄??v使有千般的苦難和辛酸,她都會(huì)憑著那份堅(jiān)強(qiáng)挺下去。她也畏懼過在狂風(fēng)暴雨中一個(gè)人呆在樹上的滋味,她也曾為自己看不見美麗的世界而苦惱喪氣,但她還是挺過來了。她可以為自己的粗暴態(tài)度感到懺悔,她會(huì)為自己的不足努力彌補(bǔ),她以生命實(shí)踐了自己的價(jià)值,她用堅(jiān)強(qiáng)活出了自己人生!所以堅(jiān)強(qiáng)是我精神小屋的頂梁柱,因?yàn)樗梢該巫∵@片天,它負(fù)擔(dān)得起這座“精神殿堂”的重量。我要用寬容鋪滿小屋的地面?;蛟S它不會(huì)太華麗,不會(huì)太浪漫,不會(huì)太有情調(diào),但它可以按摩人的心靈。讓寬容占據(jù)心靈,就如同春風(fēng)沐浴大地,是輕拂,是撫慰,也是贊美。就如“臥冰求鯉”,那份寬容與孝心就上天都感激涕零。不怨繼母的無理對(duì)待,不說自己的傷心悲憤,只是義無返顧,頂著凜冽的寒風(fēng),滿懷寬容擦亮的希望,用身體,用孝心,用生命去滿足別人。震撼我們的不僅是他的行動(dòng),更是他寬容無私的精神。所以用寬容這種溫暖而又博大的愛遍及小屋的每個(gè)角落,足見它的價(jià)值。華麗的地板比之會(huì)相形見拙,因?yàn)樗哂泻<{百川的氣度,因?yàn)樗鼰o可比擬的“質(zhì)量”。我要在墻上掛滿感恩。水感恩自然給了它生活的空間,雖然不是大海,雖然只是細(xì)流,但它寧愿做一般的泉水,為人們帶去甘甜;花感恩陽光給了它溫暖,雖然不是整個(gè)太陽,雖然只是一縷陽光,但它寧愿享受這一縷陽光,作為“百花齊放”中的一員供人們欣賞;而我感恩父母的無限關(guān)懷,老師的諄諄教誨,自然賜予的美麗,小鳥饋贈(zèng)的輕鳴,雖然不是至高無上的奉獻(xiàn),雖然只造就了一個(gè)平凡的我,但我甘愿平凡,平凡的感受人生,為理想奮斗。: “送人玫瑰,手留余香”,感恩的味道彌漫在我的精神小屋,是享受,更是鼓舞。我要在書架上擺滿樂觀。我要做對(duì)困境說“開戰(zhàn)”的人。我特敬佩我的父親,因?yàn)樗男膽B(tài)總是積極向上的。即使家里的境況一日不如一日,特也能笑呵呵地對(duì)待生活,他會(huì)懷著希望奮斗,解除家里的負(fù)擔(dān),他會(huì)念著“車到山前必有路,柳暗花明又一村”去償還債務(wù),不負(fù)別人的信任,他會(huì)在生意低落的時(shí)期,重復(fù)著那句有哲理的話——“每天都是新的開始” 鼓勵(lì)自己……倘若樂觀的心態(tài)常住在我的精神小屋,那么我要把它視為貴賓,永不言棄。我還要在陽臺(tái)上放上執(zhí)著。古往今來,文天祥的“吾心一片磁針石,不指南方誓不休”是執(zhí)著,林則徐的“茍利國家生死以,豈因禍福避趨之”是執(zhí)著,曹雪芹的“字字看來皆是血,十年辛苦不尋?!币嗍菆?zhí)著。大海奔騰,宣示它的豪壯是執(zhí)著,涓涓細(xì)流,不斷奔向大海依舊是執(zhí)著。我希望帶著執(zhí)著,踏尋世界,品人生豪邁,奮斗不息。人生的道路還很長很遠(yuǎn),我要不斷汲取各種精神去充實(shí)我的小屋,我要帶著這些熠熠生輝的精神,去尋找未來!【解析】試題分析:此題為命題作文,題目中的限制性人稱代詞“我”,要求大家根據(jù)自己的特點(diǎn),從不同角度構(gòu)建自己的精神小屋,而不是別人的。題目的中心詞“精神小屋”,應(yīng)該指“我”的精神世界或精神境界??梢允亲约旱呐d趣愛好、情感愛憎;也可以是自己對(duì)理想信念的追求、對(duì)心靈情操的陶冶,或遇到困難時(shí)所體現(xiàn)出的精神品質(zhì)等。寫作時(shí)要善于化抽象為具體,寫出精神小屋盛放的具體內(nèi)容以及對(duì)自己人生成長所起的作用,可用拆分法把小屋分成需要的房間或房屋構(gòu)件,使其分別承載具體的精神內(nèi)涵,注意層次之間的聯(lián)系及合理性。推薦王小波《我的精神家園》:“我時(shí)常回到童年,用一片童心來思考問題,很多煩難的問題就變得易解。人活著當(dāng)然要做一番事業(yè),而且是人文的事業(yè);就如有一條路要走。假如是有位老學(xué)究式的人物,手執(zhí)教鞭戒尺打著你走,那就不是走一條路,而是背一本宗譜。我聽說前蘇聯(lián)就是這么教小孩子的:要背全本的普希金、半本萊蒙托夫,還要記住俄羅斯是大象的故鄉(xiāng)(蕭斯塔科維奇在回憶錄里說了很多)。我們這里是怎樣教孩子的,我就不說了,以免得罪師長。我很懷疑會(huì)背宗譜就算有了精神家園,但我也不想說服誰。安徒生寫過光榮的荊棘路,他說人文的事業(yè)就是一片著火的荊棘,智者仁人就在火里走著。當(dāng)然,他是把塵世的囂囂都考慮在內(nèi)了,我覺得用不著想那么多。用寧靜的童心來看
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