小學(xué)“面積”概念教學(xué)心得體會(huì)(編輯修改稿)
2025-04-02 01:07 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 疊成兩個(gè)三角形，剪開(kāi)，經(jīng)過(guò)比較發(fā)現(xiàn)它們的形狀、大小完全相同，其中一個(gè)三角形的面積等于原平行四邊形面積的一半；有的學(xué)生用兩個(gè)完全一樣的直角三角形拼成了長(zhǎng)方形、平行四邊形、三角形；有的用兩個(gè)完全一樣的銳角三角形拼成了平行四邊形；有的用兩個(gè)完全一樣的等腰直角三角形拼成了一個(gè)正方形……課堂氣氛非常活躍。接著教師提出問(wèn)題：其中每個(gè)三角形的面積與拼成的圖形的面積有什么關(guān)系？三角形的面積怎樣計(jì)算？學(xué)生通過(guò)小組交流討論歸納出了三角形的面積計(jì)算公式。在此過(guò)程中通過(guò)動(dòng)手操作，用腦思考，合作學(xué)習(xí)，不但使學(xué)生在輕松活潑的實(shí)驗(yàn)中牢固掌握了所學(xué)知識(shí)，而且發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)成為了“一個(gè)生動(dòng)活潑，主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程”并使學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，逐步形成對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。 三、參與生活實(shí)踐，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)問(wèn)題在數(shù)學(xué)生活化的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)教學(xué)源于生活又用于生活的道理。有些數(shù)學(xué)知識(shí)完全可以讓學(xué)
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