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正文內(nèi)容

學生社會實踐活動總結3篇(編輯修改稿)

2025-04-02 00:48 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 有可能摔倒,走的時候要小心一點。   ……   瘦西湖的景點太多了,一天沒有看完,學生們余興未盡。通過這次活動,學生真正體會到了家鄉(xiāng)的美。   四、參觀世界第八大奇跡―――秦始皇兵馬俑   組織學生到儀征市博物館,參觀了參觀世界第八大奇跡―――秦始皇兵馬俑.通過參觀兵馬俑展覽,同學們進一步了解了秦朝,了解了秦始皇.學生為兩千年這一支地下部隊驚嘆不已,一種神秘的魔力恍惚間把人引入戰(zhàn)馬嘶鳴、惡戰(zhàn)在即的歷史畫面.知道了如何修復破損的兵馬俑.   同時,還參觀了世界珍稀動物展.看到了兇殘的鱷魚、大大的烏魚、如玉的水蛇、可愛的松鼠、碩大的海龜―――真是大開眼界.   通過一系列的嘗試,我們深深地體會到:實踐活動無所謂好壞,只要實實在在,學生在能力、態(tài)度、情感等各方面有了一定的收獲,情商得到了培養(yǎng),就是一種成功,是我們教育引導的成功!大學生社會實踐報告活動總結學生社會實踐活動總結(3) | 返回目錄   一、大學生社會實踐——受教育、長才干、做貢獻  ?。ㄒ唬┌l(fā)展歷程   黨和政府歷來十分關懷青年學生的健康成長,對社會實踐給予高度重視。毛澤東同志認為,青年學生除了學習專業(yè)知識外,必須走到工農(nóng)群眾中去,同他們打成一片,將所學知識與生產(chǎn)勞動相結合。   鄧小平同志繼承和弘揚了毛澤東同志教育與生產(chǎn)勞動相結合的思想,在1978年的全國教育協(xié)作會議上,他指出:“整個教育事業(yè)必須同國民經(jīng)濟發(fā)展的要求相適應,不然,學生學的和將來要從事的職業(yè)不相適應,學非所用,用非所學,豈不是從根本上破壞了教育與生產(chǎn)勞動相結合的方針?”他強調(diào)“教育必須同國民經(jīng)濟發(fā)展的要求相適應”。   新一代黨和國家領導人xx、xx在繼承毛澤東、鄧小平教育思想的基礎上,結合我國改革開放和現(xiàn)代化建設的實際,進一步拓展了大學生社會實踐活動的思想內(nèi)涵。xx同志在慶祝北京大學100周年校慶的講話中,對當代大學生提出了“四個統(tǒng)一”的要求。1984年5月,首次大學生社會實踐現(xiàn)場觀摩經(jīng)驗交流會在遼寧召開,時任團中央書記處書記的xx同志在會上提出大學生社會實踐的指導方針是受教育、長才干、做貢獻,進一步倡導和推動社會實踐活動。   考慮社會形勢和學生成長的需要,共青團中央和高校因勢利導,從20世紀80年代開始組織大學生開展各種社會實踐活動,引導大學生了解國情,鍛煉自己,服務社會?;仡?0多年來大學生社會實踐活動的發(fā)展歷程,大致可以分為四個階段:萌芽階段、推廣階段、全面展開階段、深化發(fā)展階段。經(jīng)過一系列的發(fā)展,使得大學生社會實踐活動逐步走向制度化、規(guī)范化。  ?。ǘ崿F(xiàn)形式   文化、科技、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動作為大學生社會實踐的實現(xiàn)形式得到了黨和國家各級領導的認可及支持。   為了促進農(nóng)村文化建設,改善農(nóng)村社會風氣,密切黨群、“干群關系,深入貫徹黨的十四屆六中全會精神,大力推進農(nóng)村精神文明建設,滿足廣大農(nóng)民的精神文化生活需求,1996年月中央宣傳部、國家科委、農(nóng)業(yè)部、文化部等十部委聯(lián)合下發(fā)了《關于開展文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動的通知》,并從1997年開始正式實施文化、科技、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”內(nèi)涵豐富。文化下鄉(xiāng)包括圖書、報刊下鄉(xiāng),送戲下鄉(xiāng),電影、電視下鄉(xiāng),開展群眾性文化活動;科技下鄉(xiāng)包括科技人員下鄉(xiāng),科技信息下鄉(xiāng),開展科普活動;衛(wèi)生下鄉(xiāng)包括醫(yī)務人員下鄉(xiāng),扶持鄉(xiāng)村衛(wèi)生組織,培訓農(nóng)村衛(wèi)生人員,參與和推動當?shù)睾献麽t(yī)療事業(yè)發(fā)展。   通過“三下鄉(xiāng)”活動,我們國家把發(fā)展經(jīng)濟、建設小康和扶貧攻堅結合起來,為農(nóng)村中心工作服務,為農(nóng)民致富服務;把集中活動與經(jīng)常工作結合起來,抓好集中活動,發(fā)揮示范作用,做好日常工作,滿足農(nóng)民需要;把面上活動與雪中送炭結合起來,突出工作重點,著重幫助貧困地區(qū)的農(nóng)民;通過“三下鄉(xiāng)”活動,引導農(nóng)民解放思想,更新觀念,提高素質(zhì),增強致富能力;通過“三下鄉(xiāng)”活動,使得各部門的業(yè)務工作結合起來,服務農(nóng)民,鍛煉隊伍,推動部門工作,加強自身建設;培育農(nóng)村文化市場,制定政策措施,多渠道、多形式,引導扶持農(nóng)村文化科技衛(wèi)生事業(yè)的繁榮發(fā)展。   (三)現(xiàn)實意義   大學生社會實踐活動是引導學生走出校門、接觸社會、了解國情,使理論與實踐相結合、知識分子與工農(nóng)群眾相結合的良好形式;是大學生投身改革開放,向群眾學習,培養(yǎng)鍛煉才干的重要渠道;是提高思想覺悟、增強大學生服務社會意識,促進大學生健康成長的有效途徑。通過社會實踐活動有助于大學生更新觀念,樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。   大學生社會實踐活動的積極意義主要有以下幾點:   、了解社會,增強社會責任感和使命感?,F(xiàn)代大學生,大多是在書本知識中成長起來的,對我國的國情、民情知之甚少,而社會的復雜程度,遠不是讀幾本書,聽幾次講座,看幾條新聞就能了解的,社會實踐活動則為他們打開一扇窗口。   ,對自身成長產(chǎn)生緊迫感。通過廣泛的社會實踐活動,能讓學生看到自己和市場需求之間的差距,看到自身知識和能力上存在的不足,比較客觀地去重新認識、評價自我,逐漸擺正個人與社會、個人與人民群眾的位置。   ,增強運用知識解決實際問題
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