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正文內(nèi)容

復(fù)工防疫宣傳海報(編輯修改稿)

2025-04-02 00:01 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 ,有許許多多熟悉的背影。想到那一個個背影,我都肅然起敬。閃亮的夜空里有許多星星在眨眼睛呢。也許它們也知道那些背影的主人的功績吧。我和媽媽一把雨傘共撐,媽媽把雨傘傾向了我,我們一深一淺地踏著積水,仿佛在跟烏云哥哥一起演奏動聽的樂曲。猛一抬頭,我才發(fā)現(xiàn)整把雨傘都是擋著我,而媽媽卻變成了落湯雞。我不由得心里一震,我對媽媽說:“媽媽,你不用擋了嗎?你的衣服濕了?!眿寢屨f:“沒事,你擋到了就好!”終于到家了,我安然無恙,媽媽卻成了落湯雞,媽媽連衣服都還沒來得急換,就對我說:“女兒,媽媽要去外公家,我去去就回?!薄班?媽媽,拜拜!”望著她不再年輕的背影漸漸地消失在雨簾中,我不禁流下了眼淚。父親推出摩托車,載著我駛在路上。天蒙蒙亮,連空氣都是那么冰冷,兩旁的冷風(fēng)刮的我臉生疼。我蜷縮著身子,倚在父親背上。父親下意識的挺直了背,剎那間我發(fā)現(xiàn)父親的背脊挺直了,寬闊的后背像一堵厚厚的墻為我擋住寒風(fēng)。到學(xué)校了,車卻沒油了,我和父親對視一下,彼此無語。父親轉(zhuǎn)過身,推著車走了。我目送他走過那個拐彎之后,終于控制不住,兩行熱淚,悄然流了下來。淚眼朦朧中我仿佛又看到了父親前傾著身子,推著車,在那段長長的坡路上走呀,走呀……那充滿愛的后背,留在了那段長長的坡路上,留在了我的心里?!军c(diǎn)睛】命題作文需要抓題眼,把握表意重心。文章表意的重心就是最能體現(xiàn)文章中心的關(guān)鍵性詞語,只有抓住了關(guān)鍵性詞語,才能體現(xiàn)文章的特色,寫出更好的作文。明限制,確定選材范圍。限制的內(nèi)容大致有時間、地點(diǎn)、對象、內(nèi)容、數(shù)量等,審題時要弄清楚,作文時則不能越“雷池”半步。沒有限制的內(nèi)容,題目上沒寫,需要自己去想。因?yàn)橹挥邢氲經(jīng)]有限制的內(nèi)容,才能找到選材的廣闊天地,擴(kuò)大選材的范圍。展開聯(lián)想,深入挖掘主旨。充分發(fā)揮想象和聯(lián)想,以題目為載體,向深層次挖掘,使自己的作文有深度,這也是得高分的重要一環(huán)。巧妙構(gòu)思,化抽象為具體?!耙涣I忱镆娛澜?,一瓣花上說人情”。選材若太寬太泛,會給人“空”或“浮”的感覺。要解決這一問題,不妨采取“化大為小”、“化虛為實(shí)”或“化寬為窄”的方式,從細(xì)微處,具體生動地展現(xiàn)對生活的感悟。語言是作文最外在最鮮活的東西,無論是平實(shí)樸素的,還是充滿文學(xué)韻味的,錘煉語言,使表情達(dá)意確切、形象、簡約而意韻豐富,應(yīng)是不懈的追求。閱讀下面的材料,按要求作文。一個在家鄉(xiāng)中學(xué)讀書的女孩,總覺得自己屈材,和班上同學(xué)比,自己成績稍差,她就抱怨老師水平太低;參加縣里的中學(xué)生作文比賽沒獲獎,她又埋怨比賽組織者有眼無珠;父母過早雙亡,兄妹相依,她更是責(zé)怪當(dāng)局長的哥哥不設(shè)法把她送到省城更好一點(diǎn)的中學(xué)讀書。一天,友人傾聽了她的哭訴,沉默了許久,才說:為什么我聽到的全都是別人的錯誤和責(zé)任呢?每個人在他自己的學(xué)習(xí)、工作、生活中,應(yīng)該學(xué)會承擔(dān)起自己的責(zé)任,讓自己對自己負(fù)責(zé)啊。請以對自己負(fù)責(zé)為題寫一篇作文。要求:文意自定、文體不限、文題自擬、不少于800字。卷面工整,字跡清楚。【答案】學(xué)會對自己負(fù)責(zé)有人生于富貴之家,卻成了一貧如洗的窮漢。有人生于詩書世家,卻站在目不識丁者之列。有人生于帝王之家,卻苦求為一布衣而不得。他們責(zé)備他人或苛求命運(yùn),卻自命不凡地吟誦著陳子昂的“念天地之悠悠,獨(dú)愴然而涕下”,訴說著自己懷才不遇、生不逢時的感慨。然而他們?yōu)樽约鹤隽耸裁茨?他們既沒有對自己的國家負(fù)責(zé),也沒有對自己的家庭負(fù)責(zé),更沒有對自己負(fù)責(zé)。小仲馬初涉文壇時,屢屢碰壁。他的父親大仲馬對他說:“如果你寫上你是大仲馬的兒子,情況或許會好一點(diǎn)。”“不,站在別人的肩膀上摘到的蘋果不甜?!毙≈亳R為自己擬了大量筆名,以免使人把他與大仲馬連在一起。終于,他的《茶花女》問世出版,一鳴驚人,堪與其父的《基督山伯爵》相提并論。小仲馬抱著對自己負(fù)責(zé)的態(tài)度,不苛求父親的幫助,不怨天尤人,而是用自己的淚水打拼出自己的事業(yè),這是對社會負(fù)責(zé),對家庭負(fù)責(zé),更對自己的八斗之才負(fù)責(zé)。方仲永不對自己的才華負(fù)責(zé),將其當(dāng)作嘩眾取寵的資本,結(jié)果文壇上只留下了警示世人的《傷仲永》。而西蜀的阿斗,東吳的孫皓,南唐的李煜,則是置家國于不顧,或沉迷酒色或殘暴兇惡或沉湎于風(fēng)花雪月。而蜀國后主孟昶更是自甘墮落,14萬大軍在區(qū)區(qū)3萬宋軍前投降,只留下“十四萬人齊解甲,更無一人是男兒”的千古嘲諷。他們沒有對自己負(fù)責(zé),他們沒有用自己的努力,沒有用自己的實(shí)際行動來承擔(dān)起責(zé)任,是十足的懦夫!倒讓人對毫無權(quán)柄卻自強(qiáng)不息力圖變法的光緒帝肅然起敬。生在順境中的人尚且對自己負(fù)責(zé),而身處逆境中的人更應(yīng)自強(qiáng)不息,對自己的命運(yùn)負(fù)責(zé),發(fā)出“王侯將相寧有種乎”反問的陳勝、吳廣,在報館中孜孜求學(xué)的狄更斯,在火車上專心致志實(shí)驗(yàn)的愛迪生,惜時發(fā)憤在廁所里讀書的童第周,哪一個不是對自己的命運(yùn)、才華負(fù)責(zé)?命運(yùn)給了他們黑色的眼睛,他們卻用來尋找光明!朋友,行動起來!鼓起你的勇氣,激起你的熱情,讓日月為證,讓頭腦定奪,用你的行動對自己負(fù)責(zé)!【解析】試題分析:本題是一篇命題作文,“對自己負(fù)責(zé)”,負(fù)什么“責(zé)”,那就是“應(yīng)該學(xué)會承擔(dān)起自己的責(zé)任”。寫作提綱:(一)理論到現(xiàn)實(shí),針砭時弊。先講“應(yīng)該學(xué)會承擔(dān)起自己的責(zé)任”,因“內(nèi)因是根本原因,外因是條件”。接著說“當(dāng)代存在的弊端”。最后闡明正確的觀點(diǎn)。(二)觀點(diǎn):對自己負(fù)責(zé)——應(yīng)該學(xué)會承擔(dān)起自己的責(zé)任。為什么:內(nèi)外因。怎么樣(心態(tài)):善于自我批評“學(xué)然后知不足,教然后知困”;成功時,不以物喜,挫敗時,不以己悲。要“知己知彼”方“百戰(zhàn)不殆”。要學(xué)會“換位思考”。要有“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行在個人”的思想。點(diǎn)睛:命題作文,一般是指出題者給出一個既定的題目,要求應(yīng)試者根據(jù)這個給定題目進(jìn)行寫作。它包含事件,人物,場面等要素。注意點(diǎn):(1)有些題目,命題者故意藏頭去尾,使題目帶有迷惑性,增加審題難度,用以考查考生思維的深刻性和敏捷性。如《心愿》這個題目,具有一定的迷惑性,審題有難度。對于這類題目,我們可以采用在原題的前面加上“我”、“媽媽”、“班主任”等因素,使題目成為《我的心愿》《媽媽的心愿》《班主任的心愿》等,這樣,題目的意思就明確了,文章體裁也就很容易確定了。(2)另一些帶有比喻或象征性的題目,如《暖流》《春風(fēng)》等,則應(yīng)注意其本體與喻體之間的關(guān)系,挖掘出這些題目背后的象征意義。(3)對于一些抽象性的題目,如《責(zé)任》《追求》《寬容》《合作》《友善》等,寫成記敘文,你可以構(gòu)思成“通過一個我看到(聽到,讀到)的有關(guān)人(負(fù)或不負(fù))責(zé)任、(寬容或不)寬容、(友善或不)友善……的故事,告訴大家生活需要……”,這時,題目“責(zé)任(寬容……)”就是你的記敘文的中心思想所在。閱讀下面材料,根據(jù)要求作文。古人曾寫過這樣的詩句,“一種春聲渾難忘,最是長安課歸時”,表現(xiàn)了對放學(xué)之后那歡快嬉鬧之聲的深深懷戀。今天,我們周圍的聲音多得讓人應(yīng)接不暇,可是哪一種才是真正牽動你內(nèi)心深處的呢?是校園的課鐘,還是窗外的風(fēng)雨?是新歲的爆竹,還是夢中的短笛?或者,那是…… 要求:請以“牽動我心的聲音”為題,寫一篇記敘文。立意自定,不得抄襲,不少于800字。【答案】例文牽動我心的聲音昨天夜里,我做了一個夢。在夢里,我又一次聽到了那“鏜、鏜”的破鑼聲。那是在遙遠(yuǎn)的歲月里牽動我心的聲音。阿婆寄住在我們院子的停車場里。在一個潮濕陰暗的角落里,一個不過一個房間大小的用爛木頭隨意搭建的小“房子”便是她的家。阿婆年紀(jì)很大,但沒有人知道,更沒有人去問她具體的年齡。在我模糊的記憶中,她的頭發(fā)已盡斑白了。阿婆給我的印象只有枯瘦的身形、黑黃而干瘦的臉頰以及額頭上爬滿的皺紋了。倘使說她在我記憶中留下的最深刻的印象,那一定要數(shù)回蕩在院子里“鏜、鏜”的破鑼聲了。是的,破鑼聲。阿婆無兒無女,老伴早亡,終日以收破爛為生。那個布滿銅銹的缺了一角的破鑼,據(jù)說是她從某音樂學(xué)院庫房門口的垃圾箱里撿來的,只有一只。所以每次她在樓下收廢品的時候,她都用一只舊勺子敲著鑼。阿婆養(yǎng)了一只流浪貓。那是她在翻垃圾箱時在垃圾筒旁發(fā)現(xiàn)的被遺棄的小貓崽。她心一軟,就抱回家養(yǎng)了。每天寧可自己少吃點(diǎn),也要把貓喂飽了。那只小貓很可愛。所以每當(dāng)樓下傳來“鏜、鏜”的鑼聲時,我和小伙伴們都知道是阿婆帶著貓來了,連忙跑下去看貓。每當(dāng)這時,阿婆那溝壑縱橫的臉上都會露出一絲欣慰的笑容,停下來看我們逗貓玩。日子就在“鏜、鏜”的鑼聲中不知不覺地過去了。直到有一天,鑼聲突然消失了。終于有一天,我在樓上正在郁悶地踱步,突然樓下傳來了熟悉的“鏜、鏜”的鑼聲,但是這次卻顯得如此虛弱無力。我連忙像往常一樣跑下樓去看阿婆和小貓。然而這次,我卻在距離阿婆很遠(yuǎn)的地方停下了腳步。這還是我曾經(jīng)認(rèn)識的阿婆嗎?她步履蹣跚,仿佛每邁一步都用盡了全身的氣力。原本就瘦黃的臉上青一塊紫一塊,右眼腫了,臉上、身上、手上都有道道血痕。她喘息著,邁著步,艱難地一下、一下地敲著鑼。“鏜、鏜”的鑼聲似一塊塊巨石,沉沉的砸在我的心上,壓得我喘不過氣來。我的心、我的靈魂都在跟著這生命與靈魂的絕響顫抖著、牽動著,說不出話來。阿婆看見了我,依然笑著,笑著,直到她的背影漸漸遠(yuǎn)去……這是我最后一次看見阿婆,也是最后一次聽見這破鑼聲了。后來聽大人講阿婆為了救被無賴?yán)账鞯纳倌甓槐┐蛄艘活D,可愛的小貓也被無賴活活摔死了,只剩下了一只染滿血跡的、缺了一角的破鑼,還有那無力的鑼聲……后來,有人說那鑼聲永遠(yuǎn)消失了。再后來發(fā)生的事我已經(jīng)記不清了。我只是到現(xiàn)在還清晰地記得,在那段遙遠(yuǎn)的歲月里,那破鑼聲曾牽動我的心……【解析】【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。這是一則命題作文,要細(xì)致分析一下引導(dǎo)材料,便不難從中發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)材料中涉及的對象無外乎就是放學(xué)之后那歡快嬉鬧之聲、校園的課鐘、窗外的風(fēng)雨、新歲的爆竹、夢中的短笛等聲音。也就是說,這道作文題的關(guān)鍵其實(shí)就是“聲音”。本道作文題則在材料中對話題進(jìn)行了限制,即要求我們所寫的“聲音”必須是能“真正牽動你內(nèi)心深處”的聲音。整體構(gòu)思著眼于“小”,著眼于“真”??梢詮男√幥腥?,深處挖掘。如媽媽的呼喚,一首動人的樂曲,生活中有關(guān)聲音的細(xì)節(jié),自然的聲音,特殊的聲音等。“聲音”引入文章要表達(dá)的對象,“牽動”是一個感受的過程;而“牽動你內(nèi)心”是文章要表達(dá)的中心,需要突出的主旨。“聲音”可以是自然的,可以是社會的,也可以是生活的或藝術(shù)的等等。文章重在表達(dá)牽動的過程:即為什么牽動,怎樣牽動。整篇文章應(yīng)表達(dá)對聲音的懷想、由衷贊美等感情。同時注意文體的限制,要求寫一篇記敘文?!玖⒁狻繒?、風(fēng)雨聲、教誨聲、音樂聲等,牽動我心。自然界的實(shí)實(shí)在在的聲音,風(fēng)聲、雨聲、燕子泥喃、小麥拔節(jié)聲,牽動我心。人的聲音社會的聲音,師長的教誨聲、父母的叮囑聲、朋友的嬉鬧聲等,牽動我心。最觸動內(nèi)心的聲音,令我難忘。聲音的感染力和震撼力對我的影響?!舅夭摹? 一日里,想來是秋季。姥姥的小院兒里盡是深綠的老葉和墨棕色的老枝。我打開窗戶,微微地瞇起一道縫兒。老宅的窗是撐立式的,古色古香,秋日的涼爽便透過沿窗的那道縫鉆了進(jìn)來。我端坐在書桌旁,就著昏黃的光,不知過了多久,竟迷糊地睡著了。在夢里,我乘著船,在定而無波的汪洋里徘徊。我仍依稀記得,在四周光亮無邊的夢境中,遠(yuǎn)方傳來了細(xì)小而微弱的聲音。那是什么?是誰發(fā)出的?恍恍惚惚,我辨不清這聲音是什么,只知道尋著那聲音而去,尋到夢之所極處,疾速下落,“怦怦”地心跳使我從座椅上彈了起來。那天,我們遇見,你讀文章時嘴角上揚(yáng)。我與你相遇,在七八月的陽光的照耀之下。那時,我在臺下聽,你在上面讀,是流利的英語,是堅(jiān)定的聲音。那是一個姐姐,我們從那一天認(rèn)識。之后的每一次分組朗讀,都是我與她,徜徉在彼此的世界中。記得每一次都是姐姐帶著我,用她那堅(jiān)定的聲音,教會我每一詞,每一句。有時候,看著她的笑顏,聽著動聽的聲音,不知多少次牽動著我。我也曾以為她就是如此一個文靜的女孩。直到有一天,她陪著我回老家,走在那條老街上,木門斑駁,樹影婆娑,土狗慵懶的躺著,門前的垃圾也隨意堆放……姐姐竟帶著我奔跑,走那個我一直不敢走的獨(dú)木橋,在路邊的地攤上買各種小玩意,玩村里小朋友的沙包。原來她也想起了她的老家,于是她秀起了“地道”的方言,韻味十足的陜西話,帶著奇怪的調(diào)兒。走過幾位老人,也傳來幾句,卻是真正地道而老熟的。而我認(rèn)為,姐姐說的更為響亮,因?yàn)槟鞘且粋€女孩對鄉(xiāng)音的全部闡釋。鄉(xiāng)音不改,鏗鏘有力,不知多少次牽動著我的心?!窘Y(jié)構(gòu)】畫面組合式記敘文是記敘文的寫作模式之一,這種模式把不同時間、不同地點(diǎn)的生活片斷巧妙地連接起來,所有片斷都指向和表現(xiàn)同一個主題。如本題開篇點(diǎn)明中心“那是在遙遠(yuǎn)的歲月里牽動我心的聲音”,然后分別描寫了阿婆收垃圾的破鑼聲,阿婆受傷后的破鑼聲兩個畫面,表明“牽動我心”的原因,最后收束全文,再次點(diǎn)明中心。這種結(jié)構(gòu)在作文中運(yùn)用,可以快速構(gòu)思,快速成文。用以敘述,則清晰深刻;用以描寫,則形象生動;用以抒情,則情深意厚;用以說理,則鞭辟入里。這種寫作模式的優(yōu)點(diǎn)是:在一個個生動畫面展示過程中,讓讀者獲得深刻鮮明的印象,并且文章脈絡(luò)清晰,結(jié)構(gòu)一目了然,內(nèi)容“形散神聚”?!军c(diǎn)睛】作為命題作文,要充分吸取題目中的隱含信息,確定文章的寫作走向。命題人往往通過題面中的某個字詞或字詞之間的某種關(guān)系,向考生展示一些信息,我們要認(rèn)真地領(lǐng)會和推敲。敲定一定的質(zhì),即文題點(diǎn)示考生應(yīng)表達(dá)怎樣的旨意,抒發(fā)何種感情,從而形成哪種走向的文面氛圍。框定一定的量,即對出現(xiàn)在筆下的這篇作文中的人與事、情與理、時與空的量,作出某種限定:或一人或多人,或一事或數(shù)事,或瞬間或久遠(yuǎn)等等。要切中題旨文意,暗合命題要求。命題人總是從《新課程標(biāo)準(zhǔn)》出發(fā),緊扣教材,巧擬文題,從某個角度去測試考生的認(rèn)識能力、表達(dá)能力、應(yīng)變能力。為此,我們必須整體揣摩出命題人的意圖,把握作文的主題選材范圍、結(jié)構(gòu)等,以利正確定向下筆。正中自己的生活儲存,突出個人感受最深的材料。眾所周知,我們只有寫自己熟悉的人,記自己熟悉的事,談自己熟悉的問題,才能有話可說,有情可抒,有感可發(fā),才能寫出內(nèi)容充實(shí)、重點(diǎn)突出的好文章來。為此,我們一定要把文題與自己熟悉的內(nèi)容對接,正中自己的生活儲存,把作文引入得心應(yīng)手、揮灑自如的境地。大作文有的人,無論遠(yuǎn)近,仿佛總在身邊;有些事,不管大小,始終浮現(xiàn)眼前;有的情分,真摯濃烈,時時溫暖我們的心田;有的道理,意味深長,常??M繞我
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