【文章內(nèi)容簡介】 美麗并沒有改變”，結(jié)合上下文我們可以知道，作者是說德國沿街的奇麗風景沒有改變，依然是“家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋”。同時，也許作者言下之意還在贊揚德國人民那“人人為我，我為人人”的美好境界。這種境界是更令作者欣賞的，也是更“美麗”的。 ④我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢。 理解：作者曾在德國留學十多年，在留學期間時常思念家鄉(xiāng)、思念親人、思念祖國?，F(xiàn)在時隔四五十年作者又來到德國，見到那家家戶戶窗口上的鮮花，不由得觸景生情，仿佛進入了夢鄉(xiāng)，回到了四五十年前的留學生活時代，他陶醉在鮮花艷麗之中，沉浸于思鄉(xiāng)情緒之中。 4.《自己的花是讓別人看的》本文是北京大學教授季羨林先生寫的一篇精美雋永的散文。作者先點明了德國是一個愛花的國度；然后回憶了自己早年在德國留學時親身感受到德國人非常愛花；接著用優(yōu)美生動的語言，描述了德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，并抒發(fā)了自己的感慨：“人人為我，我為人人”這種境界“頗耐人尋味”；表達了作者對德國奇麗風景和與眾不同的風俗習慣的贊美之情。 ：P152 }因為在屋子里的時候，德國人的花是讓別人看的，而走在街上，德國人又看別人的花。 {P152 3. 2}許多年過去了，可是德國人把花種在外面給別人看，這種人人為我，我為人人的精神依然沒有改變，家家戶戶的窗子前依然花團錦簇、姹紫嫣紅。 第26課：《威尼斯的小艇》 、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)和小艇的重要作用。本文抓住了事物的特點并把人的活動和景物、風情結(jié)合起來，景、物、人相互聯(lián)系。 ①威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。 理解：這兩句話是對小艇的特點的描述。作者用了三個比喻：把窄而深的小艇比做獨木舟，寫出了小艇的概貌；以“掛在天邊的新月”來比喻它的形狀；以“田溝里的水蛇”來比喻它的行動輕快靈活。這三個傳神、形象的比喻不但寫出了小艇的三個特點──又窄又深，船頭和船艄向上翹起，好像農(nóng)歷月初形狀如鉤的月亮，說明了它構(gòu)造上與眾不同的特點。 ②威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。 理解：威尼斯由一百多個島嶼組成，全市有一百多條大小河道，靠四百多座各式各樣橋梁把它們連接起來。一百多條大小河道橫一條，豎一條地互相交錯著，河道就是大街，所以小艇成了相當于汽車的重要交通工具。 ③我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，有說不完的情趣。 理解：這是作者乘坐小艇時的快樂感受。由于小艇造型的特殊，坐在小艇內(nèi)舒適自在，樂趣無窮。觀看千姿百態(tài)的石橋，波光粼粼的河水，欣賞古樸典雅的建筑物，跟往來船只愉快地打招呼，真是說不出的高興。 ④這時候水面上漸漸沉寂，我們只看見月亮的影子在水中搖晃，大建筑物立在前面，殘破的橋梁橫在水上，岸邊的船都停泊著不動。靜寂籠罩著威尼斯。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 理解：這幾句話以細膩的筆觸描寫了深夜的威尼斯靜寂的景色。作者觀察細致，所選的景物具有代表性，表現(xiàn)了威尼斯這個水上城市的特點。瞧，展現(xiàn)在我們眼前的是“月亮的影子在水中搖晃”，“大建筑立在前面”，“殘破的橋梁橫在水上”，“岸邊的船都停泊著不動”，的確是水上城市所特有的景象。最后一句中，一個“又”字，巧妙地暗示了威尼斯的入睡，是由于小艇這種重要的交通工具的“休息”，說明了它在這座城市中重要作用。 ，你能用自己的話概括地說一說？ 答：船夫的駕駛技術(shù)特別好體現(xiàn)在：①行船的速度非?？?；②來往的船只很多的時候也能操縱自如，毫不手忙腳亂；③遇到很擠、很窄的地方都能平穩(wěn)地穿過，還能作急轉(zhuǎn)彎。④“兩邊的建筑飛一般地往后倒退”，是從側(cè)面說明船行得極快，也說明船夫的駕駛技術(shù)特別好。 ，這和中心有關系嗎？說說你的理解。 答：課文描寫威尼斯的夜景，仍然沒有離開小艇。白天是小艇使威尼斯充滿了活力和情趣。到了夜晚“大大小小的船都停泊在碼頭上”，“靜寂”才“籠罩著這座水上城市”，“古老的威尼斯”才能“沉沉地入睡”。白天的喧鬧與夜晚的靜寂形成鮮明的對比，進一步反映出小艇與威尼斯水城的密切關系，展現(xiàn)出威尼斯美麗、獨特的風情。 5.《威尼斯的小艇》這是一篇精讀課文。課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。抓住事物特點描寫是課文表達上的主要特點?！铩铩铩恫菰? 《草原》的作者是（ ），代表作有：（ ）（ ）等。我們曾經(jīng)學過他寫的（ ）（ ）本文是作者第一次訪問草原時的所見、所聞、所感，贊美了草原的（ ）和（ ）。文章按（ ）順序，描繪了：（ ）、（ ）、（ ），通過這些畫面，表現(xiàn)了草原的（ ）、（ ）和（ ）。全文的中心句（ ）?！铩铩铩栋讞睢? “白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖?！边@句話用了（ ）的寫作手法，描述了白楊樹的特點：a（ ）b（ ）c（ ），歌頌了邊疆建設者（ ）的精神?！鞍职种皇窍蚝⒆觽兘榻B白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心?！薄＿@是一個（ ）句。爸爸以白楊自勉托物言志，勉勵自己要像白楊一樣（ ）?！巴蝗唬淖旖怯指∑鹨唤z微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來”“高大的白楊樹”指 （ ） ；“幾棵小樹”指 （ ） 。這句話的含義（或“他的嘴角又浮起一絲微笑”的意思）： （ ）★★★《古詩詞三首》 《牧童》是唐代詩人（ ）的作品。詩的第一句話寫（ ），第二句寫（ ），分別從視覺和聽覺上給人感受，詩的三四句寫（ ）的情景，塑造了一個悠閑自在、無憂無慮的牧童形象，表達了對遠離喧囂、安然自樂的生活狀態(tài)的一種向往。詩中有景、有情、有人物、有聲音，這生動一幕由遠及近地出現(xiàn)在我們面前?！吨圻^安仁》是宋代詩人（ ）的作品。前兩句話描寫的是作者的（ ），后兩句描寫的是作者的（ ）。《清平樂?村居》是一首詞。作者是宋代詩人（ ）。其中（ ）是詞牌名，（ ）是題目★★★《冬陽?童年?駱駝隊》 《冬陽?童年?駱駝隊》是小說（ ）的序言，作者（ ）。我們曾經(jīng)學過她寫的（ ）。課文圍繞童年生活寫了四個生活片斷：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。★★★《童年的發(fā)現(xiàn)》 本文寫了作者童年時的一個發(fā)現(xiàn)：（ ）。這個過程大體經(jīng)歷了（ ）個相互聯(lián)系的階段費奧多羅夫是個有（ ）的孩子?！铩铩铩稐钍现印? 《楊氏之子》選自南朝（ ）的（ ）。