【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 　“人的成長(zhǎng)過程實(shí)際上是一個(gè)心理的成長(zhǎng)過程，而不是一個(gè)智力的成長(zhǎng)是附著在心理成長(zhǎng)的”。我認(rèn)為在我們生命的過程中克服一個(gè)又一個(gè)的困難與挑戰(zhàn)，從而走向成熟和優(yōu)秀再邁向卓越!尤其是剛?cè)雸@的新孩子，他們需要學(xué)會(huì)自我調(diào)整心態(tài)，讓自我慢慢的去適應(yīng)幼兒園里的一切，逐漸心智進(jìn)展的就會(huì)很順暢。所以家長(zhǎng)也要配合好我們老師的工作，要保證自我的心態(tài)正常，孩子才會(huì)不那么恐惶，俗話說的母子連心，大概也就是這樣的吧?！　『⒆釉谟變簣@時(shí)，其成長(zhǎng)倚靠自我教育，而不是來自成人。成人更多的就是給孩子營(yíng)造一個(gè)進(jìn)取的布滿愛和自由的環(huán)境，在這樣的環(huán)境中讓孩子的潛能得以發(fā)揮。在六歲之前，給孩子充分的自由，孩子并不會(huì)一味這些自由而變得毫無組織與紀(jì)律，相反，在自由中他們就變得自律與順從。而不是我們一味的壓制和束縛孩子，這個(gè)不能做，那個(gè)不能做，久而久之，孩子就會(huì)害怕，不明白到底什么是能做的，就不再有自我的思維，一味的服從大人的指示，完全的迷失了自我，那么他的人生也不會(huì)是歡樂幸福的!　　只要給孩子充分的愛，充分的自由，這樣才能激發(fā)孩子的內(nèi)在潛能，促進(jìn)孩子的心智進(jìn)展，才會(huì)成為一個(gè)專注、寬容、堅(jiān)強(qiáng)和完整的人!　　《愛和自由》讀后感4　　讀了《愛與自由》，我有三點(diǎn)體會(huì)：　　一、不要讓家長(zhǎng)和老師不由的成了孩子成長(zhǎng)的羈絆　　孩子從出生到成長(zhǎng)的過程當(dāng)中，要經(jīng)過觀察、觸摸、操作、參加、活動(dòng)來熟悉世界。家長(zhǎng)和老師在孩子探索未知事物的過程當(dāng)中，要發(fā)揮孩子的主動(dòng)性，不能壓制、包辦、脅迫。比如孩子不細(xì)心受了傷，他哭了起來，家長(zhǎng)就說：“你要堅(jiān)強(qiáng)，不能哭?！边@是壓制。孩子在成長(zhǎng)過程中，家長(zhǎng)不讓孩子干力所能及的家務(wù)，這是包辦。孩子不愿意上各種愛好班，家長(zhǎng)就硬逼著孩子去上各種輔導(dǎo)班，這就是脅迫?！　《?、從孩子的角度出發(fā)，科學(xué)地愛孩子　　科學(xué)地愛孩子，就是讓我們的愛能真正成為孩子成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)。讓孩子體會(huì)到我們真正在愛他，假如他會(huì)表達(dá)，他會(huì)由衷的說“媽媽，我愛你!”“爸爸，我愛你!”“老師，我愛你!”多站在孩子的角度研究問題，就輕易做到科學(xué)地愛孩子。在澡堂洗澡時(shí)，常見到一些媽媽拿著澡巾給孩子搓背，孩子的肉被搓紅，哇哇大哭，可是媽媽仍不停手，還說：“凈會(huì)鬧人!”兒童的皮膚是多么嬌嫩，可是媽媽無情的傷害了孩子卻渾然不知!我們有些學(xué)生作業(yè)做到很晚卻做不完，這是對(duì)學(xué)生身體的摧殘?！　∪?、讓孩子成為自我的主人　　讓孩子自信、陽(yáng)光的成長(zhǎng)，這樣的孩子抗挫折本事強(qiáng)，善于解決問題。這種有獨(dú)立性的、自主性的孩子將來才會(huì)成為人類各行各業(yè)中的優(yōu)秀勞動(dòng)者。正所謂“人各有志，生財(cái)有道。”《范進(jìn)中舉》中的范進(jìn)之所以最終瘋了，就是他沒有成為自我的主人，成了封建科舉制度的犧牲品?！　∽罱K，我用《愛與自由》中的一段話與大家分享：你幫忙了他，但他真正的心里過程是由他自我完成的，而你的幫忙中最重要的是:沒有從根本上打擾過他，在要害時(shí)刻愛過他，你喚起了他，使他找到了內(nèi)在的感覺，幫忙他讓他自我建立了清楚正確的概念?！　　稅酆妥杂伞纷x后感5　　趁著假期，讀了孫瑞雪老師的《愛和自由》一書。　　一直聽說：孩子就像是一張白紙，你在上面畫了什么，他就會(huì)顯現(xiàn)什么。但當(dāng)我打開書的第一章節(jié)時(shí)，卻看到：胎兒在母體中形成的那一瞬間，他內(nèi)在就有一樣?xùn)|西，那東西將在孩子一出生就指導(dǎo)孩子如何進(jìn)展，指導(dǎo)孩子去抓什么、摸什么……這兩種觀念是相沖突還是相依存？帶著許多的疑問我開始了這次閱讀?！　∽鳛橐幻蠋煟覍?duì)書中的一些觀點(diǎn)頗為贊同，同時(shí)也受到了一定的啟發(fā)?！　≡谛@里，有很多老師喜歡乖巧不鬧的孩子，最好那個(gè)孩子是坐那兒不動(dòng)，不打擾你工作的。可是，書中指出：一個(gè)孩子是不可能坐在那兒不動(dòng)的，這是一個(gè)老人的狀態(tài)。一個(gè)是剛剛升起的太陽(yáng)，一個(gè)是將要落下的太陽(yáng)，兩種對(duì)世界感知完全不同的人，一個(gè)生命剛剛開始，而另一個(gè)生命則快走到盡頭?！　∫虼?，你不能要求孩子像老人一樣的狀態(tài)。孩子出生后有一個(gè)自然法則，就是不斷地、不停止地進(jìn)展生命，孩子沒有一秒鐘會(huì)放棄這種進(jìn)展，所以活動(dòng)中的孩子是最正常的孩子?！　?duì)于中國(guó)一窩蜂的加強(qiáng)孩子素質(zhì)教育問題，從書中我們可以發(fā)現(xiàn)：幼兒期學(xué)什么東西不重要，重要的是讓孩子自己進(jìn)展自己的心智、生命、認(rèn)知能力、認(rèn)知技巧，這才是最重要的。對(duì)孩子來說，把握知識(shí)不重要，重要的是把握知識(shí)的方法。人生命中的頭六年如同黃金一般的珍貴。很多家長(zhǎng)把孩子把握某種技能作為智力進(jìn)展的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)際上技能不重要。六歲以前孩子根本就不用學(xué)習(xí)任何一門技能，他所要學(xué)的是把握技能的方法?！　∶商厮罄f：人必須是自己的主人。因此，我們?cè)诮逃⒆拥膯栴}上，只能做孩子精神的仆人，而不是主人?！　」鸫髮W(xué)的一位心理學(xué)教授，生了一個(gè)兒子，他預(yù)備把兒子培育成天才。在兒子三四歲的時(shí)候，這個(gè)孩子已經(jīng)會(huì)幾國(guó)的語(yǔ)言，6歲的時(shí)候，考人中學(xué)，10歲上了哈佛大學(xué)，16歲攻讀哈佛大學(xué)博士學(xué)位。心理學(xué)家每一分鐘都讓他的孩子不斷地吸收、吸收。18歲時(shí)，孩子成為英國(guó)倫敦一家商店的售貨員?？墒撬裁炊疾桓桑芙^任何知識(shí)性的活動(dòng)，他覺得做一名售貨員非凡興奮，滿腹經(jīng)綸對(duì)他沒有用，事