【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 在享受的同時(shí)，卻在不知不覺(jué)中破壞著她，我們的生存環(huán)境在不斷惡化。我們的地球怎么了？到底是什么原因造成了如此巨大的環(huán)境災(zāi)難？經(jīng)過(guò)科學(xué)家的研究，這些都是人們對(duì)大自然的污染和破壞而造成的嚴(yán)重后果，人類對(duì)地球貪婪的索取是環(huán)境惡化的罪魁禍?zhǔn)?。人們的環(huán)保意識(shí)不是很強(qiáng)，大量的化工企業(yè)的引進(jìn)的廢氣偷偷排放，垃圾的亂扔亂丟，水資源的浪費(fèi)等等，直接破壞著人類的生存環(huán)境，很難想象，這樣下去，我們的地球會(huì)變成什么樣！我們經(jīng)常在商場(chǎng)購(gòu)物時(shí)，人們手中提著大包小包的塑料袋。塑料袋焚燒會(huì)造成毒氣，填埋不容易分解，還會(huì)導(dǎo)致土壤被破壞。中國(guó)人這么多，可想而知會(huì)有多少塑料袋難以處理？在飯店吃飯時(shí)，人們經(jīng)常使用一次性的木筷。它會(huì)消耗大量的樹(shù)木，據(jù)說(shuō)，中國(guó)人一年大約要“吃掉”2500萬(wàn)棵大樹(shù)。種種情況，使人觸目驚心??！那我們?yōu)槭裁淳筒蝗プ鲆恍┘饶芄?jié)能、又能環(huán)保的事呢？我們可以把工廠里排放出的廢氣收集起來(lái)，進(jìn)行一定的加工處理后，把它變成煤氣、液化氣……再次的利用它。這樣，既節(jié)約了能源，有污染不到環(huán)境。節(jié)能、環(huán)保，刻不容緩！從我做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。我們應(yīng)當(dāng)少開(kāi)私家車，少用塑料袋，不亂扔廢電池，不用一次性木筷……單個(gè)人的環(huán)保行動(dòng)就像一盞燈，當(dāng)它亮起時(shí)，周圍的黑暗就會(huì)少一些。如果大家都點(diǎn)亮自己那盞燈，整個(gè)世界將會(huì)一片光明。為了地球的明天，為了人類的未來(lái)，讓我們行動(dòng)起來(lái)吧！保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，讓祖國(guó)大地遍是綠水青山！綠色是什么的象征？綠色是生命的象征，綠色代表了希望。無(wú)法想象，如果有一天地球上沒(méi)有了綠色，那人類的文明將會(huì)如何，到那時(shí)，也許只是灰飛煙滅，一切的一切都只會(huì)淹沒(méi)在漫天飛沙之中。當(dāng)一片片綠波洶涌的森林被無(wú)垠的荒漠黃塵所取代，當(dāng)無(wú)憂地在蔚藍(lán)的天空飄蕩的白云被漫天滾滾黑煙所替代，當(dāng)為地球遮風(fēng)擋雨的臭氧層被無(wú)情的氟里昂所破壞，我分明聽(tīng)見(jiàn)了森林的哭泣，白云的嘆息，臭氧層的悲傷。你真要為此而感到幸福和驕傲。讓我們把目光掃向整個(gè)學(xué)校，每一個(gè)角落都洋溢著濃厚的藝術(shù)氛圍。看，美觀大方的教學(xué)樓，構(gòu)筑了積極向上的校園氛圍；寬敞的大道兩旁是令人心情舒暢的草坪、花壇，意韻無(wú)窮，花草樹(shù)木錯(cuò)落有致，；春夏鮮花吐艷，綠意盎然，形成了四季長(zhǎng)不的園林環(huán)境；文化名牌出現(xiàn)在大道上、走廊里、花壇里；每棵樹(shù)都有自己的身份證，草坪上立著溫馨的提示牌。這一切，你感受到我們學(xué)校的綠色和美麗嗎？學(xué)校為我們創(chuàng)造了這么好的學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境，你想過(guò)要珍惜這來(lái)之不易的一切嗎？回憶一下自己平時(shí)的一舉一動(dòng)，你是否做到了保護(hù)、保持這美好的環(huán)境而努力。你有過(guò)隨意踏入草坪的行為嗎？你有過(guò)胡亂打掃教室、包干區(qū)衛(wèi)生而不去想這是不對(duì)的情況嗎？你有過(guò)隨手扔下一張廢紙、一個(gè)零食袋嗎？你有過(guò)打開(kāi)學(xué)校的自來(lái)水籠頭，而沒(méi)有及時(shí)關(guān)上嗎？當(dāng)你撿起別人掉下的一張紙時(shí)，你就已經(jīng)做成了一件環(huán)保的事情；當(dāng)你記得及時(shí)關(guān)燈，不浪費(fèi)用電；當(dāng)你用好水籠頭能及時(shí)關(guān)掉，而不讓水白白流掉；當(dāng)你下課、活動(dòng)時(shí)能做到有秩序、有克制，而不是高聲喧嘩；你就已經(jīng)在做著環(huán)保衛(wèi)士應(yīng)該做的事情了。同學(xué)們，我們是21世紀(jì)的主人，環(huán)保意識(shí)是現(xiàn)代人的重要標(biāo)志。為了我們共同的家園，我們每一個(gè)人都應(yīng)該也必須有勇氣站起來(lái)對(duì)大自然做出承諾，承諾用我們的雙手使地球母親恢復(fù)青春容顏，承諾用我們的行動(dòng)來(lái)感動(dòng)大自然，承諾用我們的實(shí)際行動(dòng)來(lái)保證我們的校園永遠(yuǎn)美麗、干凈。但承諾自然并不僅僅是做出承諾，更應(yīng)是以行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)我們的承諾。多彎彎腰撿撿果皮紙屑，多走幾步，不要穿越綠化帶，踐踏綠地。同學(xué)們，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，讓我們從我做起，從小做起，從身邊做起，從現(xiàn)在做起。保護(hù)地球母親，凈化綠色校園。適合本文的結(jié)構(gòu)：記敘文寫作結(jié)構(gòu)要求較為寬泛，但是考生要注意，記敘文寫作的三大快結(jié)構(gòu)是：記敘、小議、抒情，一般在寫作過(guò)程中把握這樣一個(gè)結(jié)構(gòu)即可。【點(diǎn)睛】命題作文審題七法：(一)增補(bǔ)信息法(添枝加葉法)(“組詞造句”)有一些命題作文題比較寬泛，有時(shí)讓人摸不著邊際，可以采用“增補(bǔ)信息法”，即在理解命題作文題的內(nèi)涵和外延的基礎(chǔ)上，在題目的前或后或中間加上限制詞，增補(bǔ)新的信息或新的因素，(如果題目中有代詞，則指出具體指代的內(nèi)容、對(duì)象。)從而達(dá)到縮小外延、化大為小、化虛為實(shí)，明確范圍、方便入題旨的目的。如“舉手投足之間”是一個(gè)偏正結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)，題目所涉及的范圍很廣，在審題時(shí)，可以先把它當(dāng)成是半命題作文，運(yùn)用“增補(bǔ)信息法”，增補(bǔ)新的信息，將短語(yǔ)補(bǔ)充成一個(gè)句子，在補(bǔ)充完善中確定中心論點(diǎn),然后取其一點(diǎn)入題。(二)明確重心法(審題眼)所謂“重心”是指命題作文題目中最能體現(xiàn)題旨的關(guān)鍵字詞，也就是寫作的重點(diǎn)。偏正結(jié)構(gòu)的題型，其表意重心往往在“偏”的部分?？忌趯忣}時(shí)要重點(diǎn)對(duì)表修飾或限制的“偏”的部分進(jìn)行深入思考，才可能使自己的立意不走偏。如：“詩(shī)意地生活”其表意重心在“詩(shī)意”上，所以審題時(shí)就要緊扣“詩(shī)意”二字，“詩(shī)意”是什么?“詩(shī)意”不僅是詩(shī)情畫意，更是一種心靈的和諧，是一種超越物質(zhì)的心態(tài)，是一種樂(lè)觀豁達(dá)的精神等。那么，“詩(shī)意地生活”就是用一種超越物質(zhì)的心態(tài)或樂(lè)觀豁達(dá)的精神去面對(duì)生活。如果考生眼睛只盯著中心詞“生活”，而沒(méi)有仔細(xì)思考修飾語(yǔ)(重心)“詩(shī)意”的含義，立意就會(huì)走偏。 (三)探究寓意法。(比喻象征聯(lián)想法)寓意通常是指所指對(duì)象的比喻義或象征義，有些作文題目，除了直白說(shuō)法以外，還有一種比喻說(shuō)法或者象征說(shuō)法，“探究寓意法”就是探究其比喻義或象征義的方法。對(duì)于寓意性的命題作文審題立意要注意兩點(diǎn)：(1)寓意性的命題作文，當(dāng)然可以寫它的本義，但一般不是“就事論事”地寫它的本義，而是重點(diǎn)寫出它的寓意，即便你的作文要從其本義入手，但最終還得要寫出它的寓意，這樣才會(huì)使主題得到開(kāi)掘。(2)寓意性的命題作文題往往是一種具體事物，因此，它的寓意就有一種開(kāi)放性的特點(diǎn)。這就要求作者捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一點(diǎn)去寫作文。否則，就難以把作文寫得情文并茂。這一類作文，命意的關(guān)鍵在于抓住命題中的核心詞素，把抽象命題具體還原，再把具體概念抽象提升。或者把大話題從小處著手，小話題從大處引申。(四)追問(wèn)法“追問(wèn)法”就是通過(guò)對(duì)題目進(jìn)行不同角度的提問(wèn)來(lái)打開(kāi)思路的方法。一般可針對(duì)題目提“是什么，為什么，怎么樣”等問(wèn)題，并自問(wèn)自答?！白穯?wèn)法”可使考生多角度地審視題目，發(fā)散思維，最終使中心論點(diǎn)周密而深入。(五)化意為象法(化虛為實(shí))有些命題作文題目或題目中的某個(gè)詞語(yǔ)僅僅是一個(gè)很抽象的概念，這時(shí)，我們?nèi)绻麅H從抽象的概念出發(fā)來(lái)審題立意的話，就很難找到突破口。只要我們化抽象的概念為具體可感的形象或事物或事例就容易多了。此法稱為“化意為象法”。(六)一分為二法“一分為二法”是辯證法的一種，唯物辯證法認(rèn)為，任何事物都具有對(duì)立的兩個(gè)方面，分析研究問(wèn)題，既要看到它的這一個(gè)方面，又要看到它的另一個(gè)方面。既要看到正面，又要看到反面。只有運(yùn)用一分為二的觀點(diǎn)分析問(wèn)題，才能正確地認(rèn)識(shí)問(wèn)題，避免認(rèn)識(shí)上的片面性。這就是“一分為二法”。(遇到“中性題目”時(shí)，要注意正反思維、辯證思維)(七)巧用材料法有的材料(提示語(yǔ))，蘊(yùn)含著跟題目有關(guān)的豐富的信息。審題時(shí)就是充分探究材料，分清層次與角度，結(jié)合追問(wèn)法、添枝加葉法等，明確寫作的內(nèi)容和范圍。閱讀下面的材料，按要求作文。一個(gè)在家鄉(xiāng)中學(xué)讀書的女孩，總覺(jué)得自己屈材，和班上同學(xué)比，自己成績(jī)稍差，她就抱怨老師水平太低；參加縣里的中學(xué)生作文比賽沒(méi)獲獎(jiǎng)，她又埋怨比賽組織者有眼無(wú)珠；父母過(guò)早雙亡，兄妹相依，她更是責(zé)怪當(dāng)局長(zhǎng)的哥哥不設(shè)法把她送到省城更好一點(diǎn)的中學(xué)讀書。一天，友人傾聽(tīng)了她的哭訴，沉默了許久，才說(shuō)：為什么我聽(tīng)到的全都是別人的錯(cuò)誤和責(zé)任呢？每個(gè)人在他自己的學(xué)習(xí)、工作、生活中，應(yīng)該學(xué)會(huì)承擔(dān)起自己的責(zé)任，讓自己對(duì)自己負(fù)責(zé)啊。請(qǐng)以對(duì)自己負(fù)責(zé)為題寫一篇作文。要求：文意自定、文體不限、文題自擬、不少于800字。卷面工整，字跡清楚?！敬鸢浮繉W(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)有人生于富貴之家,卻成了一貧如洗的窮漢。有人生于詩(shī)書世家,卻站在目不識(shí)丁者之列。有人生于帝王之家,卻苦求為一布衣而不得。他們責(zé)備他人或苛求命運(yùn),卻自命不凡地吟誦著陳子昂的“念天地之悠悠,獨(dú)愴然而涕下”,訴說(shuō)著自己懷才不遇、生不逢時(shí)的感慨。然而他們?yōu)樽约鹤隽耸裁茨?他們既沒(méi)有對(duì)自己的國(guó)家負(fù)責(zé),也沒(méi)有對(duì)自己的家庭負(fù)責(zé),更沒(méi)有對(duì)自己負(fù)責(zé)。小仲馬初涉文壇時(shí),屢屢碰壁。他的父親大仲馬對(duì)他說(shuō):“如果你寫上你是大仲馬的兒子,情況或許會(huì)好一點(diǎn)?！薄安?站在別人的肩膀上摘到的蘋果不甜?！毙≈亳R為自己擬了大量筆名,以免使人把他與大仲馬連在一起。終于,他的《茶花女》問(wèn)世出版,一鳴驚人,堪與其父的《基督山伯爵》相提并論。小仲馬抱著對(duì)自己負(fù)責(zé)的態(tài)度,不苛求父親的幫助,不怨天尤人,而是用自己的淚水打拼出自己的事業(yè),這是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé),對(duì)家庭負(fù)責(zé),更對(duì)自己的八斗之才負(fù)責(zé)。方仲永不對(duì)自己的才華負(fù)責(zé),將其當(dāng)作嘩眾取寵的資本,結(jié)果文壇上只留下了警示世人的《傷仲永》。而西蜀的阿斗,東吳的孫皓,南唐的李煜,則是置家國(guó)于不顧,或沉迷酒色或殘暴兇惡或沉湎于風(fēng)花雪月。而蜀國(guó)后主孟昶更是自甘墮落,14萬(wàn)大軍在區(qū)區(qū)3萬(wàn)宋軍前投降,只留下“十四萬(wàn)人齊解甲,更無(wú)一人是男兒”的千古嘲諷。他們沒(méi)有對(duì)自己負(fù)責(zé),他們沒(méi)有用自己的努力,沒(méi)有用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)承擔(dān)起責(zé)任,是十足的懦夫!倒讓人對(duì)毫無(wú)權(quán)柄卻自強(qiáng)不息力圖變法的光緒帝肅然起敬。生在順境中的人尚且對(duì)自己負(fù)責(zé),而身處逆境中的人更應(yīng)自強(qiáng)不息,對(duì)自己的命運(yùn)負(fù)責(zé),發(fā)出“王侯將相寧有種乎”反問(wèn)的陳勝、吳廣,在報(bào)館中孜孜求學(xué)的狄更斯,在火車上專心致志實(shí)驗(yàn)的愛(ài)迪生,惜時(shí)發(fā)憤在廁所里讀書的童第周,哪一個(gè)不是對(duì)自己的命運(yùn)、才華負(fù)責(zé)?命運(yùn)給了他們黑色的眼睛,他們卻用來(lái)尋找光明!朋友,行動(dòng)起來(lái)!鼓起你的勇氣,激起你的熱情,讓日月為證,讓頭腦定奪,用你的行動(dòng)對(duì)自己負(fù)責(zé)!【解析】試題分析：本題是一篇命題作文，“對(duì)自己負(fù)責(zé)”，負(fù)什么“責(zé)”，那就是“應(yīng)該學(xué)會(huì)承擔(dān)起自己的責(zé)任”。寫作提綱：（一）理論到現(xiàn)實(shí)，針砭時(shí)弊。先講“應(yīng)該學(xué)會(huì)承擔(dān)起自己的責(zé)任”，因“內(nèi)因是根本原因，外因是條件”。接著說(shuō)“當(dāng)代存在的弊端”。最后闡明正確的觀點(diǎn)。（二）觀點(diǎn)：對(duì)自己負(fù)責(zé)——應(yīng)該學(xué)會(huì)承擔(dān)起自己的責(zé)任。為什么：內(nèi)外因。怎么樣（心態(tài)）：善于自我批評(píng)“學(xué)然后知不足，教然后知困”；成功時(shí)，不以物喜，挫敗時(shí)，不以己悲。要“知己知彼”方“百戰(zhàn)不殆”。要學(xué)會(huì)“換位思考”。要有“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”的思想。點(diǎn)睛：命題作文，一般是指出題者給出一個(gè)既定的題目，要求應(yīng)試者根據(jù)這個(gè)給定題目進(jìn)行寫作。它包含事件，人物，場(chǎng)面等要素。注意點(diǎn)：(1)有些題目，命題者故意藏頭去尾，使題目帶有迷惑性，增加審題難度，用以考查考生思維的深刻性和敏捷性。如《心愿》這個(gè)題目，具有一定的迷惑性，審題有難度。對(duì)于這類題目，我們可以采用在原題的前面加上“我”、“媽媽”、“班主任”等因素，使題目成為《我的心愿》《媽媽的心愿》《班主任的心愿》等，這樣，題目的意思就明確了，文章體裁也就很容易確定了。(2)另一些帶有比喻或象征性的題目，如《暖流》《春風(fēng)》等，則應(yīng)注意其本體與喻體之間的關(guān)系，挖掘出這些題目背后的象征意義。(3)對(duì)于一些抽象性的題目，如《責(zé)任》《追求》《寬容》《合作》《友善》等，寫成記敘文，你可以構(gòu)思成“通過(guò)一個(gè)我看到(聽(tīng)到，讀到)的有關(guān)人(負(fù)或不負(fù))責(zé)任、(寬容或不)寬容、(友善或不)友善……的故事，告訴大家生活需要……”，這時(shí)，題目“責(zé)任(寬容……)”就是你的記敘文的中心思想所在。閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。古人曾寫過(guò)這樣的詩(shī)句，“一種春聲渾難忘，最是長(zhǎng)安課歸時(shí)”，表現(xiàn)了對(duì)放學(xué)之后那歡快嬉鬧之聲的深深懷戀。今天，我們周圍的聲音多得讓人應(yīng)接不暇，可是哪一種才是真正牽動(dòng)你內(nèi)心深處的呢？是校園的課鐘，還是窗外的風(fēng)雨？是新歲的爆竹，還是夢(mèng)中的短笛？或者，那是…… 要求：請(qǐng)以“牽動(dòng)我心的聲音”為題，寫一篇記敘文。立意自定，不得抄襲，不少于800字。【答案】例文牽動(dòng)我心的聲音昨天夜里，我做了一個(gè)夢(mèng)。在夢(mèng)里，我又一次聽(tīng)到了那“鏜、鏜”的破鑼聲。那是在遙遠(yuǎn)的歲月里牽動(dòng)我心的聲音。阿婆寄住在我們?cè)鹤拥耐＼噲?chǎng)里。在一個(gè)潮濕陰暗的角落里，一個(gè)不過(guò)一個(gè)房間大小的用爛木頭隨意搭建的小“房子”便是她的家。阿婆年紀(jì)很大，但沒(méi)有人知道，更沒(méi)有人去問(wèn)她具體的年齡。在我模糊的記憶中，她的頭發(fā)已盡斑白了。阿婆給我的印象只有枯瘦的身形、黑黃而干瘦的臉頰以及額頭上爬滿的皺紋了。倘使說(shuō)她在我記憶中留下的最深刻的印象，那一定要數(shù)回蕩在院子里“鏜、鏜”的破鑼聲了。是的，破鑼聲。阿婆無(wú)兒無(wú)女，老伴早亡，終日以收破爛為生。那個(gè)布滿銅銹的缺了一角的破鑼，據(jù)說(shuō)是她從某音樂(lè)學(xué)院庫(kù)房門口的垃圾箱里撿來(lái)的，只有一只。所以每次她在樓下收廢品的時(shí)候，她都用一只舊勺子敲著鑼。阿婆養(yǎng)了一只流浪貓。那是她在翻垃圾箱時(shí)在垃圾筒旁發(fā)現(xiàn)的被遺棄的小貓崽。她心一軟，就抱回家養(yǎng)了。每天寧可自己少吃點(diǎn)，也要把貓喂飽了。那只小貓很可愛(ài)。所以每當(dāng)樓下傳來(lái)“鏜、鏜”的鑼聲時(shí)，我和小伙伴們都知道是阿婆帶著貓來(lái)了，連忙跑下去看貓。每當(dāng)這時(shí)，阿婆那溝壑縱橫的臉上都會(huì)露出一絲欣慰的笑容，停下來(lái)看我們逗貓玩。日子就在“鏜、鏜”的鑼聲中不知不覺(jué)地過(guò)去了。直到有一天，鑼聲突然消失了。終于有一天，我在樓上正在郁悶地踱步，突然樓下傳來(lái)了熟悉的“鏜、鏜”的鑼聲，但是這次卻顯得如此虛弱無(wú)力。我連忙像往常一樣跑下樓去看阿婆和小貓。然而這次，我卻在距離阿婆很遠(yuǎn)的地方停下了腳步。這還是我曾經(jīng)認(rèn)識(shí)的阿婆嗎？她步履蹣跚，仿佛每邁一步都用盡了全身的氣力。原本就瘦黃的臉上青一塊紫一塊，右眼腫了，臉上、身上、手上都有道道血痕。她喘息著，邁著步，艱難地一下、一下地敲著鑼?！扮M、鏜”的鑼聲似一塊塊巨石，沉沉的砸在我的心上，壓得我喘不過(guò)氣來(lái)。我的心、我的靈魂都在跟著這生命與靈魂的絕響顫抖著、牽動(dòng)著，說(shuō)不出話來(lái)。阿婆看見(jiàn)了我，依然笑著，笑著，直到她的背影漸漸遠(yuǎn)去……這是我最后一次看見(jiàn)阿婆，也是最后一次聽(tīng)見(jiàn)這破鑼聲了。后來(lái)聽(tīng)大人講阿婆為了救被無(wú)賴?yán)账鞯纳倌甓槐┐蛄艘活D，可愛(ài)的小貓也被無(wú)賴活活摔死了，只剩下了一只染滿血跡的、缺了一角的破鑼，還有那無(wú)力的鑼聲……后來(lái)，有人說(shuō)那鑼聲永遠(yuǎn)消失了。再后來(lái)發(fā)生的事我已經(jīng)記不清了。我只是到現(xiàn)在還清晰地記得，在那段遙遠(yuǎn)的歲月里，那破鑼聲曾牽動(dòng)我的心……【解析】【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。