【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 慢性毒藥，時(shí)間越久，害處越大。處在學(xué)生時(shí)期的我們，正是努力拼搏的年齡，正是分秒必爭(zhēng)的時(shí)刻，若此時(shí)將時(shí)間花到娛樂(lè)上面，還談什么美好的未來(lái)呢？人生苦短，我認(rèn)為你應(yīng)該珍惜時(shí)間，遠(yuǎn)離抖音，從書(shū)本中汲取精神養(yǎng)分，充分利用每分每秒來(lái)充實(shí)自己。 示例2：小明，“抖音”這個(gè)軟件雖然可以給你帶來(lái)輕松，但是很容易使人沉其中，好多成人都控制不了這種時(shí)間消耗，何況我們呢？人的生命很短暫，屬于我們的時(shí)間、精力有限，如果把生命畫(huà)成一張表格，你會(huì)發(fā)現(xiàn)屬于我們的時(shí)間并不多。一個(gè)時(shí)間段內(nèi)只能認(rèn)真做一件事，現(xiàn)階段我們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，沉迷抖音只會(huì)影響學(xué)習(xí)、浪費(fèi)生命，只有學(xué)習(xí)才能使我們的生活更充實(shí)。小明，聽(tīng)我的，把它刪了吧！【解析】【分析】（1）珍惜時(shí)間的名言有很多：時(shí)間是我的財(cái)產(chǎn)，我的田畝是時(shí)間?！璧拢桓矣诶速M(fèi)哪怕一個(gè)鐘頭時(shí)間的人，說(shuō)明他還不懂得珍惜生命的全部?jī)r(jià)值?！_(dá)爾文；即將來(lái)臨的一天，比過(guò)去的一年更為悠長(zhǎng)?！査固?；合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間?！喔?xiě)出其中兩則即可。 （2）勸說(shuō)，指通過(guò)規(guī)勸從而讓他人接受自己的建議，其基本要求是講明道理，消除顧慮，語(yǔ)氣委婉。首先要看清勸說(shuō)對(duì)象，語(yǔ)境設(shè)置是要求你勸說(shuō)你同桌；其次針對(duì)情況，你的同桌經(jīng)常晚上偷偷看抖音，第二天作業(yè)寫(xiě)不完，上課打瞌睡。然后組織語(yǔ)言進(jìn)行勸說(shuō)。勸說(shuō)時(shí)要注意有稱(chēng)呼語(yǔ)，說(shuō)話得體有禮貌。從材料中篩選有用的信息，“抖音真的是有毒”“搶占了大量的時(shí)間”，使我們陷入“時(shí)間黑洞”卻不自知，影響睡眠，影響學(xué)習(xí)等來(lái)擬寫(xiě)。注意字?jǐn)?shù)限制。 故答案為：⑴ 放棄時(shí)間的人，時(shí)間也會(huì)放棄他?！勘葋?時(shí)間就是生命，時(shí)間就是速度，時(shí)間就是力量?！?⑵ 示例1：小明，你發(fā)現(xiàn)了嗎？自從你開(kāi)始晚上看抖音，你上課就常常無(wú)精打采，作業(yè)也不能及時(shí)完成，就是完成了質(zhì)量也不高，這是應(yīng)當(dāng)引起重視的。抖音雖有趣，卻也不能過(guò)度迷戀，這種軟件正在“收割”我們的時(shí)間，使我們陷入“時(shí)間黑洞”卻不自知，就像中了慢性毒藥，時(shí)間越久，害處越大。處在學(xué)生時(shí)期的我們，正是努力拼搏的年齡，正是分秒必爭(zhēng)的時(shí)刻，若此時(shí)將時(shí)間花到娛樂(lè)上面，還談什么美好的未來(lái)呢？人生苦短，我認(rèn)為你應(yīng)該珍惜時(shí)間，遠(yuǎn)離抖音，從書(shū)本中汲取精神養(yǎng)分，充分利用每分每秒來(lái)充實(shí)自己。 示例2：小明，“抖音”這個(gè)軟件雖然可以給你帶來(lái)輕松，但是很容易使人沉其中，好多成人都控制不了這種時(shí)間消耗，何況我們呢？人的生命很短暫，屬于我們的時(shí)間、精力有限，如果把生命畫(huà)成一張表格，你會(huì)發(fā)現(xiàn)屬于我們的時(shí)間并不多。一個(gè)時(shí)間段內(nèi)只能認(rèn)真做一件事，現(xiàn)階段我們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，沉迷抖音只會(huì)影響學(xué)習(xí)、浪費(fèi)生命，只有學(xué)習(xí)才能使我們的生活更充實(shí)。小明，聽(tīng)我的，把它刪了吧！【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查材料探究和整合信息。答題時(shí)應(yīng)注意，“整合信息”是獲取信息的第二步。從應(yīng)考的角度來(lái)說(shuō)，就是根據(jù)試題的要求，經(jīng)“篩選”之后，去粗取精，披沙揀金，綜合、歸納、概括相關(guān)的信息，使之符合檢測(cè)的目的要求。 ⑵本題考查委婉勸說(shuō)。答題時(shí)應(yīng)注意，勸說(shuō)的關(guān)鍵是動(dòng)之以情，曉之以理，根據(jù)具體情況，或使勸說(shuō)對(duì)象認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，或使其心靈得到撫慰。勸說(shuō)時(shí)應(yīng)做到有稱(chēng)呼，能正面勸導(dǎo)，語(yǔ)言得體。6．閱讀下文，完成下列小題。 紫藤蘿瀑布宗璞 ①我不由得停住了腳步。 ②從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分在和陽(yáng)光互相挑逗。 ③這里春紅已謝，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！ ④“我在開(kāi)花！”它們?cè)谛Α?⑤“我在開(kāi)花！”它們?nèi)氯隆?⑥每一穗花都是上面的盛開(kāi)，下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。 ⑦但是我沒(méi)有摘。我沒(méi)有摘花的習(xí)慣。我只是佇立凝望，覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過(guò)。流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅。 ⑧這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門(mén)外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來(lái)都是稀落的，東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢，好像在察顏觀色，試探什么。后來(lái)索性連那稀零的花串也沒(méi)有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹(shù)。那時(shí)的說(shuō)法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再看不見(jiàn)藤蘿花了。 ⑨過(guò)了這么多年，藤蘿又開(kāi)花了，而且開(kāi)得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。 ⑩花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬(wàn)花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。 ?在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步。（1）下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） “我不由得停住了腳步”呢？首段引人遐想，制造懸念引出下文。B.②至⑥段，對(duì)花之“盛”的描摹從整體到局部，依次描寫(xiě)花瀑、花朵、花穗。⑧段回憶十多年前花的稀零，和眼前的繁茂形成對(duì)比，為下文寫(xiě)生命的思考鋪墊。，作者的感情發(fā)生了變化：焦慮悲痛→寧?kù)o喜悅→振奮向前。（2）結(jié)合語(yǔ)境，請(qǐng)從用詞角度賞析下列句子的劃線詞語(yǔ)。 仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分在和陽(yáng)光互相挑逗。（3）文章托物言志，作者由紫藤蘿花的勃勃生機(jī)感悟到什么？請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)歷或見(jiàn)聞?wù)務(wù)勀愕睦斫狻? 【答案】 （1）B（2）示例一：“挑逗”本義是逗引、招惹的意思，這里是貶詞褒用，生動(dòng)地寫(xiě)出了紫藤蘿花的可愛(ài)與頑皮，和陽(yáng)光相映成趣，突出了花色的耀眼和紫藤蘿的勃勃生機(jī)。 示例二：“挑逗”本義是逗引、招惹的意思，這里是貶詞褒用，生動(dòng)地寫(xiě)出了花色的耀眼和紫藤蘿的勃勃生機(jī)，表達(dá)了作者對(duì)花的喜愛(ài)（贊美）之情。（3）作者感悟：花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。理解：花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是不幸終究是有限的、暫時(shí)的，而生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。作為學(xué)生的我們，難免會(huì)遇到挫折、失敗，但我們不能被昨天的不幸壓垮，應(yīng)該像紫藤蘿花一樣，振作精神，以飽滿的生命力，投身到生命的長(zhǎng)河中去實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。 【解析】【分析】（1）B項(xiàng)“依次描寫(xiě)花瀑、花朵、花穗”對(duì)文章的理解和分析不正確。依次描寫(xiě)的是花瀑、花穗、花朵。 （2）“挑逗”本義：逗引、招惹。語(yǔ)境義：貶詞褒用，也是擬人手法。把花的顏色寫(xiě)成人的動(dòng)作行為，生動(dòng)、形象地寫(xiě)出花色的耀眼與生機(jī)。表達(dá)了作者對(duì)花的贊美之情。答作用時(shí)，一定要答出詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)作者情感的意義或突出中心的作用。 （3）一問(wèn)，可分析第⑩段“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”一句。生命的長(zhǎng)河是永無(wú)止境的，花和人一樣，都會(huì)碰到許許多多的困難，不應(yīng)該害怕困難，而是應(yīng)該去勇于面對(duì)困難。二問(wèn)，十多年前紫藤蘿花稀落，遭遇不幸，過(guò)了這么多年，又開(kāi)花，而且開(kāi)得這樣盛，這樣密，這樣生機(jī)勃勃，想到自然界生命的頑強(qiáng)和美好。而人類(lèi)也是如此，人類(lèi)的生命長(zhǎng)河并不因某個(gè)人的逝去而停止流動(dòng)。生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。當(dāng)我們?cè)庥霾恍业臅r(shí)候不能被厄運(yùn)壓倒，要對(duì)生命的美好和長(zhǎng)久，保持堅(jiān)定的信念、頑強(qiáng)的斗志和積極樂(lè)觀的心態(tài)。 故答案為：⑴ B ⑵ 示例一：“挑逗”本義是逗引、招惹的意思，這里是貶詞褒用，生動(dòng)地寫(xiě)出了紫藤蘿花的可愛(ài)與頑皮，和陽(yáng)光相映成趣，突出了花色的耀眼和紫藤蘿的勃勃生機(jī)。 示例二：“挑逗”本義是逗引、招惹的意思，這里是貶詞褒用，生動(dòng)地寫(xiě)出了花色的耀眼和紫藤蘿的勃勃生機(jī)，表達(dá)了作者對(duì)花的喜愛(ài)（贊美）之情。 ⑶ 作者感悟：花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。理解：花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是不幸終究是有限的、暫時(shí)的，而生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。作為學(xué)生的我們，難免會(huì)遇到挫折、失敗，但我們不能被昨天的不幸壓垮，應(yīng)該像紫藤蘿花一樣，振作精神，以飽滿的生命力，投身到生命的長(zhǎng)河中去實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文章內(nèi)容的理解，注意通讀全文，把握文意，揣摩選項(xiàng)正誤。 ⑵本題考查詞語(yǔ)的賞析，注意結(jié)合語(yǔ)境，從用詞角度賞析詞語(yǔ)妙處。 ⑶本題考查寫(xiě)作方法的感悟歸納。解答此題要在理解“托物言志”的基礎(chǔ)上，找出本文是怎樣做到“物”與“志”相聯(lián)系的?？梢钥闯鲎髡呤紫葘?duì)景物觀察細(xì)致，這是寫(xiě)作的前提；同時(shí)先寫(xiě)景再狀物，這樣抒情才有基礎(chǔ)；還有就是描寫(xiě)景物要有感情，這樣才能與志相聯(lián)系。7．文學(xué)作品閱讀 父親的長(zhǎng)笛趙文靜 小時(shí)候，每天晚飯后，父親總喜歡拿出心愛(ài)的長(zhǎng)笛吹奏一曲。那時(shí)，她特別愛(ài)聽(tīng)，笛聲一響，她就用跑調(diào)的聲音跟著哼歌。母親也停下手邊的活，側(cè)耳傾聽(tīng)，發(fā)絲垂在臉上，格外柔美。 夏天的傍晚，父親有時(shí)會(huì)拿著長(zhǎng)笛去巷口兒。鄰居們說(shuō)：“來(lái)來(lái)，吹一段兒！”“吹一段？”父親似問(wèn)似答，將笛長(zhǎng)橫放嘴邊。清脆悠揚(yáng)的笛聲從父親的嘴邊漫延開(kāi)來(lái)，如嘩啦啦的小河流水。大人們搖頭晃腦陶醉著，孩子們停止嬉鬧，圍在父親身邊，眼里充滿了好奇與崇拜。那樣的時(shí)光里，她是紅人兒，孩子們羨慕極了她有一個(gè)這樣將笛子吹得聲聲悅耳的父親，哄著她，把好吃的分給她一份，只為了聽(tīng)她父親吹笛子時(shí)可以靠近一點(diǎn)兒。她亦是非常地驕傲的，那時(shí)，父親是天，是地，是她心目中的大英雄。 她開(kāi)始討厭父親吹長(zhǎng)笛，是小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候。那天晚上，她寫(xiě)完作業(yè)后，父親又拿出長(zhǎng)笛來(lái)吹。笛聲剛響，她就大吼一聲：“唉呀！別吹了好不好！煩死人了！”笛聲戛然而止。她看也沒(méi)看父親一眼，轉(zhuǎn)身跑回自己屋。 她三年級(jí)時(shí)，父親的工廠倒閉，兩年后，左腿殘疾又沒(méi)技術(shù)的父親被安排當(dāng)了環(huán)衛(wèi)工，負(fù)責(zé)她學(xué)校周邊街區(qū)的衛(wèi)生。那天，一個(gè)搗蛋鬼在班里嚷嚷：“門(mén)口那掃地的老大爺是小敏她爸！”頓時(shí)，噓聲，哄笑聲連成一片。她感到無(wú)地自容，趴在桌子哭了。那一刻，她只恨父親沒(méi)出息！ 她畢竟還是個(gè)懂事的孩子，沒(méi)有把這件事告訴父母。只是不再喜歡父親吹長(zhǎng)笛了，每次父親一吹就被她狠狠地制止。漸漸地，家里就聽(tīng)不到笛聲了。 上了初中，離家遠(yuǎn)，她從不跟別人提家里的事?？墒虑榫褪沁@么巧，父親工作間隙坐在環(huán)衛(wèi)車(chē)旁的馬路牙子上吹長(zhǎng)笛，竟被電視臺(tái)記者錄進(jìn)了鏡頭。節(jié)目播出后，恰巧被她老師看到，把這事當(dāng)作勵(lì)志故事講給同學(xué)們聽(tīng)，班里爽直的同學(xué)對(duì)她說(shuō)：“小敏，你爸好酷哇，掃大街還不忘了吹笛子！” 她萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到自己極力隱藏的父親，就這樣被曝光在全班同學(xué)面前。她忍無(wú)可忍，到家就跟父親吵：“你說(shuō)你掃個(gè)垃圾，還吹什么長(zhǎng)笛，丟人都丟到電視上去了，我都快沒(méi)臉活著了！”“啪”地一聲，母親的巴掌落在她臉上：“你個(gè)沒(méi)良心的，你怎么這樣說(shuō)你爸！要不是你，你爸……”“別跟孩子瞎說(shuō)八道！”父親喝住了母親?！澳憧墒锹?tīng)著你爸的笛聲長(zhǎng)大的呀！你小時(shí)候那么愛(ài)聽(tīng)，你爸干一天活兒回來(lái)，多累都吹給你聽(tīng)……” 父親的沉默和母親的訓(xùn)斥并沒(méi)有打動(dòng)她，她還是悄悄地拿走了長(zhǎng)笛，扔在了城邊的小河里。雖然那一刻她心里也有絲絲的不舍。她等著父親爆發(fā)，然而，沒(méi)有。自此，父親再?zèng)]提過(guò)長(zhǎng)笛的事兒。 多年以后，她有了孩子，懂得了做父母的艱辛。她對(duì)父母很好，常常給他們買(mǎi)吃的穿的。兒子初一那年，學(xué)校要開(kāi)“感恩”主題晚會(huì)，兒子在家練唱《父親》這首歌：“想想您的背影，我感受了堅(jiān)韌；撫摸您的雙手，我摸到了艱辛……我的老父親，我最疼愛(ài)的人，人間的甘甜有十分，您只嘗了三分。”兒子唱了一遍又一遍，唱得她心里一陣陣酸，一陣陣疼…… 第二天，她買(mǎi)了一支上好的長(zhǎng)笛，給父親送去。父親先是一愣，隨即欣喜地摩挲起來(lái)。她吞吞吐吐，說(shuō)：“爸，對(duì)不起，當(dāng)初是我扔了你那長(zhǎng)笛?！备赣H一笑：“傻丫頭，我早知道是你干的。”母親走過(guò)來(lái)：“還是閨女疼你呀！你這條腿沒(méi)白斷，委屈沒(méi)白受??！”“腿？沒(méi)白斷？”她吃驚地問(wèn)?！斑€不是因?yàn)槟闳昙?jí)那年非吵著要電子琴，你爸為了掙錢(qián)給你買(mǎi)琴，你爸大雪天騎車(chē)給人送貨，摔斷了腿……”“哎！跟孩子提這些干啥！都是過(guò)去的事兒了！”父親笑著打斷母親。轉(zhuǎn)臉看她。她趕緊抹一把淚，擠出笑來(lái)，說(shuō)：“來(lái)來(lái)，吹一段！”“吹一段？”父親似問(wèn)似答。將長(zhǎng)笛橫放嘴邊。 久違的笛聲從父親嘴邊漫延開(kāi)來(lái)，飛揚(yáng)在屋子的各個(gè)角落，她跟著哼唱，母親則滿臉溫柔，鬢角的白發(fā)泛著銀光，格外柔美。（1）請(qǐng)以長(zhǎng)笛為線索，從父親的角度概括父女之間發(fā)生的四件事。 （2）下面的語(yǔ)句是如何描寫(xiě)笛聲的？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。 清脆悠揚(yáng)的笛聲從父親的嘴邊漫延開(kāi)來(lái)，如嘩啦啦的小河流水。大人們搖頭晃腦陶醉著，孩子們停止嬉鬧，圍在父親身邊，眼里充滿了好奇與崇拜。（3）請(qǐng)品讀下面的語(yǔ)句，聯(lián)系上下文揣摩她和父親的心理。 她趕緊抹一把淚，擠出笑來(lái)，說(shuō)：“來(lái)來(lái)，吹一段！”“吹一段？”父親似問(wèn)似答。將長(zhǎng)笛橫放嘴邊。（4）母親這一形象在文中起什么作用？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。 【答案】 （1）女兒小時(shí)候，特別愛(ài)聽(tīng)“我”吹笛，笛聲一響，她就跟著哼唱；女兒五年級(jí)時(shí)，“我”左腿殘疾又沒(méi)技術(shù)，當(dāng)了環(huán)衛(wèi)工。因?yàn)橥瑢W(xué)的嘲笑，女兒恨“我”沒(méi)出息，開(kāi)始討厭“我”吹笛；女兒上初中時(shí)，“我”在工作間隙，在馬路牙子上吹長(zhǎng)笛，被電臺(tái)記者拍到了電視節(jié)目?！拔摇逼毓庠谂畠旱娜嗤瑢W(xué)面前，女兒偷扔了“我”的長(zhǎng)笛；女兒的兒子初一時(shí)，練唱《父親》，勾起了女兒的回憶，女兒買(mǎi)了一支上好的長(zhǎng)笛回家送給“我”并道歉 。（2）運(yùn)用了比喻的修辭手法和正面、側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法，把父親清脆悠揚(yáng)的笛聲比作小河 流水，正面、生動(dòng)形象地寫(xiě)出了父親笛聲的美妙，同時(shí)通過(guò)大人們和孩子們的動(dòng)作和神態(tài)，側(cè)面烘托出父親吹笛時(shí)營(yíng)造出的美妙意境，與下文女兒因