【文章內容簡介】 效果。每一個學生都發(fā)言就是參加嗎？專家的觀點是：應該說，站起來發(fā)言是參加，但從表面上看，是一種行為的參加，要害要看學生的思維是否活躍，學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎之上，每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的思考；要看參加是不是主動、主動，是不是學生的自我需要；要看學生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學生都在發(fā)言，而要看學生有沒有獨立的思考。簡單的問答式，一問一答，學生似乎忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學生能正確地回答老師提出的問題，但很少有學生提出自己的見解；表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式灌，直到讓學生認同老師事先設計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是非常值得注重的一個問題?！　∧敲?，怎樣調動學生的思維參加呢？專家認為，應當創(chuàng)設情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學生心理上的認知沖突，使學生處于一種心求通而未得，口欲言而弗能的狀態(tài)。同時，老師要放權給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、溝通，圍繞某一個問題展開辯論。老師應當給學生時間和權利，讓學生充分進行思考，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。條件具備了，學生自然就會興奮，參加的主動性就會高起來，參加度也會大大提高。只有主動、主動、興奮地參加學習過程，個體才能得到進展?！　《⒃诮虒W活動中，老師要當好組織者?！　±蠋熞浞中湃螌W生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參加學生的研究。老師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，老師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓老師覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，老師面對學生出色紛呈的學習活動，還不習慣參加學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知情況，學生的需要沒有真正地被關注?！　∪?、在教學活動中，老師要做一個成功的引路人　　一堂新課開始，老師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創(chuàng)設，教材所蘊含的愛好教學因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的愛好，讓學生產(chǎn)生學習的意愿和動力。然后，教給學生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學生會探索、會發(fā)現(xiàn)。老師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目標、內容，同時加強自學方法的指導?！　】傊ㄟ^這兩天的培訓，我開闊了視野，學習了很多的教育教學的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞。不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。作為骨干老師培訓對象，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的老師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培育出新期間發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、制造型、創(chuàng)新型的學生?！　±蠋熍嘤栃牡皿w會 篇5　　這次我有幸參加了“知行中國——中小學班主任老師培訓”遠程培訓，通過這次培訓我收獲很多。一個個真實的案例，既反映了班主任的教育聰慧，也再現(xiàn)了學生的可愛與個性，讓我覺得老師這個職業(yè)是無比的光榮神圣與任重而道遠。這次的學習，深深觸動我的是在班級中看似不起眼的小事，也能折射出深奧的教育思想，班主任工作要仔細執(zhí)著，對每件事情都要仔細進行反思、總結，才能不斷進步。班主任工作中沒有小事，任何一件事情，都要仔細對待。也使我重新熟悉了自己的班主任工作，對班主任這個崗位有了更深層次的理解,對班級治理有了的策略指引?，F(xiàn)將自己參加這次培訓所學知識技能應用于班主任工作實踐過程中的體會——如何做好小學班主任工作總結一下：　　一、努力充實自己　　做一個合格的班主任，必須努力去學習，不斷提高自身的治理水平和能力。一是向書本去學，學習新的教育思想、現(xiàn)代教育理論、科學的治理方法和手段，以及治理藝術。二是向同行學習，要常常向治理有方、治理有道、治理有成效的優(yōu)秀班主任學習，同他們互相切磋、互相溝通、取長補短。三是向家長和學生學習，現(xiàn)在各種信息傳播渠道暢通，好多知識老師并不比學生和家長知道得多，非凡是一些家長有他們獨特的教育孩子的方法，這就要求我們班主任要虛心向學生和家長學習，這不僅是我們自身的需要，而且我們虛心的學習態(tài)度還能潛移默化地影響學生，讓他們明白學無止境。四是做中學、學中做，人們常說老師要給學生一杯水，自己得有一桶水，這就要求班主任在工作中不斷地學習，在總結經(jīng)驗教訓的基礎上，不斷地改進完善，以適應其工作的需要和提高工作效率與質量?！　《蹖W生　　班主任要愛學生，對于每一個學生都像對待自己的孩子一樣來關愛，對于不同類型的學生要用不同的愛。①對優(yōu)秀生班主任往往忽視對其教育，而恰恰是這種忽視，使一些優(yōu)秀生自身存在的缺點(如優(yōu)越感強、耐性差等)不斷擴大，無法發(fā)揮優(yōu)秀生應有的模范榜樣作用。也就缺少了集體建設應有的凝聚力，因此對于優(yōu)秀生在德、智、體等方面應提出更高的標準要求，使之成為真正的全面進展的優(yōu)秀生，成為班集體建設的領頭羊。②差生一般學習成績差，行為習慣差，組織紀律差。在心理上則較敏感、自卑， 輕易與老師產(chǎn)生對立