【文章內容簡介】 并作必要的講授，以幫忙學生將新知識納入原有的知識結構中去。培育學生分析，綜合，抽象，概括的能力，促進學生思維進展?！　】偟膩碚f，我認為提高數(shù)學教學質量不是靠增加課時，要靠提高每堂課的效益，減少無效勞動造成的時間浪費。要想提高課堂效益，必須仔細鉆研新課程標準、教學要求、教材內容，對必學內容、選學內容、基本要求、較高要求等，每年的課程變化都要心中有數(shù)。老師教學心得體會 篇5 　　今日送課下鄉(xiāng)活動來到了伊通四中，我們非常榮幸聽了董老師講的關于第三章第三節(jié)——探究凸透鏡成像的規(guī)律的內容，這一節(jié)是本章的重點，也是課程基本理念“注重科學探究，提倡學習方式多樣化”的具體體現(xiàn)。通過這次的科研溝通，也使我們學到了很多東西，以下我就從整個教學過程談談我們的體會?！　∈紫任艺J為董老師的導入新課很值得我們學習，她讓同學們用凸透鏡對著窗戶，看在白紙上成的是什么像。又讓他們用凸透鏡近距離看書上的文字，看又是什么像。從而提出問題，為什么同一個凸透鏡所成的像不同，這樣就自然的進入新課的學習了。這樣的導課很貼近生活，學生也很輕易接受，也能激發(fā)學生的愛好，這樣的導入我今日下午用到了我的課堂上，效果真的非常好，成功的激發(fā)了學生學習的愛好。其次，通過這次教研，我也把握了一些新奇的教學方法，學到了很多珍貴的實踐經(jīng)驗。比如說可以通過畫圖來說明一些問題，在學生做實驗過程中得到錯誤結論時，不要把正確的結論強加給他，而是要指導她做實驗，自己推翻自己的錯誤結論，找出正確的答案，這樣會使他們收獲更多。　　通過這次學習,深刻體會到“探究式教學”就是從學生出發(fā)，做到以人為本，為每個學生提供平等“參加”的機會，讓學生在寬松、民主的環(huán)境中體驗成功，健康成長。只要我們加強熟悉，主動探索，定能找到得心應手的“探究式教學”方法。老師應激發(fā)學生自主學習物理的愛好和激情，探究物理實驗的原理。充分利用身邊現(xiàn)有的課程資源進行課程教學。從物理角度較明確地表述科學探究，為學生的個性進展提供空間。幫忙學生熟悉自我、建立自信?！　∥覀冋J為這次送課下鄉(xiāng)活動辦的非常好，真的使我們學到了很多東西，我們也非常珍惜，希望有機會領導能常常舉辦這樣的活動。 因為通過和同事們溝通，學習了各位老師的優(yōu)秀教學方法，彌補自己的不足，豐富了自己的教育教學經(jīng)驗，為提高自己的教學效率增添了豐富的理論基礎?！　∥锢碚n堂教學模式的選擇，是決定學生在課堂教學中能否很好地獲取知識、形成能力的要害因素。新課程理念強調培育學生全新的學習方式，自主、探究、合作，在關注知識與技能的同時，使學生體會到學習的樂趣，注重過程體驗，培育學生主動的學習態(tài)度和情感。在此理念下，物理教學應是物理活動的過程。老師要重視知識的發(fā)生和進展，必須把課堂還給學生，讓學生參加教和學的全過程，激發(fā)物理學習愛好，培育運用物理的意識與能力。　　以下結合物理教學的實踐，談談兩種常用的課堂教學模式?！　∫弧⑻骄渴健　√骄渴秸n堂教學是美國教育學家布魯納在借鑒了杜威的學習程序理論的基礎上首先提出的，主要可分為以下兩類：一是引導發(fā)現(xiàn)式，程序為創(chuàng)設情景──觀察探究──推理證明──總結練習。二是探究練習式，程序為碰到問題──搜集資料和建立假設──用事實和邏輯論證──形成探究能力。它們都是通過設置問題情境，讓學生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題，通過實驗、調查、信息收集與整理，表達等溝通活動，經(jīng)歷探究過程，把握解決問題的方法，獲得知識與能力，情感與態(tài)度的進展。在探究性學習活動中，要重視學習的過程而不僅僅是結果，要重視會學而不僅僅是學會，這與未來社會對人才的要求是相一致的。　　物理課不應當是聽課、記筆記、做實驗、做習題的結合，而應當是在老師的指導和幫忙下不斷探究物理現(xiàn)象的本質與內在聯(lián)系的過程。任何物理教學內容都是科學探究過程與結果的統(tǒng)一，都是一個發(fā)現(xiàn)和提出問題直至問題解決的過程，只是在以前的教學中忽視了作為過程的科學探究方面，常常將科學的結論直接告訴學生，使科學的過程和結果分離開來，導致學生無效或低效地學習。因此，老師要制造一種探究學習的課堂氛圍，使學生逐步體驗和熟悉到，學習物理就是在老師的引導和幫忙下不斷探索四周的物質世界，不斷進展自己的熟悉和探究能力，形成科學的思維方式和行為習慣的過程?！　∥锢斫虒W中的探究活動是由提出問題、猜想與假設、制定計劃、進行實驗、收集證據(jù)、解釋與結論、反思與評價、表達與溝通等要素的一步或幾步組成。一般在內容上包括對物理現(xiàn)象的探究、物理規(guī)律的探究和物理方法的探究。物理探究活動在形式上一般包括：實驗型、討論型及調查型探究等?！　《⒆灾魇健　“选白灾鲗W習”教學思想引入課堂中，就是激活學生的思維，喚醒學生的潛能，加快學生的自主進展，讓學生高質量的學習。在課堂上學生的主要活動是閱讀思考、發(fā)問討論、獨立練習，進行仔細的研究與總結，逐步構建起一種新的教學理論。　　我國學者龐維國認為，假如學生在學習活動之前自己能夠確定學習目標，制訂學習計劃，作好具體的學習預備，在學習活動中能夠對學習進展、學習方法做出自我監(jiān)控，自我反饋和自我調節(jié)，在學習活動后能夠對學習結果進行自我