【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 她和爺爺奶奶都不幸感染了=病==毒。在集中收治的過(guò)程中，爺爺奶奶進(jìn)入武漢某大醫(yī)院住院治療，目前病情已好轉(zhuǎn)很多。她因?yàn)槭禽p癥，被獨(dú)自收治到方艙醫(yī)院。因?yàn)橐咔槎诩抑袀淇嫉哪悖x了上述材料，有怎樣的感受和思考？請(qǐng)寫(xiě)一封信與黃英同學(xué)交流。要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意；切合身份，貼合背景；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！敬鸢浮坷模簩?xiě)給黃英同學(xué)的一封信親愛(ài)的黃英同學(xué)：展信佳。這個(gè)假期，一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情成為全國(guó)人民關(guān)注的焦點(diǎn)，此時(shí)此刻，我的眼前卻展現(xiàn)出你在武漢某方艙醫(yī)院病床邊，刻苦學(xué)習(xí)的模樣。這場(chǎng)突如其來(lái)的疫情，給我們的生活帶來(lái)了巨大的影響，同時(shí)也讓我們看到了祖國(guó)的力量：奮戰(zhàn)一線的“逆行英雄”、積極治療的堅(jiān)強(qiáng)患者、馳援武漢的八方同胞……一幕幕感人至深的畫(huà)面化作暖流，沁潤(rùn)著每個(gè)人的心田。我想，我們都堅(jiān)信=病==毒終將消遁，繁花必然怒放，因?yàn)榇禾煺诼飞稀５豢煞裾J(rèn)的是，疫情擾亂原本的復(fù)習(xí)節(jié)奏。即將迎接高考的我們，離開(kāi)了緊張的學(xué)校生活，學(xué)習(xí)環(huán)境突然改變，又面臨著防疫與復(fù)習(xí)的雙重壓力，難免會(huì)有心態(tài)上的起伏。我們?cè)诰€上的學(xué)習(xí)，或浮躁、或焦急，或懈怠，難以保持高效率的復(fù)習(xí)狀態(tài)，同學(xué)們目前面臨著許多挑戰(zhàn)。如何保證學(xué)習(xí)任務(wù)有條不紊地進(jìn)行而不懈?。康强吹搅四?，我覺(jué)得所有的問(wèn)題都不是問(wèn)題，所有的問(wèn)題也不該是問(wèn)題。身處武漢的你，家人被隔離，自己也身染=病==毒，在方艙醫(yī)院，依然堅(jiān)持學(xué)習(xí)，深深震撼了我。此時(shí)的你，一定憂心著爺爺奶奶的健康，一定受著=病==毒的侵?jǐn)_，一定缺少著親人的輕言撫慰與細(xì)心照料，但是你卻擁有著我們都沒(méi)有的健康的心態(tài)，絕佳的自控力，堅(jiān)定的信念。黃英，你就是我們的答案。希望身處非疫區(qū)的我們，堅(jiān)定信念，設(shè)立目標(biāo)，使自己的學(xué)習(xí)更加投入和高效；在感到困難時(shí)堅(jiān)定戰(zhàn)勝它的勇氣和力量。充分利用好這段相對(duì)放松的時(shí)間，認(rèn)真回顧以往的學(xué)習(xí)生活，做出合理可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在有計(jì)劃的同時(shí)也要提高自控力，抵住來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)等各方面的誘惑。在這場(chǎng)疫情帶來(lái)的“圍困環(huán)境中”，一定不要忘記自己的夢(mèng)想，讓對(duì)未來(lái)的執(zhí)著鞭策你不虛度每一分可貴的光陰，為自己留下一份無(wú)憾不悔的拼搏記憶。黃英同學(xué)，我們看到的你是堅(jiān)強(qiáng)的、勇敢的、獨(dú)立的、可敬的?；蛟S，你也有擔(dān)憂、恐懼，或是悲傷，希望你依然滿懷希冀，堅(jiān)強(qiáng)地走下去。我們都要堅(jiān)信，黑暗終將逝去，櫻花必然燦爛綻放，待天亮之時(shí)，我們陪你們一起賞櫻花！祝你健康平安！XX學(xué)校高三X班XX2020年3月16日【解析】【詳解】本題考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。本題屬于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的寫(xiě)作要求關(guān)鍵在于識(shí)別并完成任務(wù)，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下發(fā)表對(duì)材料的看法。寫(xiě)作考場(chǎng)作文的第一步是審題，即審讀題干要求和審讀材料內(nèi)容。本題題干要求“因?yàn)橐咔槎诩抑袀淇嫉哪?，讀了上述材料，有怎樣的感受和思考？請(qǐng)寫(xiě)一封信與黃英同學(xué)交流”?！緦忣}】命題方式：任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文審題要點(diǎn)：任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文的審題一般注意材料的主旨，此題可根據(jù)材料中所反映的現(xiàn)象進(jìn)行分析、立意。審題過(guò)程：作文要想準(zhǔn)確立意，認(rèn)真分析材料是關(guān)鍵。本次作文材料真實(shí)，情境真實(shí)，材料寫(xiě)了2月中旬的一個(gè)晚上（時(shí)間），武漢某方艙醫(yī)院病床邊（地點(diǎn)、背景），一位女孩（人物）安靜地坐在小書(shū)桌旁，邊看平板電腦，邊在筆記本上做著筆記，一旁的桌面上擺滿了各種高考備考資料（事件）。女孩叫黃英，是武漢某中學(xué)的一位高三學(xué)生（人物姓名、身份）。！新——冠肺炎疫情襲來(lái)，她和爺爺奶奶都不幸感染了=病==毒。在集中收治的過(guò)程中，爺爺奶奶進(jìn)入武漢某大醫(yī)院住院治療，目前病情已好轉(zhuǎn)很多（家人情況）。她因?yàn)槭禽p癥，被獨(dú)自收治到方艙醫(yī)院（黃英的情況）。因?yàn)橐咔槎诩抑袀淇嫉哪悖ㄗ髡摺⒈尘埃?，讀了上述材料，有怎樣的感受和思考（寫(xiě)作任務(wù)）？請(qǐng)寫(xiě)一封信（文體）與黃英同學(xué)交流（寫(xiě)作目的）。“與黃英同學(xué)交流”，交流什么？“你”與黃英都是高三學(xué)生；“你”與黃英都在備考；一個(gè)在家備考，一個(gè)在武漢方艙醫(yī)院備考。備考情形基本一致：小書(shū)桌、平板電腦、筆記本、桌面上擺滿了各種高考備考資料。黃英“安靜”、“邊看……邊在做著筆記”。你呢？爺爺奶奶進(jìn)入武漢某大醫(yī)院住院治療。黃英“獨(dú)自”在方艙醫(yī)院。一一沒(méi)有人陪伴。一一“你”人陪伴嗎？材料的矛盾沖突點(diǎn)是：人人不安的大疫面前，黃英是安靜的。不安與安。黃英是安靜的與“你”是不安的。根據(jù)以上的分析作文即可，注意書(shū)信體的格式要求?！玖⒁狻堪察o的人，是一種勇敢，耐得住寂寞，守得住底線。安靜的人，是一種修煉，生活是修煉，堅(jiān)持原則，不分心。安靜的人，是一種境界，理性強(qiáng)，愛(ài)思考，不紛亂，看得遠(yuǎn)。安靜的人，是一種灑脫，超逸灑脫，洞悉事理?！舅夭摹恳咔橹拢喿x，如同一股清流，慰藉了無(wú)數(shù)恐懼緊張疲憊的心靈，帶來(lái)溫暖、振奮和感動(dòng)。疫情難阻書(shū)香，閱讀潤(rùn)澤心田。汲取知識(shí)的力量，點(diǎn)亮“精神燈塔”。英國(guó)作家毛姆曾說(shuō)，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，等于為自己筑起一個(gè)避難所。閱讀是一種習(xí)慣，一種愛(ài)好，更是一種應(yīng)對(duì)外在沖擊的精神力量?？旃?jié)奏的生活突然按下“暫停鍵”，很多人抓住這難得的時(shí)光，翻開(kāi)久違的書(shū)本。建議大家不要恐慌，通過(guò)讀書(shū)靜心平復(fù)情緒。精神天地不能崩塌！抗疫大戰(zhàn)，烽火連天，但是打開(kāi)書(shū)便是另一個(gè)世界。大疫之下，書(shū)香不輟，文脈流長(zhǎng)，讓人們看到文明的力量。閱讀能夠克服時(shí)間的碎片化帶來(lái)的虛無(wú)感。閱讀是一種療愈方式，它會(huì)向你敞開(kāi)一條只屬于你的、通往自主性思考的道路。讀書(shū)將喧囂和不安隔離，浸潤(rùn)在縷縷書(shū)香之中。大疫之下，讀書(shū)學(xué)習(xí)，是一種奮斗。為中華崛起而讀書(shū)。曾國(guó)藩說(shuō)：“人之氣質(zhì)，本難改變，唯讀書(shū)則可以變其氣質(zhì)?！备褂性?shī)書(shū)氣自華，閱讀的確是陶冶情操、培養(yǎng)氣質(zhì)的良方，能給人以智慧、勇氣和希望。在疫情防控的日子里，堅(jiān)持讀書(shū)，體現(xiàn)的更是一種堅(jiān)韌不屈的精神、一種沉穩(wěn)自信的品質(zhì)。靜心讀書(shū)，讓我們更加沉穩(wěn)堅(jiān)韌；在迎接未來(lái)生活時(shí)，讓我們的眼光更加開(kāi)闊。方艙醫(yī)院讀書(shū)哥最讓人心生感觸的地方，就在于疫情波及之下，他仍能安靜下來(lái)；在不少人為疫情而心生焦慮的當(dāng)下，這種內(nèi)心世界的安寧與強(qiáng)大更顯難能可貴……閱讀能使人內(nèi)心變得強(qiáng)大，能讓人的思想境界無(wú)限舒展。在眾志成城、抗擊疫情的當(dāng)下，在一個(gè)個(gè)病床上正在治療的病人群體中，醫(yī)藥無(wú)疑能為他們的身體療傷，而文字更能拯救他們的靈魂和精神?！窘Y(jié)構(gòu)】“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文” 是把“任務(wù)”更明確出來(lái)，因此，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文的寫(xiě)作首先要對(duì)“任務(wù)”進(jìn)行確定性判斷。比如，我們不妨明確如下問(wèn)題：①這是一個(gè)什么任務(wù)？②怎樣才算基本完成任務(wù)？③完成任務(wù)的最高境界是什么？比如本題的寫(xiě)作任務(wù)就是對(duì)本次作文要圍繞“因?yàn)橐咔槎诩抑袀淇嫉哪悖x了上述材料，有怎樣的感受和思考？請(qǐng)寫(xiě)一封信與黃英 同學(xué)交流”。在信中，可以給黃英同學(xué)以贊揚(yáng)，鼓舞，支持，或者談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)感受等等?？忌梢浴熬褪抡撌隆保部梢酝高^(guò)這個(gè)現(xiàn)象，談更深層的原因。這樣的寫(xiě)作，應(yīng)該說(shuō)有基本的認(rèn)識(shí)態(tài)度，而且字?jǐn)?shù)也符合不少于800字的硬性要求，這就是基本完成了任務(wù)。【點(diǎn)睛】任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題主要特點(diǎn)有三個(gè)方面：一是作文材料本身是有爭(zhēng)議性的實(shí)事或時(shí)事；二是材料盡可能體現(xiàn)時(shí)代價(jià)值觀多元化這一特點(diǎn)，要求學(xué)生就事論理，把理說(shuō)清，話道明，并且分析事件要貫穿寫(xiě)作始終；三是帶有明顯的驅(qū)動(dòng)任務(wù)。這些驅(qū)動(dòng)任務(wù)包括文體、內(nèi)容、思維、對(duì)象，考生要根據(jù)這些任務(wù)來(lái)寫(xiě)作，而不能脫離這些任務(wù)。寫(xiě)作這類作文，首先要明確寫(xiě)作要求，弄清任務(wù)。第二要抓住材料核心事實(shí)，明確是非。第三，選好角度，圍繞是非，確立觀點(diǎn)。所謂“選好角度”，就是指要從核心角度、重要角度來(lái)立意，同時(shí)應(yīng)兼顧自己擅長(zhǎng)的角度，也就是自己積累了相關(guān)素材，有思想、理論上的準(zhǔn)備的角度。在寫(xiě)作時(shí)，可圍繞是非來(lái)設(shè)置分論點(diǎn)。這樣確立觀點(diǎn)，就準(zhǔn)確、全面、有思辨性，符合高考對(duì)學(xué)生的考查要求。第四，圍繞材料就事說(shuō)理，類比論證展開(kāi)寫(xiě)作。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文中的材料除了生發(fā)出觀點(diǎn)外，還應(yīng)把“分析材料、就事說(shuō)理”貫穿在具體的寫(xiě)作中，這是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料的一個(gè)顯著特點(diǎn)。4．閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。寒假期間，正值新型@冠狀=病==毒肆虐，同學(xué)們密切關(guān)注“疫情”的進(jìn)展，在網(wǎng)絡(luò)交際平臺(tái)上，紛紛表達(dá)了自己的感受。有的同學(xué)由衷地表達(dá)了對(duì)一線醫(yī)護(hù)人員的敬佩之情；有的訴說(shuō)自己注意力不集中，總把身體的各種不舒服和“疫情”聯(lián)系在一起；有的則情緒焦躁緊張，有些懼怕；有的則對(duì)疫情防控中的一些負(fù)面行為極為憤怒……疫情當(dāng)前，我們?cè)撊绾巫蕴?？?qǐng)以“復(fù)興中學(xué)張華”的身份寫(xiě)一封“致全體同學(xué)的公開(kāi)信”，體