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正文內(nèi)容

20xx年中考戰(zhàn)勝疫情作文指導(dǎo)(編輯修改稿)

2025-04-01 22:07 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 都講得清清楚楚,把思路一一在紙上畫出??粗瑢W(xué)邊聽邊點(diǎn)頭的樣子,我知道這回她聽懂了,問題解決了。我替她高興,也替自己高興,我再一次深刻理解了“耐心最難得”的道理。是老師讓我明白了,這份耐心,不單要拿來鼓勵自己,也要拿來幫助別人。培根說:“耐心是高尚的秉性,堅韌是偉大的氣質(zhì)。無論何人,若失去耐心,便失去了靈魂?!闭?。耐心最難得?!窘馕觥俊驹斀狻孔魑闹笇?dǎo)“ 最難得”。這是一篇半命題作文,前面有一段提示性的語言,我們能依據(jù)材料來打開思路。但是這一個題目要想寫出新意,需要好好構(gòu)思一下,本作文寫作難度稍大。從本題目中,我們可以得出兩個關(guān)鍵詞語,即“最”和“難得”,“難得”指不容易得到或辦到。這個題目的含義是:談一下“我”認(rèn)為最難得的東西,包括精神的和物質(zhì)的??梢园凑盏谝蝗朔Q來寫,寫自己的感受,也可以寫別人的感受。寫這種命題的作文,最好選用具體的事例,不要圍繞關(guān)鍵詞語空發(fā)議論,那樣會給人假大空之感?!军c(diǎn)睛】本題屬半命題作文,首先要給出橫線處所缺的內(nèi)容,將題目補(bǔ)充完整。建議列出詳細(xì)提綱,包括開頭、結(jié)尾、過渡、事件、點(diǎn)題、亮點(diǎn)等一一標(biāo)出,搭好框架,扣緊主題。這篇作文題適合初中年級學(xué)生,貼近生活,學(xué)生都能有話說,但要寫得精彩,同樣需要扎實(shí)的功夫。5.閱讀下面文字,根據(jù)要求作文。觸動,因外界某種刺激而引起(感情變化、回憶等)。春日出游,身邊的景物千姿百態(tài),哪些觸動了你的心靈?漫游書海,哪些大師觸動了你的情思?……請以“觸動”為話題,寫一篇文章。要求:①題目自擬;②有真情實(shí)感;③文體不限;④不少于600字(寫成詩歌不少于30行);⑤文章中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名?!敬鸢浮磕愕奈⑿τ|動了我的心靈您的笑,是那么的燦爛,那么的樸實(shí),那么的真誠,就像是一朵開放的向日葵,永遠(yuǎn)不會凋零,不會枯萎。我遇見您的那天,有著九月的秋風(fēng)、陽光、還有您的笑容。正是您的笑容,觸動了我的心靈,令我難以忘卻。那天我因?yàn)槠鸬奶砑泵ε芟蜓a(bǔ)習(xí)班,路上不小心撞到了您,我還沒注意,到了補(bǔ)習(xí)班才發(fā)現(xiàn)我裝學(xué)習(xí)資料的文件夾不見了,應(yīng)該是在路上掉了,我就像熱鍋上的螞蟻——急的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),我偷偷坐到了最后一排,就是為了不讓老師發(fā)現(xiàn)然后受批評,我急得眼淚都要流下來啦。這時您敲開了教室門,只聽老師喊了一句“校長,您怎么來了?”“彭同學(xué)是在這上課嗎?”我抬起頭,看見您手里抓著我的文件夾,我急忙跑向您,接過我的文件夾說了句謝謝就準(zhǔn)備回去繼續(xù)上課,您喊住了我,笑著對我說了幾句話,但是我被您的笑容所迷住了,以至于沒有聽見您說的話。您的笑容帶著點(diǎn)責(zé)備,但又是充滿著慈愛的,就像我的母親。您的笑容,剎那間觸動了我的心靈?!昂美玻烊ド险n吧,你們班今天小測試,加油哦?!蔽一剡^神來,答應(yīng)著,回到了教室。才想到剛才老師喊您“校長”,我十分害怕,您不會把我開除吧,后來實(shí)際表明,并不會。之后我遇見您的次數(shù)變多了,每一次我給您打招呼您都會回給我那一個招牌微笑,我也不再那么花癡,最主要的是您教會了我什么是真正的美,我很感謝您那時并沒有責(zé)怪我,而是先安慰我鼓勵我,給了我許多信心和勇氣;我也不會忘記您的笑容,是那么的燦爛、樸實(shí)、真誠……您的笑,觸動了我的心靈。【解析】【詳解】這是一篇話題作文。審題立意。由提示可知,“觸動”指因某種刺激而引起(感情變化、回憶等),即觸動心靈、情思……可以采用“追果溯因”的方法來幫助打開思路,探索“前因”和“后果”。先看對“前因”的探索。①是什么觸動了自己的心靈、感情變化、回憶等?人、物還是事?觸動的客觀原因是什么?②被觸動的主觀因素是什么?再看對“后果”的探索。①被觸動的結(jié)果,使自己奮發(fā)、感動,還是有所感悟?受到啟迪?②對觸動自己的人或事持怎樣的態(tài)度?頌揚(yáng)還是貶斥(傾向于頌揚(yáng)。)如此向前往后追索,思維很快就展開來了。然后采用“大處著眼,小處落筆”的構(gòu)思方式,即選擇典型的人或事來反映“觸動”的思想情感……將觸動心靈、感情變化、回憶等的情感融注于具體形象的人、事、物之中。這樣“觸動”自己的人或事就鮮明了,“觸動”的過程就具體了。選材構(gòu)思??蓮膬煞矫孢x材。一是歷史角度,看過的書、電影、電視等各種歷史事件,各類歷史人物,如司馬遷、屈原、劉關(guān)張友情故事等。如從司馬遷的角度,頌揚(yáng)直面苦難的堅毅精神;另一角度是從個人身邊生活著眼,從身邊的人、事、物入手。父母師長、山川樹木、社會現(xiàn)象及熱點(diǎn)焦點(diǎn)(如奧運(yùn)會、殘奧會、湖南雪災(zāi)、四川地震)等。如不羈的雄鷹對自己的觸動,傳遞出對堅忍不拔精神的肅然起敬;寫母愛對自己的觸動,表現(xiàn)母愛的偉大;寫老師對自己的觸動,謳歌恩師對我的諄諄教誨;寫鄉(xiāng)情對自己的觸動,抒發(fā)自己濃濃的思鄉(xiāng)之情;寫愛心對自己的觸動,歌頌社會新風(fēng)尚;寫賽場搏擊對自己的觸動,贊頌頑強(qiáng)拼搏、堅持不懈的體育精神;寫汶川救援對自己的觸動,譜寫一曲生命的頌歌;等等。6.閱讀下面文字,根據(jù)要求作文。面臨畢業(yè)的我們,回首三年匆匆的時光,一定會有許多的話想要說給父母、老師、同學(xué)……請以“話別”為話題寫一篇作文。要求:①題目自擬。②有真情實(shí)感:③文體不限。④不少于600字(寫成詩歌不少于30行) 。⑤文章中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名?!敬鸢浮吭拕e相遇總是猝不及防,而離別多是蓄謀已久,我們和時間,大約打了個平手。故事到了這里,有些話,我想對你們說。下鋪的陳心雨,你是我們寢室“幼稚癌”最為嚴(yán)重的人,據(jù)我多年的“臨床經(jīng)驗(yàn)”來看,還需要?dú)v幾個劫才是,天雷就免了,畢竟你怕打雷。學(xué)著成熟點(diǎn)吧,不是在哪里都找得到我這么好的上鋪可以忍受得了你,此句不準(zhǔn)反駁。對面的王孟瑜,你是最安靜的,未免過于淡泊名利,每次夜深人靜時都讓我高攀不起。有心事要說出來才好,希望你不要太委屈自己,放心,付出總會有收獲的。大地之母邱燕,作為我們寢室的“和平使者”,你一直以來都盡職盡責(zé),每次我們講得火熱,只要你說一句“睡了吧”,我們就會吵得更厲害。對了,別什么事都給自己壓力,比方說你那“長生不胖”之謎,有什么好煩惱的。開心點(diǎn),不,開心多點(diǎn)。尹陸軍,叫你一聲“塵筱邡”你敢答應(yīng)么?我是一個“坦率”的人,關(guān)于我正直的進(jìn)言,你該廣開言路,虛心納諫才是。記得我們曾經(jīng)的組歌《好日子》嗎?以后要是遇到困難,一定要唱起來啊。要是想我了,就看看我的“天下”吧。周俐伶,那個睡在飲水機(jī)旁邊的人,那個半夜將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為光能的人,那個經(jīng)常把鬧鐘調(diào)錯的人,那個在寢室問問題會舉手的人,多可愛啊。“四海八荒第一單純”,希望你發(fā)揚(yáng)光大。室長大人胡玥,你是我們寢室衛(wèi)生的頂梁柱,還有那段幫我關(guān)水關(guān)電的日子,真的特別感謝你。朱劉靜,你是我們寢室唯一一個要考聯(lián)招的人,我們都很“舍得”你,想想你在我們寢室所犯下的罪行,將你流放作文。其實(shí)說起來,我們的故事挺多的,恩恩怨怨中,也還都是原來的模樣。還記得遠(yuǎn)足中我們“流落街頭”么?記得我們斗嘴都到“昏天暗地”么?記得寢室里你那臺最大的“烘干機(jī)”么?三年就要結(jié)束了,看來,最能跟我斗的,依然是你。其實(shí)二十班每一個人都讓我難以忘記:那個自家雞會“跳樓自盡”的鄭雅文,那個讓我對自己好一點(diǎn)的高程一,那個唱《涼涼》唱了三個大周的鄭亞東,那個“不為五斗米折腰”的左玉梅,那個有兩張嘴的任健霏,那個假裝把我放在比小說還重要位置的唐敏,那個帶我穿越大半個教學(xué)樓的周繼軒,那個說我不好相處的周婷婷,那個陷我于“不仁不義”的周可怡,那個讓我爭得“頭破血流”的陳昱秀,那個陪我“不等峰高車不罷休”的唐榮,那個吃了大力丸的高嘉馨,那個送我考試“助攻神器”卻不奏效的張行,那個直言相對說“noway”的彭筱,那個鐵打的語文課代表古玉欣,那個“大鵬展翅”的薛芙蓉,那個抖腿如有一臺縫紉機(jī)的蔣奇峰,那個行走的表情包邱達(dá)榮,那個大方得連我日記都分享的田文旭,那個瘋起來天誅地滅的朱葉楓,那個誠實(shí)可愛的暖男盤如亮,那個一說起你們就舍不得用句號的我……長長的一個句子,包含了我們太多的故事?,F(xiàn)在的告別,我努力一字一句斟酌,只想淡笑著把過往留在時光里染盡因果,我不會傷心,就算有眼淚,也只是剛好而已。如果有一天我終于開始懷念,我會拿起我們畢業(yè)的照片,上面有六十六個學(xué)同學(xué),不會說活,永遠(yuǎn)笑靨如花。我能始終溫柔,是因?yàn)樵谶@三年里,我遇見了最善良的你們?!窘馕觥俊驹斀狻孔魑脑掝}“話別”。此話題作文能
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