20xx高中開(kāi)學(xué)領(lǐng)導(dǎo)致辭5篇參考(編輯修改稿)
2025-03-30 06:38 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的時(shí)機(jī)，做一個(gè)關(guān)于班級(jí)治理方面的發(fā)言，實(shí)際上，說(shuō)是經(jīng)歷分享就顯得班門(mén)弄斧了，由于當(dāng)班主任以來(lái)的我，也是在探究，在改良。過(guò)去的一年，在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和任課老師的親密配合下，班級(jí)治理工作獲得一定的成績(jī)，班級(jí)學(xué)生的整體素養(yǎng)穩(wěn)步上升，各項(xiàng)活動(dòng)也都表現(xiàn)突出。因而今天在這兒向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們匯報(bào)我班主任工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，以及我當(dāng)班主任的一些心得和體會(huì)，缺乏之處，敬請(qǐng)大家指正! 一、以身作則，發(fā)揮本身的表率作用 當(dāng)一位好老師、好班主任，確實(shí)是我的奮斗目的。自2020年進(jìn)入新星學(xué)校以來(lái)，我不斷擔(dān)任班主任工作，當(dāng)時(shí)沒(méi)有決心，也沒(méi)有治理思路，在教學(xué)上我是一個(gè)不成熟的新手。后來(lái)在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷鼓舞下，在老老師們的協(xié)助下，我慢慢的習(xí)慣了班主任這個(gè)角色。同時(shí)，我也逐步找到了自信，工作時(shí)渾身也充滿(mǎn)了干勁和拼勁。在與學(xué)生接觸中，我深深的感遭到，班主任對(duì)學(xué)生的妨礙特別深，班主任的一言一行能對(duì)學(xué)消費(fèi)生潛移默化的妨礙。因而，在平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)時(shí)刻刻，我都嚴(yán)格要求本人，做到“要學(xué)生做到的，老師先要做到”。比方，教育學(xué)生講文明、明白禮貌，那么我也會(huì)文明用語(yǔ)，主動(dòng)跟學(xué)生咨詢(xún)好，說(shuō)感激你之類(lèi)的禮貌用語(yǔ)，小孩也會(huì)自然地用禮貌用語(yǔ)來(lái)答復(fù)我。要求學(xué)生早上不能遲到，本人也堅(jiān)決不遲到等等。自此我明白了，想要感染學(xué)生，就要先作出典范，我相信：身教，勝于言教。因而，我在要求學(xué)生的前提下先要求本人，把樹(shù)立本人的形象作為班級(jí)工作的重要一環(huán)，以專(zhuān)業(yè)知識(shí)和認(rèn)確實(shí)工作態(tài)度去妨礙學(xué)生、感染學(xué)生。對(duì)待工作認(rèn)認(rèn)真真，對(duì)待學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心，讓學(xué)生感遭到一種積極向上、樂(lè)觀的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度?！ 《㈥P(guān)注學(xué)生的養(yǎng)成教育，樹(shù)立正確的班級(jí)風(fēng)氣 做好班主任工作，首先要注重學(xué)生的養(yǎng)成教育。大家都明白班主任工作細(xì)碎而繁瑣，學(xué)生每天的學(xué)習(xí)我們要關(guān)懷，班級(jí)的紀(jì)律我們要費(fèi)心，班級(jí)的衛(wèi)生我們也要操心，每天下來(lái)我們經(jīng)常是筋疲力盡，內(nèi)心嘮叨不斷，學(xué)生難管。事實(shí)上不然，只要我們平時(shí)注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，班級(jí)治理就變會(huì)得簡(jiǎn)單得多。如：學(xué)期初，我就依照班中的實(shí)際情況，明確了各個(gè)崗位的負(fù)責(zé)人。體育委員專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)兩操集會(huì)紀(jì)律、勞動(dòng)委員專(zhuān)管班級(jí)衛(wèi)生、學(xué)習(xí)委員專(zhuān)管學(xué)習(xí)并及時(shí)匯報(bào)給班主任。 班長(zhǎng)負(fù)責(zé)班級(jí)的全面工作等等。然后以小組一月進(jìn)展評(píng)比，優(yōu)勝小組獲得獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，班級(jí)治理就會(huì)獲得事半功倍的效果!同時(shí)，還教育學(xué)生要樹(shù)立正確的班級(jí)風(fēng)氣，在全班構(gòu)成一種互幫互助，團(tuán)結(jié)競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，這對(duì)全班學(xué)生都有感染力和道德上的約束力，由于學(xué)生最不愿意的確實(shí)是他在班集體心目中的形象受損。如此就能使師生之間、學(xué)生之間的關(guān)系和諧開(kāi)展，防止了特別多矛盾的發(fā)生，構(gòu)成一股強(qiáng)有力的班級(jí)凝聚力。而且學(xué)生是溝通家長(zhǎng)和學(xué)校的橋梁，假如學(xué)生能將正確的信息轉(zhuǎn)達(dá)給家長(zhǎng)，將促進(jìn)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)老師的信任及對(duì)學(xué)校各項(xiàng)政策的認(rèn)可與理解。 三、用愛(ài)感化后進(jìn)生，關(guān)注留守兒童 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任責(zé)無(wú)旁貸的職責(zé)。后進(jìn)生不是天生的。他們中有的是受不良社會(huì)風(fēng)氣的妨礙。有的是家庭教育造成的。有的是身心開(kāi)展中各種消極要素惡性膨脹的結(jié)果。由于后進(jìn)生存在不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，因而經(jīng)常遭到老師們的批判
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