【文章內(nèi)容簡介】 持之以恒，“征詢題生”是絕對能夠轉(zhuǎn)化的。有一次，上午第二節(jié)課，我騰出時間，讓學(xué)生改卷子，本來怒火沖天，但當(dāng)我看著一些學(xué)生無辜的眼神時，我心軟了，事實上他們是那么渴望學(xué)好知識，我如何忍心將他們推到知識的大門外呢？因而，我壓下了本人心中的怒火，細(xì)心腸給幾個學(xué)生講題，在講解的過程中，有不少的磕磕絆絆，讓我有快瘋掉的感受，但我不斷地告訴本人：他們都是天確實小孩??！我沒有權(quán)利剝奪他們天真而純潔的心，沒有權(quán)利去打擊他們那幼小的心靈。我細(xì)心腸講解著，甚至連數(shù)格子都一個一個的幫他們數(shù)，讓他們看，所幸他們都聽會了，而更讓我感遭到的，是他們心中的那份愛，他們用那么懇切的語氣告訴我：“老師，我會了?！蔽冶M管臉上沒有太多的笑容，還要告訴他們，以后要上課認(rèn)真聽講，如此就不會浪費大家的時間了，但是，我的內(nèi)心無比的歡樂，由于他們讓我感遭到，事實上他們那樣期望老師的愛，我做到了！四、對學(xué)生除了所給予的愛以外，還應(yīng)有一份責(zé)任感。假設(shè)說這一切都是源于愛的話，那么更確切地說是基于一份深深的責(zé)任。我們說愛與責(zé)任是師德的靈魂，事實上責(zé)任也是一種愛。正如歌德所說的那樣：“責(zé)任確實是對本人要求去做的事情有一種愛”。我們都明白“壞”學(xué)生是家庭的溺愛、或歧視、漠視造成的，我們都明白“壞”學(xué)生是社會不良環(huán)境塑造出來的，因而老師的工作確實是一種“以人為善，以人為本”的工作，是心靈塑造、價值觀與人生觀塑造的人性工作。確實是以“人性向善”為價值理念引導(dǎo)學(xué)生去營建明麗的內(nèi)心生活，；確實是“以人為本”的理念去引導(dǎo)學(xué)生追求人生的意義和價值，引導(dǎo)學(xué)生去建立正確的世界觀和人生觀。總而言之，師愛是一種鼓舞學(xué)生個性和諧開展的無可取代的教育力量。愛是春雨，能滋生萬物；愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，師生之間就能以誠相見，心心相印，沒有愛，就沒有真正的教育。對學(xué)生的責(zé)任感是每個老師所必備的，熱愛學(xué)生又是老師獻(xiàn)身教育事業(yè)，搞好教育工作的原動力。對小孩多一份愛吧，由于在給予的同時會多一份收獲；對小孩多一份責(zé)任感吧，由于只有如此才不會愧對老師的這個稱號。篇三：2014年小學(xué)老師接著教育論文如何營建課堂教學(xué)氣氛當(dāng)新課改走進(jìn)我們四周的時候，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中老師講、學(xué)生聽，老師灌輸、學(xué)活力械接受的那種方式已不能習(xí)慣現(xiàn)代教育的要求。我認(rèn)為老師假設(shè)想在課改的大背景下獲得一種良好的課堂教學(xué)氣氛，以提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生知識的掌握、智力的開展和才能的提高。必須順應(yīng)課改要求，在綜合素養(yǎng)，教學(xué)環(huán)節(jié)等方面進(jìn)展改良。一、 老師綜合素養(yǎng)的提高是營建良好課堂教學(xué)氣氛的根底應(yīng)該隨時從各方面關(guān)懷學(xué)生，特別是對那些情緒不高，積極性遭到今天的教育不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這一轉(zhuǎn)變決定了今天的老師在教學(xué)過程中必須轉(zhuǎn)換角色，樹立開展的教學(xué)觀，正確的學(xué)生觀，營建良好的課堂教學(xué)氣氛。 教學(xué)語言要具有藝術(shù)性和幽默性教學(xué)是一門語言藝術(shù)，在教學(xué)中，老師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，使本人教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。要做到這一點，課前老師特別有必要進(jìn)展心理調(diào)整，如此在課堂上才能帶著愉悅的心情去傳授知識，感染學(xué)生。事實證明，老師幽默的語言藝術(shù)，既爽朗了課堂氣氛，又贏得了學(xué)生的喜歡和仰慕，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃重的興趣。用良好的狀態(tài)去感染學(xué)生老師肩負(fù)著對學(xué)生的培養(yǎng)、教育的任務(wù)。在課堂上挫傷的學(xué)生，要分析緣故，及時酌情處理。試想，作為一名老師，上課時板著面孔走進(jìn)課堂，無形中就跟學(xué)消費生了間隔，學(xué)生看了就不由得望而卻步。相反，老師上課時和顏悅色，學(xué)生就感到可親可敬，課堂氣氛自然也就會特別融洽。以淵博的知識引導(dǎo)學(xué)生我們都經(jīng)歷過學(xué)生時代，回想當(dāng)年那些知識淵博的老師，總是遭到學(xué)生的歡迎，這是由于他們淵博的知識已經(jīng)在無認(rèn)識中散發(fā)出了魅力，從而對學(xué)消費生了阻礙。大家在平時的教學(xué)過程中，當(dāng)看到本人的學(xué)生個個睜著大大的眼睛認(rèn)真聽講，確信感受內(nèi)心特別欣慰，如此的氣氛，教學(xué)效果一定特別好。這就對老師提出了更高的要求，要求老師要不斷的學(xué)習(xí)，拓寬本人的知識面，爭取教學(xué)獲得雙贏。以良好的師生關(guān)系效勞教學(xué)良好的師生關(guān)系是提高教育質(zhì)量的根底。師生關(guān)系融洽，老師熱愛學(xué)生，學(xué)生尊重老師，就會構(gòu)成積極、健康、爽朗的課堂氣氛；相反，不和諧的師生關(guān)系那么容易釀成消極、沉悶，甚至一觸即發(fā)的課堂氣氛。因而老師在組織課堂教學(xué)時，要留意培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，使教學(xué)在歡樂愉快的課堂氣氛中進(jìn)展。二、把握教學(xué)各個環(huán)節(jié)是爽朗課堂氣氛的關(guān)鍵隨著新課改的施行，“主動參與，合作探究”的教學(xué)方式越來越需要學(xué)生積極的參與，作為一名老師如何調(diào)動學(xué)生的積極性，把握教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，使課堂教學(xué)進(jìn)入一種良好的氣氛，是值得深思的征詢題。課前做好充分預(yù)備上課之前老師認(rèn)真?zhèn)湔n，要吃透教材，把握好教材的重難點，有條件時，制造適宜的課件，力求調(diào)動學(xué)生的多種感官，到達(dá)身臨其境的境地。另外還要理解學(xué)生，針對學(xué)生的年齡特點及學(xué)習(xí)特點，做好充分的預(yù)備。設(shè)計合理的教學(xué)內(nèi)容要使課堂氣氛好，還要留意設(shè)計合理的教學(xué)內(nèi)容，所教的內(nèi)容太淺，沒講幾句，學(xué)生早已一目了然，學(xué)生就會精力松散，無心去聽；相反，假設(shè)所教的內(nèi)容難度太大，學(xué)生聽不明白，學(xué)習(xí)的情緒就會下降。因而，關(guān)于知識的講解與拓展，一定要把握住哪個知識點需要拓展、如何拓展。因而，假設(shè)在設(shè)計時考慮學(xué)生的現(xiàn)有知識面、興趣、愛好等特點，選擇那些學(xué)生感興趣的，聽著能讓