20xx美術(shù)教師校本研修參考計(jì)劃(編輯修改稿)
2025-03-30 06:13 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、欣賞美、表現(xiàn)美的才能為主旨，在課標(biāo)的指引下以習(xí)慣不同的需要，采納不同的教學(xué)組織方式，不同的才能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、真正地提高到素養(yǎng)教育的高度,這就要求我們必須重新認(rèn)識(shí)“教”與“學(xué)”的關(guān)系。因而,我在課程教學(xué)設(shè)置安排上采取提高學(xué)生認(rèn)識(shí)，全面提高學(xué)生素養(yǎng)的機(jī)制，其主要內(nèi)容如下： 一：施行素養(yǎng)教育，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念 (1)如何認(rèn)識(shí)或?qū)Υ佬g(shù)為原則而選擇有效的教學(xué)課題和教學(xué)內(nèi)容 美術(shù)課程不僅僅是教給學(xué)生技能技巧、而且包含更廣泛的美術(shù)文化，使得美術(shù)教育所具有認(rèn)識(shí)技能、情感制造等價(jià)值系統(tǒng)得以回復(fù)?！ 〗虒W(xué)設(shè)計(jì)在課堂施行中是特別重要的但又不是原封不動(dòng)的，我依照學(xué)生的狀態(tài)和當(dāng)前方式開(kāi)展的需要靈敏地改變教學(xué)設(shè)計(jì)與施行，對(duì)學(xué)生采取分類教學(xué)，實(shí)現(xiàn)全面開(kāi)展，防止“一刀切”的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，客觀地認(rèn)識(shí)學(xué)生群體的現(xiàn)實(shí)水平及個(gè)體差異性，進(jìn)展意向選修，分類編組，分層次教學(xué)。 (2)以協(xié)助學(xué)生如何實(shí)現(xiàn)本人的小畫家夢(mèng)為原則而選擇有效的教學(xué)課題和教學(xué)內(nèi)容，并注重促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)文化表達(dá)過(guò)程中，對(duì)美術(shù)文化的深化理解和對(duì)藝術(shù)感受的熏陶，在針對(duì)詳細(xì)的培養(yǎng)目的中，我制定了一個(gè)相對(duì)爽朗的教學(xué)思路?！ ?3)在課程內(nèi)容設(shè)置上與不同層次階段的學(xué)生的情境和認(rèn)知特征相習(xí)慣，同時(shí)讓學(xué)生完成一定的課業(yè)量，以摸清學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)水平。對(duì)后進(jìn)生實(shí)行個(gè)別輔導(dǎo)，做到教學(xué)目的教學(xué)任務(wù)明確，雙基與才能目的清晰，注重做好教學(xué)質(zhì)量的反應(yīng)和課后的教學(xué)小結(jié)，加強(qiáng)根底教學(xué),以爽朗多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)方式和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣和主動(dòng)認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度?！ ?4)培養(yǎng)學(xué)生感受美術(shù)文化的才能和美術(shù)文化感受才能的涵育，是有助于個(gè)體人的制造思維和制造才能的培養(yǎng)和開(kāi)展。 我在對(duì)課改精神的理解上，不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生要深化學(xué)習(xí)，多畫，多記，多觀察，在頭腦中積累素材，能有效地傳承文化，盡量使每個(gè)學(xué)生積極參與美術(shù)活動(dòng)中。另外，培養(yǎng)學(xué)生勤于實(shí)踐，讓他們純熟掌握素描的構(gòu)造、重組,寫生創(chuàng)作的技能，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，在根本功、制造力和應(yīng)變才能上下功夫。促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性構(gòu)成與全面開(kāi)展?！ ∪阂郧閯?dòng)人，追尋“樂(lè)趣” 老師必須以身作則，以本人的人格魅力感動(dòng)學(xué)生，關(guān)懷和保護(hù)學(xué)生，使本人成為學(xué)生的良師益友，從而使學(xué)生親近本人所教學(xué)科。尤其要有力的調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)體，包括他們的積極性構(gòu)造的心理分析，如：需要、動(dòng)機(jī)、目的、態(tài)度等方面。老師要制造性地處理好教材中某些看上去大概是“單調(diào)乏味”的內(nèi)容，采納學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的、靈敏、開(kāi)放的呈現(xiàn)方式，給學(xué)生以出人預(yù)料的新穎感受?；蛟O(shè)置思維荒漠，誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲?！ ⌒抡n標(biāo)劃分的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域從全新的角度，按學(xué)習(xí)方式把美術(shù)課程分為欣賞評(píng)述，外型表現(xiàn)，設(shè)計(jì)應(yīng)用，綜合探究四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域，因而，在教學(xué)中巧妙處理好這些內(nèi)容，防止學(xué)生松馳、厭學(xué)，按新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)一切為了學(xué)生的開(kāi)展，從學(xué)生的經(jīng)歷出發(fā)，教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)?！ ∷模号囵B(yǎng)學(xué)生的咨詢題認(rèn)識(shí)和處理咨詢題認(rèn)識(shí)的才能 學(xué)生學(xué)習(xí)主要是圍繞咨詢題的提出和處理來(lái)組織學(xué)習(xí)活動(dòng)的。學(xué)生的咨詢題認(rèn)識(shí)普遍不強(qiáng)
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