20xx管理心理學(xué)論文精選(編輯修改稿)
2025-03-30 06:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 平、公正放在首位，完全杜絕個(gè)人專斷，就能樹立起本人的威信,使學(xué)生心悅誠服。詳細(xì)而言,在接待學(xué)生過程中,不由于學(xué)生成績的好壞、專長的多少或熟悉程度等而區(qū)別對待學(xué)生。對學(xué)生干部的選拔要做到任人唯能,反對任人唯親。在獎(jiǎng)學(xué)金、個(gè)人榮譽(yù)的分配上,要嚴(yán)格恪守公平、公正、公開原那么,反對“暗箱”操作或背后“買賣”，讓學(xué)生明白情況、參與其中，在學(xué)生入黨、畢業(yè)分配等嚴(yán)峻征詢題上堅(jiān)持公開透明。只有如此,公平理論才能落到實(shí)處，學(xué)生和治理者的關(guān)系才能融洽，信息溝通渠道才能暢通，工作開展才能順利有效。公平理論還包括教育者與受教育者之間內(nèi)在的人格上的平等,而這往往是我們在工作中容易無視的一面。學(xué)校治理工作的順利開展需要治理工作者以公平的姿勢對待每一位同學(xué)。只有治理工作者與學(xué)生建立一種真正平等、信任的關(guān)系,學(xué)生才可能向老師放開胸懷,學(xué)生工作才能深化人心,獲得成效。三、應(yīng)用“期望理論”進(jìn)展治理工作通過治理心理學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)治理工作更習(xí)慣“軟治理”的要求和和諧社會(huì)中對人的治理、教育和使用。由“硬治理”進(jìn)入“軟治理”，即對人的治理工作已由從外部的操縱、約束和用組織、制度、紀(jì)律手段為主的治理向開掘人的知識(shí)智慧、調(diào)動(dòng)人的內(nèi)在積極性為主的治理的轉(zhuǎn)變，期望理論是實(shí)現(xiàn)“軟治理”的有效途徑和重要方法。期望理論是美國心理學(xué)家弗羅姆1964 年在《工作與鼓舞》一書中提出的。這一理論認(rèn)為：假設(shè)個(gè)體有了目的，為了到達(dá)這個(gè)有意義、有價(jià)值的目的，他必須做出某種行動(dòng)選擇。用公式表示為：MF=E V。MF 是激發(fā)力量強(qiáng)度，即鼓舞強(qiáng)度，指調(diào)動(dòng)一個(gè)人積極性、激發(fā)人內(nèi)部潛力的強(qiáng)度；V 是效價(jià)，指到達(dá)目的關(guān)于滿足個(gè)人需要的價(jià)值；E 是期望率，指按照一個(gè)人的經(jīng)歷推斷某行為能夠?qū)е履撤N結(jié)果和滿足需要的概率。從公式可知，假設(shè)個(gè)體把目的的價(jià)值看得越大，可能能實(shí)現(xiàn)的概率越高，那么激發(fā)的動(dòng)機(jī)越強(qiáng)烈，煥發(fā)的內(nèi)部力量也就越大，也確實(shí)是效用及期望值越大。因而充分發(fā)揮個(gè)人潛力，并擁有適當(dāng)
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