20xx鉛筆頭互動(dòng)作文精選(編輯修改稿)
2025-03-30 06:02 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 至明確修剛要求?；ジ牧?xí)作。開場(chǎng)正式修正時(shí)，一般有三個(gè)步驟。一是先由一個(gè)同學(xué)修正本組內(nèi)一個(gè)同學(xué)的作文：改正錯(cuò)別字、改通語(yǔ)句、改妥標(biāo)點(diǎn)、寫好眉批及總批、給定分?jǐn)?shù)或等級(jí)，二是再由兩位組長(zhǎng)把關(guān)，復(fù)改本人以外的作文，不只對(duì)作者而且還對(duì)初評(píng)提出補(bǔ)充或修正等方面的意見。最后老師對(duì)全部作文，特別是學(xué)生吃不消的作文進(jìn)展總體把關(guān)，理解學(xué)生的作文尤其是修正情況，摸清行情，積累材料，為互相指導(dǎo)做必要預(yù)備?；フ勼w會(huì)。這是“互動(dòng)”時(shí)不可缺少的環(huán)節(jié)。其意義在于擴(kuò)大“互動(dòng)”交流，加強(qiáng)評(píng)改者與評(píng)改，習(xí)作者與評(píng)改者，習(xí)作者與習(xí)作者之間的多向“對(duì)話”。操作時(shí)可分兩個(gè)步驟。一是小組內(nèi)交流。先讓習(xí)作者與初評(píng)者，復(fù)評(píng)者以及老師“對(duì)話”，或談在某一細(xì)節(jié)存在的不明白，或談在某一方面得到的啟發(fā)。二是小組外交流。統(tǒng)一安排時(shí)間，由各小組推派的代表就習(xí)作者和評(píng)改者雙方獲得的進(jìn)步以及存在的缺乏在全班交流，在全班范圍內(nèi)獲得“互動(dòng)”效應(yīng)?；ネ萍炎鳌＿@也是“互動(dòng)”時(shí)必不可少的環(huán)節(jié)。其意義在于：互改成果，推出范文?；ネ萍炎鲬?yīng)表達(dá)以下兩個(gè)原那么：一是鼓舞性。每次作文，小組內(nèi)至少要推出一篇佳作，在全班交流，學(xué)習(xí)。那些寫作水平不斷比擬高的同學(xué)，因此應(yīng)鼓舞其“冒尖”；那些小組內(nèi)不斷無緣入“圍”的同
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