【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 創(chuàng)新熱情。開展各種機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，如機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽，支持和指導(dǎo)學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)。有條件的情況下，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一定場(chǎng)地和必要的實(shí)驗(yàn)條件?！　【鸵陨线@點(diǎn)，我覺得我們武漢大學(xué)在《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》這門課上就做了一番功夫，在現(xiàn)在大三的時(shí)候，我在張巍教師你的《機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)》課上學(xué)習(xí)，剛開場(chǎng)你著重跟我們講目前國(guó)內(nèi)國(guó)外的制造動(dòng)向，舉出特別多特別多讓我們瞠目結(jié)舌的例子，啟發(fā)我們的思想。之后，你總能在我們?nèi)粘Ｉ钪械男∈轮锌闯龅览韥?lái)，也是從你這里，我深化體會(huì)到了“創(chuàng)新之源”的所在，你舉過(guò)一個(gè)關(guān)于樓梯的例子，告訴我們創(chuàng)新首先要做到合理，你帶到課堂上面的()那些他從全國(guó)甚至全世界各地帶回來(lái)的新奇玩意，更是讓我們自慚形穢，那些東西原理簡(jiǎn)單，但確實(shí)是沒人想到?！　≠Y深專家為國(guó)內(nèi)目前《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》課程提出以下建議：以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目的，改革并加強(qiáng)現(xiàn)有的機(jī)械創(chuàng)新課程形式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過(guò)變驗(yàn)證性實(shí)例為設(shè)計(jì)性實(shí)例，以到達(dá)優(yōu)化學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、動(dòng)手才能。注重創(chuàng)新實(shí)例課程與工廠實(shí)際的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生面向產(chǎn)品制造的思維理念，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新認(rèn)識(shí)設(shè)想以及動(dòng)手才能，利用課余時(shí)間，開放實(shí)驗(yàn)室，按根底型、設(shè)計(jì)創(chuàng)新型和提高型三個(gè)層次進(jìn)展規(guī)劃教學(xué)體系，按必修和選修的不同要求提供應(yīng)學(xué)生。努力加大機(jī)械設(shè)計(jì)及理論的各個(gè)方面建立，為機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐提供有利的保障，對(duì)機(jī)械創(chuàng)新人才的培養(yǎng)具有十分重要的意義?！　∪⑽覍?duì)創(chuàng)新的理解　　所謂的“創(chuàng)新”簡(jiǎn)單地理解不確實(shí)是“制造新的東西嘛”，我將其分為兩類：革新和改良。革新和改良都能夠制造新型東西，都能給人們帶來(lái)人們想要的某些效果。我想首先從“創(chuàng)新的起始點(diǎn)”談起，上面我有提到從胡教師的課上，我深化理解到了“創(chuàng)新之源”的所在，是的，創(chuàng)新事實(shí)上并不神圣，它來(lái)源于生活，多數(shù)　　的創(chuàng)新是建立在處理目前處理咨詢題存在的缺陷上面的。往常處于溫飽的中國(guó)人民，在處理了溫飽咨詢題之后開場(chǎng)考慮怎么樣更好地處理衣食住行咨詢題、更舒適地生活了，這確實(shí)是創(chuàng)新的源泉。　　為了更方面地洗衣服，洗衣機(jī)隨之誕生，將往常的人工搓洗，直截了當(dāng)裝換為旋轉(zhuǎn)式柔和的衣物間本身互相摩擦，接著又有不斷的改良，因而市場(chǎng)上出現(xiàn)了各式各樣的洗衣機(jī)。為了方便人們補(bǔ)綴衣服，縫紉機(jī)也就被制造出來(lái)了，同時(shí)不再墨守成規(guī)地用單線補(bǔ)綴，進(jìn)而更高效更結(jié)實(shí)的補(bǔ)綴衣物。還有不勝枚舉的例子供我們參考，一個(gè)新的具有時(shí)代意義的機(jī)械產(chǎn)品被消費(fèi)出來(lái)，首先確信是打破常規(guī)的，而所謂的打破，其本質(zhì)上探究新的工作原理，如此的打破才是飛躍性的打破為便于區(qū)別，我將其定義為“革新”?！　≡谖铱磥?lái)，特別多時(shí)候人們創(chuàng)新的辦法往往被扼殺在搖籃里，由于專業(yè)知識(shí)和閱歷的局限性，我們太容易否認(rèn)本人的各種辦法了，事實(shí)上可能只要我們?nèi)ド罹?，即便現(xiàn)在不能實(shí)現(xiàn)東西，誰(shuí)能保證以后也沒法實(shí)現(xiàn)呢，就好像50年代的人能料想到現(xiàn)在人手一臺(tái)電腦的現(xiàn)象嘛?！　∪欢?，我又不得不承認(rèn)，那種具有時(shí)代意義的機(jī)械產(chǎn)品的誕生，并不常見，我們司空見慣的依然在原有理論根底上面的改良，但是，真正的創(chuàng)新事實(shí)上應(yīng)該具有革新一樣意義，其真正鼓舞人們?nèi)プ龅氖聦?shí)上是用不同的方法去更好地處理一樣的咨詢題，簡(jiǎn)單的換位考慮有時(shí)候會(huì)得到意想不到的效果，因而，創(chuàng)新從思維做起、從點(diǎn)子做起，不管從你所掌握的知識(shí)能否實(shí)現(xiàn)，先要敢想?！　∷?、不管你愿不愿意承認(rèn)，我們的生活離不開機(jī)械，各種機(jī)械產(chǎn)品讓我們的生活變得越來(lái)越便利，然而，實(shí)際生活中事實(shí)上還存在這特別多讓人們不滿的地點(diǎn)，需要我們?nèi)ネ晟?，去用特別規(guī)的方法處理，進(jìn)而完成真正意義上的革新。本文純屬一篇綜述性文章，特別多觀點(diǎn)都屬一家之言，不夠成熟之處在之后的學(xué)習(xí)過(guò)程中我會(huì)加以改良。　　第三篇：機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)　　一、引言　　創(chuàng)新的作用表達(dá)在我們生活中的方方面面，大到人類文明進(jìn)步、人類科學(xué)的開展、現(xiàn)代科學(xué)體系、技術(shù)和經(jīng)濟(jì)開展、綜合國(guó)力，小到我們的日常生活，一個(gè)創(chuàng)新的點(diǎn)子往往能給我們帶來(lái)太多的便利。世界各國(guó)之間在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和科學(xué)技術(shù)方面的劇烈競(jìng)爭(zhēng)。本質(zhì)上是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵是人才制造力的競(jìng)爭(zhēng)。然而，浸透人們生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴的東西，總是與機(jī)械有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)絡(luò)，因而，如何培養(yǎng)和提高大學(xué)生的創(chuàng)新才能，特別是對(duì)機(jī)械類學(xué)生來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手才能擺在重要位置。　　二、機(jī)械與創(chuàng)新　　關(guān)于一個(gè)工科生，依然學(xué)機(jī)械的我而言，機(jī)械事實(shí)上不是簡(jiǎn)單意義上的機(jī)器與機(jī)構(gòu)的總稱，走在大街小巷，進(jìn)入公司、教室，回到家里，隨處可見大大小小的物件都跟機(jī)械有關(guān)，我不想以一個(gè)機(jī)械專業(yè)的學(xué)生來(lái)講解機(jī)械，更淺顯易明白的方法依然運(yùn)用實(shí)例，運(yùn)用大家司空見慣的東西來(lái)講解。前不久學(xué)校剛剛刮過(guò)“機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”的強(qiáng)風(fēng)，大家熱情都特別高，在創(chuàng)新這塊兒，不管身處何種地位的人，都多多少少有些辦法，但是好多人一看到“機(jī)械”如此一個(gè)名詞，又開場(chǎng)畏縮了，小到一把剪刀，大到一架飛機(jī)，都是我們所說(shuō)的機(jī)械產(chǎn)品，我們大能夠認(rèn)為，只要能夠互相傳遞運(yùn)動(dòng)的部件都是機(jī)械的范疇，就好像語(yǔ)言沒有國(guó)界一樣，創(chuàng)新實(shí)際上也沒有界限，只要有思想，它就有實(shí)現(xiàn)的可能?！　榇?，國(guó)內(nèi)全國(guó)各高校的機(jī)械及自動(dòng)化類專業(yè)相繼開設(shè)了《機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)》課程，有些高校還將其作為專業(yè)課的核心課程。作為一門核心專業(yè)課程，各高校都在對(duì)其教學(xué)內(nèi)容、手段、方法、實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)展討論。文獻(xiàn)【1】研究了機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的治理形式和教學(xué)方法，就開設(shè)機(jī)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的必要性及創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)立進(jìn)展了討論，清華大學(xué)、華中理工大學(xué)、中南大學(xué)是將機(jī)械創(chuàng)新研究作為主要研究方向，都特別注重機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)的開展[3]。但是，目前用的《機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)》教材主要是圍繞著新機(jī)構(gòu)、新機(jī)器制造普遍規(guī)律及適用方法的應(yīng)用根底理論來(lái)編寫的，同時(shí)還注重應(yīng)用根底理論與工程實(shí)際相聯(lián)絡(luò)。課程中的實(shí)例根本上停留在怎么樣進(jìn)展機(jī)械機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)原理分析，即就事實(shí)上驗(yàn)的性質(zhì)來(lái)說(shuō),這些實(shí)例嚴(yán)格說(shuō)來(lái)是驗(yàn)證性實(shí)例，離真正意義上的創(chuàng)新設(shè)計(jì)性實(shí)例相差甚遠(yuǎn)?！　?guó)外特別多國(guó)家在創(chuàng)新這塊兒較國(guó)內(nèi)有過(guò)之而無(wú)不及，許多著名的高等