20xx讓我歡喜讓我憂作文600字精選(編輯修改稿)
2025-03-30 05:37 本頁面
【文章內容簡介】 學忍俊不禁，大笑起來，紛紛指責楊二嫂的不要臉，貪小廉價。我因勢利導又讓學生理解“拿狗氣殺”的情節(jié)，并征詢“你們會不會有楊二嫂的行為？”學生嗤之以鼻，不屑一顧。我又征詢：“你們的父母有沒有類似行為？”這時有少數(shù)學生坦承有，如買菜時母親不顧小販罵，硬是多拿一點。我們有些父母為什么如此，楊二嫂又為什么如此拋開臉面不顧？一石激起千層浪。學生開場設身處地為楊二嫂想，感遭到了楊二嫂不顧臉面的悲傷和無奈，少了一些嘲諷，多了一些同情；感遭到了魯迅作為先進知識分子悲天憫人的情懷。在教學本文最后一部分時，我又設計了朗讀環(huán)節(jié)，讓學生將體會的情感融入到誦讀之中。此文教學過后，有學生不無感慨地的說，我以后再也不會輕易嘲笑任何人了，由于他們可能都有一本難念的經(jīng)。二、注重誦讀特別長時間總是思念小學時的讀書經(jīng)歷，一班學生放開喉嚨，搖頭晃腦，教室里人聲鼎沸，好不喧嘩。不知大家可有這種體念，腦海中印象最深的詩句、名言，小學時經(jīng)歷的居多。是的，不知從什么時候開場，大聲的，毫無顧忌的誦讀離初中語文教學越來越遠了。尤其是農村初中，由于人才凋謝，高亢的誦讀已幾成天籟。須知瑯瑯的書聲能夠營建良好的學習氣氛，人文環(huán)境，同時其潛移默化的浸透作用也是特別宏大的。在誦讀過程中，詩歌優(yōu)美的韻律，如畫的意境，甚至深奧的道理，通過誦讀便“浸透”到了學生的頭腦中。隨著時間的推移，學生年齡和知識的增長，他們會慢慢理解了所背誦詩文的意思。人們常說的“書讀百遍，其義自見”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，“讀書破萬卷，下筆如有神”等等，說的正是這個道理。因而，農村初中，注重誦讀，回歸語文教學的本真尤為重要。語文教學中，誦讀方式特別多，如齊讀，小組競讀，個別讀，分角色讀，表演讀等等。只有放聲讀，多讀，才能讀出神韻，讀出情感，讀出語文，語文教學才實至名歸。三、注重培養(yǎng)學生的實踐才能而今各級示范課、觀摩課、優(yōu)質課紛至沓來?！岸嗝襟w”“電教化”“”等概念備受青睞，現(xiàn)代化的教學手段，在一定程度上讓課堂形象、生動、直觀，氣氛濃重，能較好地實現(xiàn)課堂目的。但不管是課件仍然多媒體，真正動手動腦的是老師。而且作為農村初中，這些先進教學手段確實難于普及，這里我主張培養(yǎng)學生的實際動手才能。語文的學習是一個積累的過程，所謂“腹有詩書氣自華”。人人動手，充分調動了語文學習的積極性。 語文的學習不僅是一個理解消化的過程，也是一個再制造的過程。在語文教學中讓同學們按照自已的理解，通過繪畫、表演、歌唱等方式對文本內容進展再制造，能收到極好的效果。如在教學《范進中舉》一文時，我讓學生以表演的方式再現(xiàn)范進喜極而瘋的場景。學生特別積極，在親身實踐的同時，對文章內容也有深化理解，進而理解小說的主旨。總之，語文課堂中動手實踐才能的培養(yǎng)，對確定學生在課堂中的主體地位，深化探究式學習方式，建立科學高效理想的語文教學，具有深遠的現(xiàn)實意義。與時俱進，不斷反思，只要我們每一位農村初中語文老師敢于沖勁，我深信：農村初中語文教學明天會更好！篇三：(語文論文)讓我歡喜讓我憂讓我歡喜讓我憂——談靠物質獎勵來激活課堂氣氛前不久，我參加了
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