20xx欣賞作文600字記敘文(編輯修改稿)
2025-03-30 05:37 本頁面
【文章內容簡介】 揭開奇異封印一般，靜默地譜一曲神圣的禮贊和一首悲寂的哀歌，表達著對課堂的盛贊與無奈……沙沙的寫字聲與教師抑揚頓挫的講課聲，在悄然中揭開了課堂的序幕。陰沉的黑板、死寂的校園、亮堂的教室，在不和諧中吟唱著和諧，在和諧中演義著不和諧；構成了課堂獨有的風光似一幅清新淡雅的水墨畫。盛贊課堂，它把時間集中起來，分給每一位渴慕知識的學生，使他們的目光在教師、書本上聚焦，如浩浩沙漠中的一縷清泉，無私地滋養(yǎng)著苦行者的口舌，化作一絲動力涌遍全身，暗暗地鼓舞著他們走出無知的沙漠，走進荒涼的戈壁，尋找茂密的雨林，翻越巍然的高山。盛贊課堂，它把精力會聚一齊，恩賜每一個饑于知識的人，使他的耳朵搜索著知識、精要，引領學生在知識的海洋中揚帆，像一盞黑背地明燈，指引著尋找者前行，化作一股無以名狀的勇氣，鼓舞他們搏擊無知的風浪，挑戰(zhàn)茫茫的海洋，出入恐懼的海域，追尋先知的航跡。是課堂，引導我們邁入知識的殿堂，每行一步，感知的光束便照耀在我們身上。是課堂，為我們插上天使的翅膀，飛向知識的國度，每飛一段，智慧的光環(huán)便越加明朗。盛贊課堂，引領我們走向輝煌。當獲得成績，當競賽獲得優(yōu)勝，當實驗獲得成功，課堂的功勛便化作一個無形的微笑，一聲歡欣的感慨，浮動于臉上，躍然出舌尖，在血液中沸騰，在腦海中激蕩，印成了光陰的流水沖刷不了，歲月的車輪碾不平的痕跡，深化在青黑的玄武巖上，接受風霜的洗禮。無邊的嘆惜聲與心中的哀鳴聲，在無聲中敲響了課堂的哀鐘。眼中閃耀著的痛苦的淚珠，眼神中流露的孤寂，表情上盎然的無奈，勾起了課堂的點點辛酸。當我們的心靈被反鎖在書桌之中，當我的靈魂被刻畫在作業(yè)之上，當我們的感受被凝聚在教室之中，我們哀鳴，我們哭泣，我們無奈。內心的痛苦躍然外表，浮現在言行之中，我們悲傷欲絕。心靈被束縛在教室之中，思想被麻木在書本之下。我們沒有創(chuàng)見、主張，甚至喜怒哀樂都寄予在課堂之中。丑惡的分數，猙獰的面孔，暗淡的表情，預告著你我黑背地冰涼的紫藍色眼淚。墮落的鋼筆，血腥的修正帶，罪惡的稿紙，注定會發(fā)揮騎士的精神將戰(zhàn)役進展。眼淚在陰風中飄散，刺痛著每一個人脆弱的靈魂，似一把利刃，把每一個人的靈魂劃得支離破裂，模糊不堪。不畏懼罪惡的眼神在盔甲后出現，鼓舞著每個人奮勇前進，不斷拼搏，婉如神圣的光環(huán)，支持著每一個立即崩潰的靈魂。寒風吹來，血凝聚了，傷口更痛了，但我們無奈，躲避不是方法。 哥特式的教堂，彩繪的玻璃窗，反射著光的琴鍵，是誰在風中傳唱課堂的哀歌？是誰在陽光下頌讀課堂的盛贊？神圣的傳頌，奇異的褻瀆，在優(yōu)美的陽光下，在靜謐的夜空中，演義著課堂的贊頌與悲傷。這確實是課堂，盛贊與無奈，在矛盾中統一，在統一中矛盾。留給每個人一曲盛贊，幾縷無奈……【評點】忠誠的禮贊，深邃的哀鳴，字字真言，句句真情，傾訴悲歡，度量得失，小作者以人的語言，哲人的目光給課堂量體裁衣。整篇文章猶如一座充滿藝術魄力的雕塑，博大而沉厚，雄強而剛健，質樸而自然，反映了小作者高超的語言駕馭才能、厚實的心智和敏銳的靈光。精巧的語言、嚴謹的構造、深化的思辨、廣博的見識，無不令人賞心順眼。真我風采小心翼翼地給本人涂上一層保護色，不至于被人一眼看“透”，這可能是當今社會的時髦之舉。就拿我來說吧，在父母眼里，我是一個不愛交際、靦腆羞怯的男仔；在同學當中，我卻被描繪成爽朗有余、歡樂有加的“多動癥”患者；而教師給我寫的評語多是“要增進吃苦精神，提高自控才能……”人，本來是一個多面體，有時“眼見為實”也難免有誤。古人云“知子莫假設父”，我卻要說“知己莫假設己”。幾經度量，我終于覺察了“真我風采”——性情急躁讀初中時，曾因一件芝麻大的事，我失去了一個好朋友。當時，由于我的不平復，憑著青年一股狂勁，便出口傷人。因此，我們互不理會，各行其道。從此，教室中少了一對互相學習的好伙伴，籃球場上失去了一對配合默契的絕佳伙伴。生性豁達說到這兒，可不是我自詡，我絕對是十分大方豁達的。我可不介意借給你一本有價值的參考材料，確實是形影不離的復讀機、電子詞典，我也不會露出半點為難之意。男孩嘛，豁達一點，不然弄個“鐵公雞”的雅號，可就苦惱啦。我豁達還表現在我不愛哭，不愿忸怩作態(tài)。更加厭惡別人表里不一、背后傷人。說話嘛，不逢人留三分，真槍實彈，一切明朗利落。我不斷如此認為，豁達也是一種美。 幽默幽默和我相處的人
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