20xx政教處范文初一新生不良適應(yīng)癥的分析研究(編輯修改稿)
2025-03-30 05:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)多，形象、生動(dòng)。而中學(xué)階段，接初一新生的老師、班主任多是剛從初三順頭的，教學(xué)方法、治理方法與小學(xué)相比，確實(shí)有非常大不同。另外，有些中、小學(xué)老師在進(jìn)展各自階段的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，由于教學(xué)“不到位”導(dǎo)致知識(shí)上斷層、脫節(jié)。如小學(xué)數(shù)學(xué)，從三年級(jí)起就開場學(xué)慣用字母表示數(shù)，接著就學(xué)習(xí)列方程解應(yīng)用題，這是一種全新的分析咨詢題、處理咨詢題的方法，這部分知識(shí)學(xué)得如何，對(duì)中學(xué)代數(shù)的學(xué)習(xí)有較大妨礙，有的老師在進(jìn)展教學(xué)時(shí)持被動(dòng)、消極的態(tài)度，認(rèn)為學(xué)生習(xí)慣于算術(shù)解法，而且正確率高，不必強(qiáng)調(diào)那種思維方式，到中學(xué)反正還要重學(xué)，因而在考試時(shí)有的就照顧學(xué)生，應(yīng)用題假如沒有明確要求用方程解就一律用算術(shù)方法解，搞短期行為，教學(xué)不到位。而有些中學(xué)老師，對(duì)小學(xué)教材缺少理解、研究，盡管中學(xué)教學(xué)中多處有“小學(xué)我們已學(xué)過”的語，句，但并不甚理解小學(xué)到底學(xué)到了什么程度，找不準(zhǔn)新知識(shí)的聯(lián)合點(diǎn)，只好我行我素，使學(xué)生感生疏、忽然、難明白，結(jié)果到頭來便發(fā)覺“煮了一鍋夾生飯”?！皯倥f”心理要素初一新生處于生理、心理迅速開展階段，面對(duì)新老師、新同學(xué)、新環(huán)境、新課程、新教法，心理上總有某種緊張感和好奇感，認(rèn)識(shí)水平、思維才能等也不能及時(shí)習(xí)慣初中教學(xué)的要求，特別是嚴(yán)峻的是，新生常常將如今老師的教學(xué)手段、工作方法、師生關(guān)系、人格形象等等，同往常小學(xué)中印象深化的老師相比，總覺得“不順眼、不習(xí)慣”，甚至認(rèn)為初中老師不如小學(xué)
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