【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 　　好的班主任應(yīng)當(dāng)是剛?cè)岵?jì)的。該剛的時(shí)候要?jiǎng)?，該柔的時(shí)候要柔。他能夠?yàn)榫S護(hù)教師本身的權(quán)威而對(duì)班級(jí)不良風(fēng)氣進(jìn)展大刀闊斧的處分，也能夠在學(xué)生情緒劇烈之時(shí)審時(shí)度勢(shì)，稍作讓步。而總體來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為班主任對(duì)待學(xué)生的根本原則應(yīng)當(dāng)是既有要求又寬大為懷。班主任在對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí)，要諒解學(xué)生的難處，要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，學(xué)生犯了錯(cuò)，要盡量原諒他，學(xué)生沒(méi)有獲得預(yù)期的提高，要有耐心，永遠(yuǎn)給學(xué)生時(shí)機(jī)。如此的班主任學(xué)生自然服氣。但是寬容并不等于放縱，該嚴(yán)峻是仍然要嚴(yán)峻，絕對(duì)不能違犯原則。否則將由于自我的過(guò)度寬容，而使自覺(jué)性不高的學(xué)生得寸進(jìn)尺，以致于毫無(wú)顧忌地胡作非為，以為教師軟弱可欺。　　班主任還應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)鼓舞。古代將領(lǐng)在指揮作戰(zhàn)時(shí)，為了提高士氣，常常身先士卒。西漢時(shí)的昆陽(yáng)大戰(zhàn)，義軍被王莽大軍團(tuán)團(tuán)圍住，劉秀突圍搬來(lái)援兵之后，其將領(lǐng)應(yīng)對(duì)旌旗蔽天、營(yíng)盤連綿的王莽大軍卻顧慮重重，缺乏打敗敵人的決心。劉秀除了一方面用言語(yǔ)開(kāi)導(dǎo)他們之外，更是親身率領(lǐng)千余騎兵領(lǐng)先鋒，沖入敵陣，連連殺死敵人數(shù)十名。將士們見(jiàn)此情景，精神抖擻，奮勇往敵陣沖殺，把敵人打得落花流水，獲得殺敵近千人的首戰(zhàn)成功。劉秀在這場(chǎng)戰(zhàn)斗中的沖鋒陷陣起了至關(guān)重要的作用。在我們國(guó)家農(nóng)村里也流傳著如此一段順口溜：“村看村，戶看戶，群眾看黨員，黨員看干部”。這說(shuō)明領(lǐng)導(dǎo)者的一言一行都備受群眾的關(guān)注，也必將對(duì)群眾產(chǎn)生極大的阻礙。黨員干部本身的行為往往是對(duì)群眾無(wú)聲的鼓舞?！　“嘀魅蔚墓ぷ鞑粌H僅需要言教，更需要身教。有些班級(jí)衛(wèi)生工作不好，班主任帶頭拿起掃帚做值日工作，如此堅(jiān)持一段時(shí)間之后，班級(jí)學(xué)生自然被帶動(dòng)起來(lái)，教師在此根底上再輔之以必須的制度治理，衛(wèi)生情況自然大為改觀。學(xué)生組織的活動(dòng)，也異常期望教師的參與，假設(shè)教師能和學(xué)生一齊打球，和學(xué)生一齊搞聯(lián)歡，甚至一齊表演節(jié)目，教師在學(xué)生心目中的地位必須有一個(gè)大的提升，對(duì)學(xué)生的阻礙力也必須會(huì)有加強(qiáng)。　　要提高士兵的士氣，除了靠將領(lǐng)的以身作則之外，還需要嚴(yán)明的治理。其中，“信”是十分重要的一條。以信治兵主要有以下三點(diǎn)：一、守信譽(yù)，不欺鄰國(guó)，不欺民眾。如魏文侯和看守山林的小吏約好了去打獵，結(jié)果到了那天下雨了，他就冒雨去向小吏說(shuō)明不去打獵了。二、賞罰必信。如秦孝公用商鞅變法，立木南門，移木北門者恩賜五十金。三、將帥與士卒上下信任，同心協(xié)力。如朱元璋成心在降卒中選擇五百人充當(dāng)衛(wèi)隊(duì)，降卒極為感動(dòng)，因而甘心為他效力，成為朱元璋的忠實(shí)將士。　　班主任的擅長(zhǎng)鼓舞也體此刻把班級(jí)建立成一支團(tuán)結(jié)向上、凝聚力強(qiáng)、有戰(zhàn)斗力的團(tuán)體上頭。這其中，以“信”治班是特別重要的一種方法。班主任要做事公正，要賞罰清晰，在班級(jí)里要匡扶正氣，抑惡揚(yáng)善。同時(shí)，班主任教師還要有與班級(jí)學(xué)生同舟共濟(jì)的思想，大家齊心協(xié)力把班級(jí)一齊建立好。學(xué)生的進(jìn)取性一旦被調(diào)動(dòng)起來(lái)，大家的力量構(gòu)成合力，這個(gè)合力的威力是無(wú)窮的。　　班主任遇事還需要沉著平復(fù)。沉著平復(fù)，遇事不慌是為將者必備的素養(yǎng)。君不見(jiàn)諸葛亮在應(yīng)對(duì)司馬懿幾十萬(wàn)大軍時(shí)，大擺空城計(jì)，他本人則在城樓上悠閑地彈琴，司馬懿細(xì)心聽(tīng)了一會(huì)兒，感遭到琴聲絲毫不亂，諸葛亮心靜如水，因而斷定城中必有埋伏下令撤軍。生死關(guān)頭，諸葛亮的意志多么堅(jiān)強(qiáng)，心理素養(yǎng)多么過(guò)硬啊!　　教師尤其是班主任也應(yīng)如此。學(xué)校里每一天發(fā)生的事情特別多，也經(jīng)常會(huì)有一些突然的變故發(fā)生，在突發(fā)事件降臨時(shí)，全班同學(xué)可能都在關(guān)注班主任教師如何樣處理，現(xiàn)在要求教師尤其要沉著平復(fù)，切忌沖動(dòng)冒進(jìn)，防止處理不當(dāng)反而在學(xué)生中失去威信。即便在情景十分不利的情景下，班主任教師的鎮(zhèn)定自假設(shè)反而會(huì)使全班同學(xué)的情緒穩(wěn)定下來(lái)，從而不會(huì)引起大家的慌亂，有助于事情的最終完美處理。要明白，沖動(dòng)總是以愚蠢開(kāi)始，以后悔完畢?！　“嘀魅芜€要擅長(zhǎng)識(shí)人和用人。古時(shí)由于選帥不當(dāng)導(dǎo)致打敗仗的例子特別多啊，比方紙上談兵的趙括，長(zhǎng)平一戰(zhàn)，幾十萬(wàn)大軍全軍覆沒(méi)。紅軍在中央蘇區(qū)由于李德博古的錯(cuò)誤領(lǐng)導(dǎo)而遭致慘痛損失不得不戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，及至遵義會(huì)議之后確立了毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)地位才走上光明大道。班級(jí)治理同樣如此，一個(gè)好的班長(zhǎng)以及好的班委團(tuán)體對(duì)班級(jí)阻礙甚大。班主任教師假設(shè)能選擇比較得力的學(xué)生擔(dān)任適宜他的班級(jí)職務(wù)，發(fā)揮每一個(gè)人的長(zhǎng)處，就會(huì)到達(dá)事半功倍的效果?！　“嘀魅蔚淖R(shí)人還體此刻關(guān)于不一樣的學(xué)生要采納不一樣的教育方法，這便是因材施教。2000多年前的孔子便是實(shí)踐這一思想的典范?？鬃拥牡茏幼勇酚幸淮握?qǐng)教孔子，明白一件事是對(duì)的就應(yīng)當(dāng)立即去做嗎?孔子勸告他，讓他先去征詢征詢他的父親和哥哥，假設(shè)他們都贊成，那么才能夠去做。不久，冉有又征詢孔子同樣的征詢題，孔子鼓舞他，讓他去做。公西華目睹了這個(gè)過(guò)程，因而請(qǐng)教孔子同樣的一件事為何因人而異?？鬃咏忉屨f(shuō)，子路性情魯莽，做事沖動(dòng)，讓他同父兄商量，如此才會(huì)更慎重。冉有性格懦弱，做事拿不定主意，此事必是考慮良久，下了特別大的決心才提出來(lái)，所有鼓舞他去做。公西華豁然爽朗，心悅誠(chéng)服而去。因而我們對(duì)待不一樣的學(xué)生也得采取不一樣的方法，這是班主任的必備素養(yǎng)之一?！　“嘀魅蔚乃仞B(yǎng)的十分豐富，做一個(gè)好的班主任也十分不容易。有人說(shuō)，一個(gè)沒(méi)當(dāng)過(guò)班主任的教師是不完好的教師，這句話是特別有道理的。做班主任的過(guò)程實(shí)際上確實(shí)是一個(gè)向自我挑戰(zhàn)的過(guò)程，是一個(gè)不斷提高自我素養(yǎng)的過(guò)程，有時(shí)候它是痛苦的，但同時(shí)也是極有價(jià)值、極有意義的?！　“嗉?jí)治理心得體會(huì)(3)：　　班級(jí)治理要注重細(xì)節(jié)　　上午，一學(xué)生上課沒(méi)留意聽(tīng)講，科任教師向我反映，立即找到這學(xué)生，理解一下情景。想不到，這位學(xué)生跟我玩起了“藏貓貓”，顧左右而言他。追根溯底，竟一無(wú)所獲。反思再三，得出結(jié)論，班級(jí)治理要注重細(xì)節(jié)?！　±献釉疲禾煜码y事，必做于易。天下大事，必做于細(xì)。《中庸》載：致廣大而盡精微。記的海爾集團(tuán)張瑞敏也說(shuō)過(guò)，把每一件簡(jiǎn)單的事做好確實(shí)是不簡(jiǎn)單。把每一件平凡的事做好確實(shí)是不平凡。這些大抵都在說(shuō)細(xì)節(jié)，對(duì)班級(jí)治理而言尤其重要。　　細(xì)節(jié)處鼓舞