20xx班主任工作范文淺談小學(xué)一年級班級管理中的情境教育法(編輯修改稿)
2025-03-30 05:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 人位子四周的紙屑撿起來時，我發(fā)覺有一位學(xué)生只撿了本人位子下的贓物，而同桌位子下的紙屑卻沒看見似的，由于他的同桌生病了沒來上課。我就走過去，說：“請你把同桌位子下的紙屑也撿一下！”那個學(xué)生竟理直氣壯地說：“那不是我的！”我有點不快樂，但沒發(fā)火，而是彎腰撿了那個小紙團。我在其他學(xué)生的目光凝視下，走回到講臺，并掃視了一下全班，學(xué)生大概正等著我批判那位學(xué)生。 我就借機講了這么一個故事：有一位著名的節(jié)目主持人，在一個談話節(jié)目中設(shè)置了如此一個情景，一架飛機滿載乘客，飛行途中沒油了，可飛機上只有一個降落傘，他咨詢參與做節(jié)目的小孩，你看這傘給誰用？小孩幾乎不假思索答復(fù)：“給我本人用”。這時，臺下一片騷動，特別多觀眾想：多么自私的小孩??？我頓了頓，感受到臺下的學(xué)生也是這種辦法。我就接著講：但是主持人沒有急于下定義，而是蹲下來，耐心腸咨詢小孩“為什么呢？”小孩滿臉淚水，明晰地說道：“我要跳下去，找
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