20xx政教處范文對(duì)中學(xué)生進(jìn)行精神文明建設(shè)教育中的盲點(diǎn)探究(編輯修改稿)
2025-03-30 05:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 急躁”情緒。６缺乏對(duì)為人民效勞思想的深化教育。盡管“青年志愿者”和“手拉手”等活動(dòng)在一定的范圍內(nèi)搞得轟轟烈烈，比擬扎實(shí)，但是在相當(dāng)一部分中學(xué)生當(dāng)中對(duì)此并不在意，他們把為人民效勞的思想往往理解成為是一種比擬幼稚的思想，陳舊過時(shí)的思想，與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不夠吻合的思想。有些中學(xué)生盡管為別人做了一點(diǎn)好事，但心理上卻比擬勉強(qiáng)，缺乏一種深層次的激情和意愿，表揚(yáng)欲時(shí)常占了上風(fēng)，有時(shí)甚至把為別人效勞、做點(diǎn)好事視為一種任務(wù)，是一種一次性的活動(dòng)，缺乏持久性和主動(dòng)性。與此同時(shí)，我們的教者對(duì)中學(xué)生們?yōu)槿嗣裥诘乃枷胍踩狈?yán)格的督導(dǎo)，有時(shí)呈敷衍狀態(tài)。其一，他們認(rèn)為中學(xué)生的時(shí)間相對(duì)緊張，課后作業(yè)量如滾滾流水，滔滔不絕，學(xué)生為人民效勞的思想不容易得到足夠展示的時(shí)機(jī)。其二，教者對(duì)學(xué)生進(jìn)展為人民效勞的思想教育時(shí)，備課不夠充分，內(nèi)容比擬平淡，通常采納比擬淺薄的、泛泛說教的方法來應(yīng)付“門面”，教育缺乏感染性。其三，教者在“激發(fā)”學(xué)生為人民效勞的思想認(rèn)識(shí)時(shí)，常常是搞攤派、下任務(wù)，使一些學(xué)生的為人民效勞思想往往在過度外因的作用下則轉(zhuǎn)化為一種被動(dòng)性的反射。許多教者們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)展為人民效勞的思想教育時(shí)，不能夠從宏觀上去激活學(xué)生的效勞認(rèn)識(shí)，也沒有從微觀上去牽引和起動(dòng)學(xué)生為人民效勞的主動(dòng)性和原動(dòng)力，也確實(shí)是說缺乏了一定層次上的深化教育。７缺乏對(duì)傳統(tǒng)文明思想和世界優(yōu)秀文化的繼承和汲取性教育。在對(duì)學(xué)生進(jìn)展精神文明建立的教育過程中，一部分教者往往缺乏對(duì)傳統(tǒng)文明思想和世界優(yōu)秀文化的繼承和汲取，有時(shí)甚至把“禮儀之邦”中精華性的東西也當(dāng)成“辮子”被剪掉了，也有的教者對(duì)世界優(yōu)秀文化理解甚少，認(rèn)識(shí)片面，使傳統(tǒng)的文化思想和世界優(yōu)秀文化不能夠與現(xiàn)階段精神文明的建立有機(jī)地結(jié)合起來，因此在對(duì)學(xué)生施行一系列精神文明建立的教育過程中，也無從對(duì)學(xué)生進(jìn)展較高層次的引導(dǎo)和教育。８缺乏對(duì)精神文明建立氣
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