20xx教師個人業(yè)務筆記參考總結(編輯修改稿)
2025-03-30 04:52 本頁面
【文章內容簡介】 育教學過程不僅僅是個體活動，更是表達一種團體精神。 生本教育理念：尊重每個學生，使之充滿自信，抬頭走路?！ ∠嘈琶總€學生，相信他們通過努力，會發(fā)覺自我的潛能。 關愛每個學生，堅持其脆弱的好奇心和求知欲?！ ∫龑總€學生，協(xié)助其合理設計安排自我的學習與生活方式?！ ⌒蕾p每個學生，為他們的每個提高而喝彩?！ √骄拷虒W理念：教學過程應是老師帶著學生探究征詢題、主動認知的過程。課堂教學以探究為切入點組織活動，學生是老師的探究和合作伙伴，師生一齊研究處理征詢題?！ ±蠋煈龉奈鑼W生探究的人。為學生供應征詢，平等交換意見。協(xié)助學生發(fā)覺矛盾，但并不拿出現(xiàn)成答案?！ ⊙芯啃詫W習理念：讓學生獲得來自研究的進取體驗。提高學生發(fā)覺、處理征詢題的本領。養(yǎng)成合作與共享的個人質量。培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和科學道德。以學生參與研究為根本方式?！ ?chuàng)新思維理念：創(chuàng)新思維是一種獨特新穎、有價值的思維，它具有深入、寬闊、騰躍、模糊、不確定性。它產生的過程往往是非理性、非線性、非邏輯性的，有時是一種直觀感受，有時是一種異想天開?！ ?chuàng)新思維的培養(yǎng)需要：開展個性，開發(fā)求異、發(fā)散思維。豐富想象力，開發(fā)形象、直覺思維。優(yōu)化知識構造。 新課程改革的根本理念： 改變過于強調理解性學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的本領，獲取新知識的本領，分析和處理征詢題的本領以及交流與合作的本領?！ ⌒抡n程強調學科知識的綜合化，注重知識、情意、本領的一體與整合?！ ±蠋煒I(yè)務筆記(4)： 老師業(yè)務學習筆記 背景分析：這段時間，我班正開場《可愛的小動物》主題探究活動，小孩們對動物表現(xiàn)出非常親近的感情，也喜愛自我扮演其中的主角?！ ∮變盒袨閷嶄洠阂魳坊顒印缎“淄米矫圆亍烽_場了，老師扮演了兔媽媽，幼兒扮演兔寶寶戴上了胸飾，老師開場讓大家聽一段音樂，音樂剛出來，小孩們有的說：小白兔跳出來玩，有的說：它去拔蘿卜去，還有的說：它去超市買好吃的。老師看到小孩們情緒十分高漲，又提了征詢題：那你們聽聽后面的音樂，小兔又在干什么呢?小孩們一下十分安靜，側著耳朵聽著，有的先說了：“小兔休息一下?！边€有的說：“小兔在吃東西了?！眱H有子瑜說：“可能碰到大灰狼了，它躲起來了。”大家你一句我一句地猜著，最終老師做了一個表揚他的動作，大家應和著他的意見……但是等狼來捉小兔時，大家都變成花、草、樹、石頭等，等狼過來征詢：你是誰呀?沒有一個說是小兔，子瑜說：“狼是食肉動物，它不喜愛吃草的?！笨磥硇『冞€能區(qū)分食肉動物和食草動物呢! 老師反思： 在這個活動中，小孩們生成了有關食物鏈的征詢題，也熱衷于討論食草和食肉動物的話題，在與小孩們一齊開展生成式主題活動的歷程中，我時時為小班小孩的制造潛能而驚奇 和感動。在和小孩們互動的過程中，我從中學到了許多活生生的知識，這些活動使我的教學實踐煥發(fā)出新的生命力。小班小孩，他們也可以是生成活動的主人。盡管，小班小孩的 生成活動不如中班、大班的那樣能產生較多、較好的成果，它只是在平平淡淡的真實生活中自然地沉淀著、積累著。但實踐讓我明白：教育并非演戲，取之于生活而又用至于生活的經歷才是最寶貴的，真正貼合幼兒需要，有利于每個小孩提高和開展的活動才是成功的?！ 「纳拼胧骸 ≡谑孪鹊念A備上，
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1