20xx教學(xué)工作參考總結(jié)學(xué)年度第一學(xué)期德育工作參考總結(jié)(編輯修改稿)
2025-03-30 04:44 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 揮優(yōu)秀學(xué)生的典范作用，通過(guò)獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選和文明學(xué)生評(píng)選活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)和個(gè)性專(zhuān)長(zhǎng)開(kāi)展。把班級(jí)德育考核與班級(jí)班主任、課任老師考核掛鉤，建立立體化、全方位德育網(wǎng)絡(luò)，從而構(gòu)成全員育人、全程育人的德育工作新格局。做好家訪(fǎng)工作，學(xué)期家訪(fǎng)率到達(dá)100%以上，促進(jìn)各德育治理職能的和諧統(tǒng)一，構(gòu)成教育合力?！ ?chuàng)新德育治理方式。初一、初二年級(jí)接著開(kāi)展“小組捆綁式”教育教學(xué)治理，以“讓優(yōu)者更優(yōu)、待優(yōu)者變優(yōu)，整體提升學(xué)生德育水平”為目的，創(chuàng)新德育治理，推進(jìn)教育教學(xué)改革。其它年級(jí)以踐行“三自”(自主治理、自主生活、自主學(xué)習(xí))以及習(xí)慣養(yǎng)成教育為抓手，不斷深化德育治理改革。班主任利用素材型班會(huì)課為打破口，針對(duì)一個(gè)時(shí)期班級(jí)中存在的主要咨詢(xún)題，如上網(wǎng)、校園內(nèi)帶，精心籌劃、組織，有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自我教育。通過(guò)指定、自薦、推選等多種方式規(guī)劃班級(jí)主題，通過(guò)討論、辯論、演講、文娛活動(dòng)等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生參與、實(shí)踐和體驗(yàn)，以學(xué)生周?chē)乃夭膩?lái)教育引領(lǐng)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的班級(jí)生活?！ ∪⒄?、優(yōu)化德育治理力量，突出班主任核心，以打造班級(jí)品牌為目的，以“素材型班會(huì)課”為抓手，通過(guò)品牌特色活動(dòng)感染學(xué)生，鼓舞學(xué)生，加大“組織大型文體活動(dòng)”，讓學(xué)生在活動(dòng)中成長(zhǎng)，全面提高學(xué)生道德素養(yǎng)，促進(jìn)德育品牌的建立和開(kāi)展?！ 〖訌?qiáng)班級(jí)品牌建立，創(chuàng)立勵(lì)志、感恩校園。班級(jí)品牌建立是學(xué)?？沙掷m(xù)開(kāi)展的關(guān)鍵，更重要的是將班級(jí)特色內(nèi)化為學(xué)生的素養(yǎng)，為學(xué)生的終身負(fù)責(zé)。班級(jí)品牌是班級(jí)最珍貴的無(wú)形資產(chǎn)和核心競(jìng)爭(zhēng)力，創(chuàng)立班級(jí)品牌特色需要班主任精心籌劃和苦心運(yùn)營(yíng)。例如：本學(xué)期文明班評(píng)比，初一1班、8班。初三6班。高一1班、3班。高二6班。高三2班、4班、6班每月都能被學(xué)校評(píng)為文明班級(jí)，文明班級(jí)的評(píng)比重在班主任對(duì)班級(jí)品牌的引領(lǐng)與運(yùn)營(yíng)打造，更是彰顯老師用心耕耘、反思本人治理理念對(duì)班級(jí)的認(rèn)同與歸屬的有力佐證?！ 〖訌?qiáng)課室文化的建立。教室是師生學(xué)習(xí)工作的第一環(huán)境，在環(huán)境育人的教育思想的指導(dǎo)下，教室文化的建立就顯得尤為重要，它為學(xué)生身心愉悅的生活、學(xué)習(xí)，為班集體聚攏力的構(gòu)成，對(duì)學(xué)生心靈的塑造將起到重要的妨礙作用。一個(gè)不愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生，稱(chēng)不上是好學(xué)生。同樣，一個(gè)沒(méi)有書(shū)籍的教室，絕對(duì)是沒(méi)有檔次的教室?！皶?shū)”，應(yīng)該是教室內(nèi)一道最亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。一個(gè)充滿(mǎn)人文關(guān)懷的教室，首先應(yīng)該讓它的主人——學(xué)生置身其中有如坐春風(fēng)，如沐春雨的快感。在如此的教室里，他會(huì)感到身心舒服輕松，但又不忘努力上進(jìn)。一個(gè)充滿(mǎn)人文關(guān)懷的教室，還應(yīng)該讓學(xué)生感遭到一種來(lái)自師長(zhǎng)的濃濃關(guān)愛(ài)和來(lái)自同學(xué)的親切關(guān)懷。不妨把那些名人名言換成學(xué)生們的“內(nèi)心話(huà)”，讓他們?cè)诒救说哪康?、本人的人生感悟映照下學(xué)習(xí)、考慮，直面本人的靈魂。不妨把千篇一律的口號(hào)換成學(xué)生們自寫(xiě)自繪的個(gè)性張揚(yáng)的字畫(huà)，讓每一個(gè)學(xué)生在本人的作品中感遭到自信，感遭到成功，感遭到愉悅，本學(xué)期各年級(jí)、班級(jí)的活動(dòng)上墻、材料上墻、相片上墻得到蓬勃開(kāi)展?！ 〈_立年級(jí)、班級(jí)精神文化。年級(jí)、班級(jí)文化是在年級(jí)、班級(jí)同學(xué)互相作用的過(guò)程中構(gòu)成的，為大多數(shù)同學(xué)所認(rèn)同的，并用來(lái)教育同學(xué)的一套價(jià)值體系。年級(jí)、班級(jí)文化是一個(gè)年級(jí)、班級(jí)的靈魂，是每個(gè)年級(jí)、班級(jí)所特有的。它具有自我調(diào)理、自我約束的功能。年級(jí)、班級(jí)文化涉及到與年級(jí)、班級(jí)有關(guān)的各類(lèi)人群，既包括我們以往比擬關(guān)注的學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系、師生之間的關(guān)系，也包括我們?nèi)菀缀雎缘睦蠋熤g以及老師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系。而老師與老師之間是合力的關(guān)系，老師與家長(zhǎng)之間是互補(bǔ)的關(guān)系。作為級(jí)長(zhǎng)、班主任或者德育工作者，如何讓學(xué)生在校的幾年留下一些值得老師經(jīng)歷與珍藏的東西，假設(shè)干年后學(xué)生回校老師能拿出學(xué)生讀書(shū)期間的一些個(gè)案或者例子給予學(xué)生有一個(gè)成長(zhǎng)的回憶，年級(jí)、班級(jí)精神確實(shí)是讓年級(jí)、班級(jí)成為學(xué)生的精神家園，關(guān)鍵在于級(jí)長(zhǎng)、班主任對(duì)學(xué)生的精神引領(lǐng)。本學(xué)期各年級(jí)、班級(jí)設(shè)立學(xué)生文化櫥窗，給各班學(xué)生提供展現(xiàn)本人才華、展示本人班級(jí)風(fēng)貌的平臺(tái)?！ ∷?、加強(qiáng)平安治理，保障校園平安。為師生提供滿(mǎn)意的工作、學(xué)習(xí)、生活空間，有效促進(jìn)和諧德育工作治理。 加強(qiáng)平安治理，保障校園平安。充分利用好微課掌上通平臺(tái)、班級(jí)Q群、群等，加強(qiáng)師生平安治理，保障校園平安。以素材型班會(huì)課為打破口，及時(shí)利用發(fā)生在校園周邊的新鮮事以及社會(huì)熱點(diǎn)咨詢(xún)題進(jìn)展素材整合，用一些新穎、有感染力的故事進(jìn)展各品種型的素材班會(huì)。整理各種相關(guān)文章、標(biāo)語(yǔ)、活動(dòng)素材，把學(xué)生在校園生活中的點(diǎn)滴制造成素材班會(huì)，用素材說(shuō)話(huà)、用素材教育學(xué)生，認(rèn)真落實(shí)好新學(xué)年平安教育第一課、節(jié)假日平安教育10分鐘、學(xué)生的心理健康和青春期教育。加強(qiáng)學(xué)生平安教育和法制教育，進(jìn)一步做好平安工作。包括：列隊(duì)放學(xué)、上下校車(chē)。食品平安。用藥、用電、用氣平安。交通、防火平安。疾病防控。宿舍、飯?zhí)弥卫砗完P(guān)注課堂教學(xué)平安。大力宣傳《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》等，對(duì)學(xué)生進(jìn)展人生觀、道德觀教育，不斷加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律觀念和法制觀念，自覺(jué)成為遵紀(jì)守法的好公民，提高學(xué)生的自我保護(hù)認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)校園周邊環(huán)境整治，謀求社區(qū)及有關(guān)部門(mén)的大力支持和配合，確保師生的人身、財(cái)產(chǎn)及校園平安。創(chuàng)設(shè)各種社團(tuán)活動(dòng)讓校園成為學(xué)
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