【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 園內(nèi)骨干老師的新鮮血液，帶動(dòng)其他老師努力向上?！　、以教研組為單位，為老師搭建專業(yè)化成長(zhǎng)的平臺(tái)。利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，讓老師談?wù)劚救私逃袨橹械哪硞€(gè)咨詢題，同時(shí)結(jié)合教學(xué)觀摩、針對(duì)共同的話題，每人發(fā)言進(jìn)展交流，拓寬老師們的思路，并在園內(nèi)營(yíng)建一種良好的反思?xì)夥铡?每人要求發(fā)言、每年級(jí)組組織一次。)　　B、以年級(jí)組為單位，將撰寫(xiě)的教育隨筆進(jìn)展交流，并讓組內(nèi)老師共同打分，以兩篇優(yōu)秀隨筆推選到全園進(jìn)展集體交流，使大家能夠更加注重教學(xué)過(guò)程和常規(guī)治理，以創(chuàng)新的心態(tài)去面對(duì)童確實(shí)小孩。　　C、接著對(duì)老師進(jìn)展分層的培養(yǎng)與指導(dǎo)，按老師實(shí)際教學(xué)水平提出不同的要求與任務(wù)，進(jìn)展方式多樣的教研活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)，從而加強(qiáng)老師的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)認(rèn)識(shí)，促進(jìn)老師對(duì)幼兒行為的理解，提高教育工作的理性程度。(骨干老師示范課、青年老師展示課)　　加強(qiáng)課題研究，凸現(xiàn)我園教學(xué)特色。　　本學(xué)期，我園將依照實(shí)際情況正式啟動(dòng)“十一五”課題《在節(jié)拍中培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)才能》，制訂、修正并不斷完善課題方案，標(biāo)準(zhǔn)課題過(guò)程治理，組織各年級(jí)組確立子課題，建立課題活動(dòng)制度：每月交流一份課題案例，每周一次課題組會(huì)議，每學(xué)期一次公開(kāi)活動(dòng)，每學(xué)期一次科研施行總結(jié)交流等等，以促進(jìn)課題研究標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化。(課題組成員互相聽(tīng)課，推選優(yōu)秀課在全園進(jìn)展展示)　　深化課程改革，有層次地構(gòu)建園本課程?！　”緦W(xué)期我們的課程施行定位于：選擇、整和加園本，關(guān)注環(huán)境、資源的開(kāi)發(fā)和利用，分析理解本園幼兒的開(kāi)展特點(diǎn)，不斷修正、調(diào)整各項(xiàng)教育打算，通過(guò)改造、生成等途徑，使課程能在最大程度上合適本園小孩，從而逐步構(gòu)建合適我園的課程體系?！　∷摹⒃敿?xì)工作安排：　　二月份：　　做好開(kāi)學(xué)工作，正常教學(xué)秩序?！　≈朴喓媚昙?jí)組、班級(jí)工作打算與子課題打算?！　≈黝}環(huán)境、區(qū)域材料檢查。　　村幼兒園開(kāi)學(xué)工作檢查　　三月份：　　園級(jí)全體老師教學(xué)大比武?！　∴l(xiāng)鎮(zhèn)老師教學(xué)大比武活動(dòng)?！　「靼鄥^(qū)域材料投放大檢查?！　〈鍒@老師業(yè)務(wù)指導(dǎo)(區(qū)域材料的制造)　　觀看示范課錄象等?！　⊥獬雠嘤?xùn)、學(xué)習(xí)。　　參加育嬰師培訓(xùn)。　　四月份：　　課題案例交流評(píng)比活動(dòng)?！　@內(nèi)早期閱讀活動(dòng)研討?！　〕挝髌Z(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)研討。　　數(shù)學(xué)研討活動(dòng)。　　村園業(yè)務(wù)輔導(dǎo)(音樂(lè)方面)　　五月份：　　園內(nèi)詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng)研討。　　澄西片語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)研討。　　幼兒素養(yǎng)競(jìng)賽活動(dòng)。　　主題環(huán)境檢查。　　隨筆交流、好文章大家讀等活動(dòng)?！　〈逵變簣@業(yè)務(wù)輔導(dǎo)(語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng))　　六月份：　　園內(nèi)童話故事教學(xué)研討?！　@內(nèi)課題開(kāi)展展示活動(dòng)?！　　坝弧庇H子活動(dòng)?！　　傲弧蔽膴蕝R演。　　生成活動(dòng)評(píng)比。　　主題環(huán)境評(píng)比活動(dòng)?！　〈逵變簣@業(yè)務(wù)輔導(dǎo)(環(huán)境布置)　　七月份：　　自制區(qū)域材料競(jìng)賽?！　≌n題總結(jié)交流活動(dòng)?！　?xiě)好課題論文?！　≡u(píng)先評(píng)優(yōu)活動(dòng)?！　∑谀┛己?，書(shū)寫(xiě)幼兒評(píng)語(yǔ)。　　幼兒園科研教學(xué)工作打算(四)　　一、指導(dǎo)思想　　深化學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，深化把握《綱要》精華，高舉素養(yǎng)教育的旗幟，扮演好老師的多重角色，充分認(rèn)知和尊重幼兒生命特性，遵照幼兒身心開(kāi)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，自覺(jué)制造與生命相和諧、與個(gè)體生命相一致的教育。在“存精、吸納、創(chuàng)新”的課程研究總原則下，突顯語(yǔ)言特色，堅(jiān)持課程與課題研究整合相融求效益，不斷深化園本課程建立，推進(jìn)教育科研向縱深開(kāi)展。　　二、工作目的　　立足實(shí)際，深化課改，把《綱要》精神轉(zhuǎn)化為實(shí)際的、科學(xué)的教育實(shí)踐才能，促進(jìn)老師專業(yè)化成長(zhǎng)。　　突顯我園語(yǔ)言教育特色，向全市展示教育成果?！　￠_(kāi)辟教育資源，在有目的、有預(yù)備的生活實(shí)踐中提高幼兒語(yǔ)言交往才能?！　∪?、詳細(xì)內(nèi)容及措施　　(一)立足實(shí)際，在課改中促進(jìn)老師的專業(yè)化成長(zhǎng)　　以本園實(shí)際為基點(diǎn)的課程改革和課程施行是最具說(shuō)服力和生命力的，腳踏實(shí)地研究課程的過(guò)程本身確實(shí)是一個(gè)促進(jìn)老師專業(yè)化成長(zhǎng)的過(guò)程。　　咀嚼消化有關(guān)理論，厚實(shí)實(shí)踐根底　　隨著終身教育的提出和學(xué)習(xí)化社會(huì)的到來(lái)，根底教育的功能正在被重新定義。我們必須依照新的根底教育理念來(lái)調(diào)整幼兒教育的價(jià)值取向，在社會(huì)和教育的整體構(gòu)造中，正確而清醒地把握幼教的實(shí)踐方向。要求老師依照新的根底教育理念來(lái)審視和反思本人的工作，自覺(jué)地標(biāo)準(zhǔn)本人的教育行為，理性地構(gòu)建本人的教育觀念?！　W(xué)習(xí)重點(diǎn)：《從理念到行為——幼兒園教育指導(dǎo)綱要行動(dòng)指南》、《兒童的一百種語(yǔ)言解讀》、有關(guān)幼兒語(yǔ)言教育的最新理論等。　　學(xué)習(xí)方式：自學(xué)——小組研討——園部主題性“頭腦風(fēng)暴”——教育實(shí)例　　反思總結(jié)，制造性施行課程　　以主題方式組織、施行課程是課程實(shí)踐的主要方式。我園不斷使用南師大與信誼基金出版社共同出版的《幼兒園活動(dòng)整合課程》，這一課程是協(xié)助我們更好落實(shí)新《綱要》精神、將先進(jìn)教育觀念落實(shí)到教育行為中去的重要教育資源。在穩(wěn)固巳有實(shí)踐經(jīng)歷的根底上，我們要全面分析，抓準(zhǔn)主題活動(dòng)開(kāi)展中存在的咨詢題，逐一處理。例如：網(wǎng)絡(luò)制定過(guò)分追求內(nèi)容的一應(yīng)俱全，尤其是層次不清，脫離幼兒生活經(jīng)歷。各領(lǐng)域的安排牽強(qiáng)缺乏幼兒的探究，階段性不強(qiáng)，家長(zhǎng)資源的利用方面，更多的是要求家長(zhǎng)協(xié)助提供物化的東西，不留意將家長(zhǎng)作為教育資源等。　　在施行過(guò)程中，我們還要做到以下幾點(diǎn)：一是要帶著新觀念施行課程，不流于方式，不浮于外表。二是要依照幼兒興趣和需要制造性施行課程，要結(jié)合我區(qū)、我園、本班實(shí)情況變通、遷移、再加工，尤其是設(shè)計(jì)，讓本人與課程一起成長(zhǎng)(一些老師照本宣科現(xiàn)象、畫(huà)虎畫(huà)皮現(xiàn)象還比擬重)。三是在主題確實(shí)立上，目的性要更強(qiáng)，內(nèi)容選擇更具可行性，組織開(kāi)展活動(dòng)更具系統(tǒng)性、整合性，家庭社區(qū)資源的利用更具開(kāi)放性，總結(jié)反思更具針對(duì)性?！　M：采取集體攻關(guān)的方式，以年級(jí)組為單位，大家圍繞同一主題共同出謀劃策，促使主題活動(dòng)的可持續(xù)開(kāi)展并努力做到：注重各領(lǐng)域內(nèi)容的整合，強(qiáng)調(diào)環(huán)境與主題的親密結(jié)合，注重家庭社區(qū)資源的利用，做到每周一小結(jié)，活動(dòng)完畢全面的定期開(kāi)展全面的匯總交流會(huì)，使反思既具有小時(shí)間性段的細(xì)膩，又有大時(shí)間性段的提煉和概括。在主題的施行過(guò)程中，老師要注重積累，注重觀察和總結(jié)，經(jīng)保存生動(dòng)、鮮活的活動(dòng)案例，見(jiàn)證幼兒的成長(zhǎng)?！　M：對(duì)每一個(gè)主題進(jìn)展打包整理?！　M：進(jìn)一步提高老師對(duì)幼兒語(yǔ)言表現(xiàn)的敏感性，重點(diǎn)圍繞語(yǔ)言進(jìn)展有質(zhì)量的觀察與反思，期末能結(jié)集成冊(cè)?！　∩罨懻撋烧n程的開(kāi)發(fā)和研究，走提高之路?！　∧艽偈褂變簼撃芤l(fā)、精神喚醒、內(nèi)心敞亮、獨(dú)特性地顯現(xiàn)和主體性地弘揚(yáng)的教育才是好的教育。本學(xué)期在積累原有經(jīng)歷的根底上要全面討論生成課程的開(kāi)發(fā)和研究，走提高之路。依照新《綱要》精神，促使老師盡快從以往注重靜態(tài)的、表征性的、掌握性的知識(shí)傳授，向讓幼兒處主獲得過(guò)程性、行動(dòng)性、構(gòu)建性的知識(shí)轉(zhuǎn)變，做到課程的生活化、幼兒化、社會(huì)化、長(zhǎng)遠(yuǎn)化，教育內(nèi)容的情景化、活動(dòng)化、過(guò)程化、經(jīng)歷化?！　±蠋熞岣呓逃囆g(shù)、積累教育智慧和純熟的互動(dòng)策略和技能技巧，注重幼兒本身的自主建構(gòu)，要走進(jìn)童心世界，通過(guò)設(shè)計(jì)生成一些滿足幼兒開(kāi)展需要的主題活動(dòng)，運(yùn)用多樣化的教學(xué)策略挖掘幼兒學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)覺(jué)、自主建構(gòu)，鼓舞幼兒去認(rèn)識(shí)、去探究、去表達(dá)自我、表現(xiàn)自我。并通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，利用社區(qū)、家長(zhǎng)的資源，使主題活動(dòng)不斷升華。　　擬開(kāi)展“我是小主人”、“我的一百種語(yǔ)言”主題活動(dòng)　　依托現(xiàn)代教育設(shè)備，開(kāi)展現(xiàn)代教育。　　本學(xué)期，我園將在每班裝備電腦，并構(gòu)成校園網(wǎng)絡(luò)。我園要引導(dǎo)老師充分運(yùn)用現(xiàn)代教育信