20xx幼兒園學(xué)年教育管理參考計(jì)劃(編輯修改稿)
2025-03-30 04:37 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，把我園的各項(xiàng)工作做細(xì)、做實(shí)、做精。
（一）課程建立
1．園本化關(guān)
盡管是主題課程，但在真正施行的過程，依然需要依照?qǐng)@本實(shí)際，適時(shí)調(diào)整其中的活動(dòng)內(nèi)容，使其更合適幼兒園的幼兒開展，也更具有本人的特點(diǎn)，因而主題課程園本化是幼兒園課程開展的必要過程。
2．審議關(guān)：課程審議時(shí)課程施行與評(píng)價(jià)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，也是老師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)理念的表達(dá)，關(guān)系著幼兒的每日活動(dòng)質(zhì)量，關(guān)于園所和幼兒的開展有著決定性妨礙。其中有了跟多的未知和困惑，把好審議關(guān)是走好課程建立的第一步。因而本學(xué)期各教研組應(yīng)針對(duì)每個(gè)教學(xué)活動(dòng)的目的、活動(dòng)材料的預(yù)備及活動(dòng)主要過程開展前審議工作，做到：
*活動(dòng)內(nèi)容平衡——一周活動(dòng)各領(lǐng)域內(nèi)容平衡設(shè)置，表達(dá)主標(biāo)題的。
*目的定位適宜——不脫離幼兒生活實(shí)際、不空洞，有針對(duì)性。
*活動(dòng)預(yù)備有效——簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，花心思而不花哨。
*活動(dòng)過程優(yōu)化——層次框架科學(xué)、咨詢答互動(dòng)有效。
關(guān)于課程的后審議，應(yīng)做到深度反思、集思廣益。發(fā)覺咨詢題、總結(jié)經(jīng)歷是主要目的。因而本學(xué)期的課程審議主要是針對(duì)施行過程中的咨詢題發(fā)覺來開展的，各位老師在填寫課題審議表時(shí)，把咨詢題作為主要內(nèi)容來表述，促使每位老師在每周的課程實(shí)踐中構(gòu)成反思、梳理、歸納的行為，促進(jìn)老師的教研才能提高和課程的完善。
3．理念關(guān)
自年新《綱要》公布施行至今已有9個(gè)年頭，但《綱要》精神是否確實(shí)深化人心？老師的教育行為是否確實(shí)符合《綱要》精神?這應(yīng)該是每位老師值得自省的咨詢題。我們要把《綱要》作為終身學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，感悟其中精神，從學(xué)習(xí)到理解，從理解到內(nèi)化，從內(nèi)化到轉(zhuǎn)化，由內(nèi)而外地指導(dǎo)我們的教育行為。鑒于此在本學(xué)期我們要落實(shí)開展《綱要》的再學(xué)習(xí)活動(dòng)，這對(duì)一所幼兒園的整體辦園質(zhì)量有著特別重要的推進(jìn)作用。通過各類活動(dòng)，激發(fā)觸動(dòng)老師學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟《綱要》的積極性，并能表達(dá)在日常教學(xué)組織過程中。
4．調(diào)研關(guān)
課程建立不能單單停留在紙上，打算只不過是施行課程的前奏，真正的課程應(yīng)該在課堂上、在教室里，動(dòng)態(tài)的課程才是讓幼兒真正獲得開展的環(huán)節(jié)，老師把打算轉(zhuǎn)化成活動(dòng)過程的同時(shí)，老師的施行態(tài)度和才能直截了當(dāng)決定著課程的“滋味”，是保持依然改變？《綱要》精神有否表達(dá)？這些都反響在老師的教學(xué)行為中。因而老師課堂質(zhì)量是課程標(biāo)準(zhǔn)施行的保證。
要保證其質(zhì)量穩(wěn)定，調(diào)研評(píng)價(jià)是不可或缺的手段，“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，在蹲點(diǎn)調(diào)查的過程中，調(diào)研者能跳出來用清醒地發(fā)覺老師日常教學(xué)施行中的容易無視或者適應(yīng)地
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