20xx教案應(yīng)該怎么寫精選(編輯修改稿)
2025-03-30 04:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 具教學器具部分的寫作要求：兩個操作要求：（1）教學環(huán)境的設(shè)計與預(yù)備。（2）教學器具的設(shè)計與預(yù)備。二、課堂系統(tǒng)部分——教學過程（一）課前探究部分課前探究部分的寫作要求：設(shè)計出引導學生進展課前預(yù)備和探究的方案。（二）導入新課部分導入新課部分的寫作要求：設(shè)計出每節(jié)新課的教學引語，教學引語要起到“凝神、起興、點題”三個作用。（三）師生互動部分師生互動部分的寫作要求：（1）設(shè)計出每節(jié)新課的教學構(gòu)造（板書構(gòu)造）。（2）寫出每步設(shè)計的設(shè)計目的（設(shè)計意圖）此外，在教學構(gòu)造設(shè)計中要留意表達以下6個要求：（1）突出學生的主體地位。（2）從學生的征詢題出發(fā)營建教學情境，設(shè)計教學征詢題并引導學生探究、處理征詢題。（3）設(shè)計出師生互動方式。（4）爭取預(yù)備兩、三種針對不同群體學生的教學安排。（5）對教材內(nèi)容作適當?shù)奶幚?，開掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)存邏輯聯(lián)絡(luò)及育人作用。（6）課堂教學要減少統(tǒng)一講解，增加學生的自主探究，增加學生的分組活動。（四）課堂部分課堂總結(jié)部分的寫作要求：（1）設(shè)計出針對教材知識內(nèi)容的系統(tǒng)的回憶穩(wěn)定征詢題及方案。（2）設(shè)計出發(fā)散、擴展、升華學生思維的征詢題及復(fù)習穩(wěn)定方案。（五）課后作業(yè)部分篇二：教案如何寫別以為作為老師，誰不會寫教案？事實上教案設(shè)計應(yīng)當與時俱進，我們應(yīng)從教案的格式與文字表達中表達新課改理念，表達執(zhí)教者的智慧與制造性。寫《教學目的》“目的”是教案的主心骨，假設(shè)目的撰寫隨意和不明晰，必定阻礙教案設(shè)計的整體思路。不是每一節(jié)課都要按新課改的三維目的的六個方面作全面表述，要因課、因?qū)W生制宜，能夠有所側(cè)重，有所突出；“目的”是指教育對象所獲、所得和所悟。把“目的”寫成“我如何教和教學生什么”是一種誤判，應(yīng)當把表達主體移位到學生，要用對應(yīng)的動詞表達學生應(yīng)有的“行為描繪”，如寫出、列出、識記、會、能等。同時要適當寫明“行為條件”與“標準”。寫《重點和難點》重點是教學內(nèi)容中的核心知識和關(guān)鍵知識，難點是指學生難學、老師難教的知識。寫“重點與難點”，應(yīng)改變傳統(tǒng)的寫出是什么，還要適當增加“你是如何確認”，“為什么是重難點”等，如此就提升了教案的說理性。重點的處理與難點的化解是教學設(shè)計中，不得不面對的征詢題。這些內(nèi)容的表達方式有兩種：一是放在教學步驟中提及；二是在《重點與難點》的陳述后另列一條“重點的處理與難點的化解”，不過在寫時不宜作過細表達，而是作提綱挈領(lǐng)的交待。寫《教學過程或步驟》這部分從文字量來看，應(yīng)是教案的主體部分，是教學過程性與實踐性的集中表達。教學步驟一般按教學環(huán)節(jié)和階段來寫，寫清自已如何教與學生如何學的根本要點。下面兩種教案格式可供參考： A格式一、教學目的認識目的技能目的情感目的二、重點與難點重點難點處理方法（1）教學策略（2）學法指導三、教學預(yù)備（教具、學具）四、教學過程設(shè)計五、板書設(shè)計六、教后感B格式一、教學目的知識教學點才能訓練點德育浸透點二
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