20xx教學(xué)工作參考總結(jié)初高中美術(shù)教師工作參考總結(jié)精選范文(編輯修改稿)
2025-03-30 04:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 和惟—性的課程裁判者，致使學(xué)生一直處在一種被評價和被測試的被動境地，給了他們自卑和壓力，就好比在他們的頸項上掛著石塊，而要求他們輕松的游過河。通過全新的思索和實驗，印證了新課程標(biāo)準(zhǔn)評價理念要求美術(shù)老師從關(guān)注“人”的開展著眼，注重課程評價的教育開展功能，從而促進(jìn)老師從評價角色轉(zhuǎn)向課程學(xué)習(xí)和開展的鼓舞角色。通過實踐，我發(fā)覺要如此把握：首先，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。教育家第斯多惠曾經(jīng)說過：“我以為教學(xué)的藝術(shù)、不在于傳授的本領(lǐng)，而在于鼓舞、喚醒。沒有興奮的情緒如何鼓舞人?沒有主動性如何能喚醒沉睡的人?” 如講《春日抒情》那課時，我播放春天降臨時大地發(fā)生變化地影片，同學(xué)們在柔和的音樂聲中積極的討論著，盡情感受春天所帶給人們的歡樂……讓學(xué)生充分感受春天冰雪融化，大地一片活力四處都有生命在萌動。我還經(jīng)常用講故事、師生共同表演等教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生在良好的情境中得到了美的熏陶，在美的環(huán)境中自然輕松地增長了知識，培養(yǎng)了他們的才能。“興趣是最好的老師”，假如學(xué)生沒有興趣，被動的學(xué)習(xí)，直截了當(dāng)妨礙教學(xué)效果，那反之學(xué)生假設(shè)有了學(xué)習(xí)興趣，也就有了表現(xiàn)的欲望與沖動，教學(xué)就輕松多了。 又如在上《線的情感》的時候，我讓學(xué)生用線來描繪一樣事物，隨意什么的事務(wù)都能夠，我尊重他們的個性，讓他們能夠按客觀去描繪，也可按主觀認(rèn)識去表現(xiàn)，既能夠用寫實地手法，也能夠夸大、變形，畫完了還能夠在旁邊寫—下本人的見解。實踐證明，如此有利于發(fā)揮想象力與制造力，他們都能制造出風(fēng)格各異的畫面，令人耳目一新。另外老師要用開展地目光看特學(xué)生，會給他們的學(xué)生時代留下美妙的回憶。由于學(xué)生個性的差異，在知識的理解與表現(xiàn)中會參差不齊，為了挖掘每一個學(xué)生潛在的才能，我因材施教，依照學(xué)生個性及外型特點的不同，分別進(jìn)展鼓舞和引導(dǎo)，使每—個學(xué)生都得到個性的張揚(yáng)?！ ≡谳o導(dǎo)學(xué)生作業(yè)的過程中，我降低標(biāo)準(zhǔn)，不用成人的目光對待學(xué)生門的作品，也不用“畫得像不像”作為衡量的唯—標(biāo)準(zhǔn)，大大的鼓舞了我的學(xué)生，使他們對學(xué)習(xí)美術(shù)充滿了興趣。大名鼎鼎的沃爾特邊斯尼小時的經(jīng)歷就值得我們借鑒。他上小學(xué)時，曾把花朵畫成人臉，葉子畫成手，這奇妙的夢想非但沒有得到贊揚(yáng)，反而得到的是老師的—頓毒打，慶幸的是這并末讓小畫家夭折。今天，如此的事將不再發(fā)生。作為老師，特別是從事充滿色彩的藝術(shù)教學(xué)的老師，千萬不要吝備用最美妙的語言鼓舞你的學(xué)生，如：“你畫的真棒!”你的畫色彩搭配的真美麗!“”你比老師畫的好“……學(xué)生們會因而得到鼓舞，更會為每一個學(xué)生留下成功的時機(jī)和希望，對小孩們的—生都會帶來不可估量的妨礙?！ ∽魍赀@些考慮，我并未覺得輕松，反而覺得些許的沉重，中學(xué)藝術(shù)改革中的美術(shù)老師們還將面臨更多的考驗，接受更多的挑戰(zhàn)。作為一名新課程理念下的中學(xué)美術(shù)老師，我會努力努力，再努力，盡本人所能為新課程改革添磚加瓦?！ 「咧忻佬g(shù)老師工作總結(jié) (1)課堂教學(xué)總結(jié)： 本人擔(dān)任了高一年10個班級的《美術(shù)鑒賞》模塊教學(xué)工作。個人認(rèn)為在美術(shù)的幾個模塊中，美術(shù)鑒賞這個模塊的意義是特別重要的。今天，圖像在信息記錄與傳播中的作用逐步地增大，隨著網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)一步開展和普及，圖像媒體對人類視覺造成的妨礙也越來越大?，F(xiàn)在的小孩，在每天的生活中都會接觸到大量的電視、電影、攝影、網(wǎng)絡(luò)游戲、各種
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