20xx政教處范文德育研討會材料(編輯修改稿)
2025-03-30 04:13 本頁面
【文章內容簡介】 他一頓嗎？依然……過了一會，我操縱好了本人的情緒，既沒有罵他，也讓家長別再罵他。而是讓他本人回去好好想想本人的做法，考慮下老師請家長的初衷。今天原諒他對我的辱罵，是由于他是我的學生，我要做的不是如何報復，而是要用本人的行動教會他，如何去寬容！所以，寬容不等于縱容。一次沖動能夠原諒，但再有確實是不能原諒的惡毒了。這件事情就如此過去了，也許是他覺得本人的做法太過分了，在后來的學習中不再看小書，而是不斷努力，今年也考取了比擬理想的大學。特別多時候我們都會以居高臨下的姿勢面對學生。他們對我們存有的更多是敬畏。當本人放下身段時，發(fā)覺盡管有點難，但是特別值得的。面對學生的一些錯誤，作為班主任往往覺得不可縱容而聲色俱厲地批判指責。有的時候可能老師寬容一點、糊涂一點，學生反而會自覺慚愧。不過這種寬容必須掌握好度，否則就變成了縱容。如何拿捏好這個度是需要在工作中不斷揣摩的。三、多賞識學生，讓表揚和鼓舞助學生走向成功之路 作為班主任，比擬容易喜愛那些學習成績好而且聽話的“乖”學生，而對學習成績差、紀律松懈的后進生往往喜愛不起來，久而久之，這些班主任眼里的后進生就失去了上進的動力，破罐子破摔，成為讓班主任頭疼的學生。因而，后進生的轉化是每個班主任都不可回避的。如何做好后進生的轉化工作？我認為，賞識鼓舞是最有效的方法之一。（一）用賞識讓后進生抬起頭來蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“讓每一個學生在學校里都抬起頭來走路?！边@“抬起頭來”確實是決心的表達，而能讓他們“抬起頭來”的最好方法確實是確信和贊揚。中學生正處于生理、心理變化的關鍵時期，也是人生最不穩(wěn)定的時期，如今尚未構成獨立的自我認識，特
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1