20xx年生物教學個人年終參考總結(編輯修改稿)
2025-03-30 04:13 本頁面
【文章內容簡介】 其次，我確切改變教學工作觀點。在我的講堂，會有游戲、演出、申辯、操縱、講故事等數學活動，我采取了更多的探求式、制造式的進修體式格局，我要讓門生認為數學課是無味的，我要讓門生從進修過程當中享遭到傷心。正如一名家長在我的博客上留言到：你所奉行并實行的教導理念,激發(fā)了小孩們的樂趣,深一點說,保護了他們健全的品德,讓他們的童年變活了,從長遠的進展來看,也不會是自大的,品德不健全的劣等生,至多他們另有做人的莊嚴。其三，我轉變評估體式格局。我采納了多種方式煽動勉勵門生進修。我刻了十個獎章：每堂課評“默算之星”，天天的功課蓋“大五角星”，每星期評“規(guī)律之星”，每個月評“前進之星”，每學期評“進修之星”。談話洪亮的評“金話筒”，看法分外的評“大拇指”，勇于合作的評“小紅旗”，“另有“優(yōu)良”、“大獎”表揚操行、綜合等方面優(yōu)良的門生。我開通了網上進修的體式格局，門生能夠在線經由過程與我交換進修，能夠在我的博客上發(fā)征詢與留言。迄今我已累計寫了116篇博文，其中有幾十篇是我對教導的所悟所感。在我的博客上另有功課、聰明園、逐日一題、教學工作建議與評估等欄目，讓門
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