20xx年品德與社會教學工作參考總結3篇(編輯修改稿)
2025-03-30 03:55 本頁面
【文章內容簡介】 的體式格局研討社會，感觸感染社會生存的美妙，理解社會生存的標準，操縱介入社會生存的常識和才能。例如在講解《感激你，家鄉(xiāng)的勞動者》這一單位時，我懇求他們做一回小記者，采訪身旁或許親人中的打工者，寫下本人的采訪記載。追尋身旁的做出了必定征詢題的人物，明白得他們的業(yè)績，本人制造一張“狀元榜”。小孩們都做得特別當真，不但理解了身旁的勞動者，還樹立了勤快致富的觀點，構成為了熱愛勞動國民的良好質量。三、尋請教學工作的有效性，打好做人的根底新的教學工作目的觀奉告我們，培植一個人的人格不在于奉告他遵照幾何道德標準、劃定規(guī)矩，最底子的是要讓門生經由過程這些社會常識、標準和原則構成必定的、根底的待人辦事的觀點和立場，以及思索標題的取向，如換位觀（假設我是你，假設你是我）、共贏觀（大家好，才是確實好）、依存觀（我離不開你，你也離不開我）、分享觀（有福同納福更增，有難同當難縮?。┑鹊?。這些都是一個擁有共素性特色的現(xiàn)代人必需擁有的根底觀念、根底立場，是他可以或許融入社會，安身社會，并能在社會生存中不息獲得進展的需要前提。是以，我在教學工作中無機地連系《同享和睦陽光》這一單位，對門生舉行教導，使門生學會保護保重師生之情、同硯之情，走進社會，真正學會生存、感悟生存。四、樹立精良的師生瓜葛，加強潛能生的轉化學期初，我制訂了潛能生的轉化規(guī)劃。關于本班劉思佳和樊青嵩兩名門生，我采納多跟他們一樣，明白得他們的生理需要，從而更好地疏導他們，讓他們的性格逐步轉變，進修立場正直了，進修樂趣更稀薄了，而且跟他們的家長經由幾回交換，讓家長也感遭到小孩在本人的悉心疏導下，一天天在成長，一天天在前進，對小孩構成為了一個良性輪回，劉思佳和樊青嵩兩個小孩顯然前進。五、儉以養(yǎng)德，建立情境，進步小孩們的環(huán)保認識維護環(huán)境，維護我們這個賴以生活的地球是每個國民應盡的義務。在我的教導教學工作中，
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1