【文章內(nèi)容簡介】 之間的教育合力?！　〖訌姲嘀魅蔚墓ぷ髦卫?，完善文明班級各項常規(guī)的檢查評比，強化文明班級的名優(yōu)效應(yīng)，將文明班級、文明老師、文明學(xué)生的評比貫徹到底。加強對學(xué)生的紀(jì)律衛(wèi)生、儀表儀容、保護公物等情況的檢查工作，實行每天領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生同時值日，對各班進(jìn)展日常規(guī)治理，以班級為單位，以值日情況為依照每月施行一次文明班隊、文明班主任、文明學(xué)生考評。　　充分發(fā)揮班干、隊員在班級治理的小助手作用，通過教育輔導(dǎo)、班級結(jié)對、班干競選等方法，培養(yǎng)班級治理小助手，逐步構(gòu)成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。　　引進(jìn)治理機制。為加強學(xué)生的教育和治理，促使學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，一是將文明班級、先進(jìn)班主任、德育先進(jìn)個人、優(yōu)秀老師的評選落實到詳細(xì)的班級治理、學(xué)生教育之中，二是將在學(xué)校開展的各項評比活動中獲獎的班級列入輔導(dǎo)老師的績效考核。以此來對學(xué)生的教育治理有突出成績的班主任、科任老師進(jìn)展獎勵，調(diào)動全體教職工的熱心學(xué)生教育治理工作的積極性。　　(二)、教學(xué)工作：注重過程，加強引領(lǐng)　　深化課程改革，必須結(jié)實樹立教學(xué)工作在學(xué)校工作的中心腸位，教學(xué)質(zhì)量在教學(xué)工作中的核心位置。新學(xué)期，我們要進(jìn)一步堅持課題研究引領(lǐng)，抓實課堂文化建立，加強教育常規(guī)治理，實現(xiàn)教育質(zhì)量的提升。　　常規(guī)治理過程化　　(1)嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)。對老師的教學(xué)五認(rèn)真要常抓不懈，一是改革備課，注重學(xué)生活動及訓(xùn)練內(nèi)容和方式的設(shè)計，注重學(xué)校電子備課的治理與模板的開發(fā)。二是注重課前預(yù)備，提高課堂教學(xué)效率。三在作業(yè)治理上，課堂練習(xí)時間不少于10分鐘。做到堂堂清、日日清。修正作業(yè)做到有發(fā)必做、有做必收、有收必批、有批必改、有改必評，并要保證修正的正確率。培養(yǎng)認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，為后續(xù)開展打下堅實的根底。四是強化課前侯課制度，認(rèn)真、高效的完成40分鐘課堂教學(xué)任務(wù)?！　?2)嚴(yán)格執(zhí)行課程打算治理。開足、開齊、開好每一門規(guī)定課程。語數(shù)英等檢測學(xué)科不得擠占其他學(xué)科，不得擠占學(xué)生過多的課余時間。老師專課專用，不得任意更改日課表，隨意減少綜合課課時，將才能、水平、智慧表達(dá)在課堂教學(xué)上。　　(3)注重過程性質(zhì)量檢測。本學(xué)期將重點做好各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的檢測工作，將優(yōu)勝班級、優(yōu)勝學(xué)科作為學(xué)校重點宣傳對象，發(fā)揮典范帶頭作用，共享優(yōu)質(zhì)教育資源。將薄弱班級、薄弱學(xué)科列入學(xué)校重點幫扶對象，定期調(diào)查老師教學(xué)五認(rèn)確實各個環(huán)節(jié)，找出咨詢題處理的方法，構(gòu)成比學(xué)趕幫的良好氣氛，逐步消除小學(xué)薄弱年級、薄弱學(xué)科的蛇腰現(xiàn)象，使班級交接交的安心，接的順心，以促進(jìn)全面、穩(wěn)定、快速的提高教學(xué)質(zhì)量?！　?4)注重校本教研制度開展　　接著發(fā)揮各個年級學(xué)科備課組的作用，標(biāo)準(zhǔn)集體備課制度，提高集體備課質(zhì)量。集體備課要堅持定時間、定內(nèi)容、定發(fā)言落實其時效性，發(fā)揮團隊優(yōu)勢，探究教學(xué)中五個有效(老師有效組織、有效指導(dǎo)、學(xué)生有效參與、有效體驗、有效練習(xí))的途徑和方法，堅決摒棄松松垮垮、夸夸其談、表里不一等陋習(xí)，實在處理老師在本身教學(xué)實踐中遇到的咨詢題。通過常態(tài)下課堂教學(xué)研究，骨干老師課堂教學(xué)展示等多種方式及時理解課改的施行情況，不斷發(fā)覺咨詢題、處理咨詢題，適時調(diào)整和改良課改施行的思路和策略，使新課程改革實驗真正走上標(biāo)準(zhǔn)化、制度化、常規(guī)化、常態(tài)化的軌道。　　質(zhì)量治理機制化　　(1)、抓質(zhì)量分析與評估。認(rèn)真作好質(zhì)量分析。學(xué)期初，學(xué)校教誨處對上學(xué)年全校學(xué)生測試情況做質(zhì)量分析，并提出操作性強的建議。過程質(zhì)量調(diào)查及時作好成績記錄及簡要的分析，注重橫向比擬，更注重縱向比擬，關(guān)注班級增量，關(guān)注后20%學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果，對薄弱年級、薄弱班級、薄弱學(xué)科加強指導(dǎo)和治理，促進(jìn)老師分析和查找緣故，協(xié)助老師消除障礙，主動學(xué)習(xí)，改良缺乏。創(chuàng)立高效課堂，樹立輕負(fù)高質(zhì)優(yōu)秀老師先進(jìn)典型，進(jìn)展經(jīng)歷推行，將過程性質(zhì)量調(diào)查、檢測構(gòu)成常態(tài)化機制化，帶著廣大老師共同努力，實在提高教學(xué)質(zhì)量?！　?2).抓好兩頭生，在培優(yōu)補差記錄中建立后進(jìn)生質(zhì)量跟蹤檔案，以年級為單位進(jìn)展跟蹤調(diào)查，及時發(fā)覺并化解咨詢題。落實后進(jìn)生的保底措施和轉(zhuǎn)化工作，不讓一個學(xué)生落伍。做到對后進(jìn)生的六個照顧：座位照顧、發(fā)言照顧、作業(yè)照顧、修正照顧、輔導(dǎo)照顧、表揚照顧。抓好學(xué)優(yōu)生，注重學(xué)優(yōu)生的后續(xù)開展，從作業(yè)分層布置、課后單獨輔導(dǎo)等方面提升學(xué)生水平?！　?3).立足課堂，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)?！　≌_理解差學(xué)生是教出來的內(nèi)涵，充分利用課堂40分鐘時間，課前精心設(shè)計教學(xué)過程，注重在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、口語表達(dá)才能和實際動手才能，扎扎實實的將每一節(jié)課的知識點落到實處，不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。落實隨堂聽課工作，做到推門課與預(yù)定課相結(jié)合。隨班聽課與隨人聽課相結(jié)合。聽課時注重四看：看課前預(yù)備是否充分、看課堂組織教學(xué)是否有效、看是否關(guān)注兩頭(優(yōu)生和后20%學(xué)生)、看教學(xué)是否扎實有效?！　?4)、實在加強畢業(yè)班教學(xué)治理。　　認(rèn)真制定畢業(yè)班教學(xué)打算，加強畢業(yè)班教學(xué)工作的指導(dǎo)與分析，深化研究小學(xué)畢業(yè)考試工作。畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的