【文章內(nèi)容簡介】 的是什么的時候，有32人選擇接觸社會，積累工作經(jīng)歷“，占了總數(shù)的64%，選擇賺取生活費“，占了20%。從選項人數(shù)中顯示，大學生兼職以賺錢和充實本人為主要目的?，F(xiàn)在的大學生已經(jīng)將打工看得特別重了，錢盡管是一定要素，但是希望通過打工獲取的經(jīng)歷對今后就業(yè)時有所協(xié)助應該是更多學生考慮的征詢題。大學生在打工時間上的彈性仍然特別大的，這應該和他們寬松的學習環(huán)境有一定關系。56%的人會選擇在假期實習或打工，30%會選擇任何沒有課的時間，12%會選擇周末。有31人認為在不阻礙學習的根底上贊成合理兼職或打工實習，19人特別贊成兼職、打工，沒有人反對。54%的人都提出學校除了提供就業(yè)指導以及專業(yè)課程外，還應該提供實習時機，22%覺得學校應該提供就業(yè)體驗，至于選擇素養(yǎng)拓展和職業(yè)生涯規(guī)劃的各占12%?！　≌{(diào)查結果分析　　在調(diào)查中覺察沒有人在參加社會實踐上選擇參加三下鄉(xiāng)活動“一項，說明當代大學生與以往的大學生相比較，他們的求學經(jīng)歷、生活條件、所處社會大環(huán)境都相對優(yōu)越，也沒有通過必要的挫折教育，因此，他們意志往往比較脆弱，克服困難的才能也較差，常常是對社會的要求較高，對自我的要求較低。當前，大學生的責任認識日益成為社會關注的熱點征詢題，責任認識和誠信認識成為不少地點采納人才的兩個新標準。參與三下鄉(xiāng)“實踐，其目的是為了支援農(nóng)村的教育事業(yè)，同時給農(nóng)民帶去相應的指導，本著為人民效勞的主旨，同時把本人在學校學到的知識與勞動實踐相結合，并從群眾中學到做人做事的道理，用于明白本人的今后的學習生活工作。現(xiàn)在大學生，除了一部分學生來自農(nóng)村以外，特別有一部分是來自城市的，往往這些學生家庭環(huán)境好，父母親更是不同意或者不支持本人的小孩參加所謂的 三下鄉(xiāng)“實踐活動，如此，學校所倡導的通過 三下鄉(xiāng)“實踐活動來提高學生素養(yǎng)的目的就未可以到達。在馬克思主義哲學中，三觀指的是世界觀、人生觀、價值觀，而個人的世界觀、人生觀、價值觀是緊密聯(lián)絡在一起的。在個體價值觀體系中，人生價值觀處于主導地位，決定著總的價值取向，對價值觀系統(tǒng)中其它價值觀起著指導和制約作用。由于當代大學生的價值觀主要是圍繞本人出發(fā)，致使大學生本身社會閱歷和實踐經(jīng)歷缺乏，更不用說參與三下鄉(xiāng)“活動效勞人民了。結論與建議　　馬克思主義哲學認為實踐是人自覺改造客觀世界，使外部對象發(fā)生某種改變的現(xiàn)實的物質(zhì)性活動。實踐是人的活動，而人是社會的人，處在一定的社會關系之中，因此，實踐不是單個人孤立的行為，而是社會的活動。實踐的主體是人民群眾。三下鄉(xiāng)“是大學生社會實踐活動在新時期的深化開展，是促進農(nóng)村兩個文明建立的有益補充，具有重要的現(xiàn)實意義和長遠意義。實踐出真知，社會實踐活動是大學生活的重要組成部份，培養(yǎng)當代大學生的歷史使命感、社會責任感和積極向上的精神風貌，充分發(fā)揮實踐育人的作用，提高大學生的綜合素養(yǎng)，也是檢驗所學理論知識的標準，社會實踐不但為大學生提供了一個發(fā)揮自我才能，展現(xiàn)自我風采的舞臺，也是培養(yǎng)和鍛煉同學們綜合才能的一個階梯，更是一個大學生進入社會，走上工作崗位前的演練場地。大學生的社會責任認識，應該說不僅有助于他們較快適應、融入社會，同時也是實現(xiàn)自我價值的必由之路。　　大學生毛概社會實踐報告(四)　　篇一：毛概社會實踐調(diào)查報告　　調(diào)查目的：　　大學畢業(yè)生就業(yè)難已成為全社會關注的熱點。就業(yè)難是一個復雜的社會征詢題，從教育內(nèi)部分析，就業(yè)難征詢題主要表達在經(jīng)濟社會快速開展變化與高校專業(yè)設置調(diào)整相對滯后、幣場需求與人才培養(yǎng)構造失衡等諸多方面。大學生就業(yè)情況已經(jīng)成為衡量高等學校辦學質(zhì)量的重要指標之一，如何處理好大學生就業(yè)難間題，是推進高等教育可持續(xù)開展的一項嚴峻課題?！　《⒄{(diào)查時間及地點：xxx　　我們的間卷主要4及了以下幾個方面：　　　　　　　　　　三、正文：　　今年來，隨著我國社會經(jīng)濟的開展，國民教育的提高，高校的不斷擴招，大學生群體不斷擴張膨脹，大學生就業(yè)難等一系列社會性間題越來越遭到人們的關注。近年來深圳富士康公司發(fā)生的連續(xù)跳樓事件，在人們?yōu)槟切┠贻p的生命感到惋惜的時候，也更加關注目前大學生就業(yè)難的間題。處理大學生這個弱勢群體的就業(yè)難間題、生活難等間題，已經(jīng)迫在眉睫，只有真正的處理這個間題，才能促進社會的和諧安定，才能能真正把知識變成消費勁，從而推進一個國家的實力開展。　　首先，弱勢群體這一概念，在往常盡管不同程度上也劃分過一定階級、一定人群，但還沒有把大學生納入其列，隨著近年來大學生就業(yè)難、生活難等間題的日益加劇、方式的更加嚴峻，無形中把大學生劃分到了實實在在的弱勢群體之列，畢業(yè)即失業(yè)的言論已經(jīng)不再是危言聳聽、大學生就業(yè)情勢日趨嚴峻的情況下，社會上存在的許許多多、或明或暗的漠視態(tài)度和歧視行為，使大學生弱視群體無法獲得平等的就業(yè)權，被無情地剝奪了公平競爭的資歷，也引發(fā)了種種社會沖突和矛盾?！　?jù)國家人力資源部和社會保障部、教育部，就連續(xù)八年來全國一般高校畢業(yè)生人數(shù)統(tǒng)計:20xx年212萬、20xx年280萬、20xx年333萬、20xx年413萬、20xx年495萬、20xx年559萬、20xx年610萬、20xx年631萬，從詳細數(shù)據(jù)觀察，可見畢業(yè)生的人數(shù)　　程猛增趨勢，八年累計3533萬，而據(jù)教育權威部門統(tǒng)計顯示:到目前為止20xx年畢業(yè)生就業(yè)率僅為35%，加之以往畢業(yè)還役有就業(yè)的學生，同時不考慮虛假就業(yè)信息的存在，我們可以看到目前的就業(yè)情勢是多么嚴峻，如此龐大的基數(shù)已構成是一個不爭的事實。在以往的畢業(yè)生還沒有一個良好的就業(yè)環(huán)境之下，又一撥的人群又加之到來，緊缺的、理想的就業(yè)崗位上更顯得前什后繼。盡管許多的企業(yè)面臨用工荒，但所提供的崗位都是普工崗位，整個社會都在鼓舞大學生下基層，從根底干起，但這又與上學最終的初衷相違犯，從而甚至構成了教育無用論的場面。以致于他們高不成低不就，從而走向社會的弱勢群體、邊緣人群?！　∑浯?，之因此出現(xiàn)大學生就業(yè)難的間題，大學生本身也存在著不少間題。一方面許多的大學生專業(yè)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)不高，缺乏實際經(jīng)歷，動手才能極差。在詳細的工作中勝任不了領導交給的任務，且怨天尤人。另一方面，大學生中也存在錯誤的就業(yè)觀念許多大學生遭到傳統(tǒng)觀念的束縛，對工作的期望值過高。他們不斷以天之驕子身份自居，姿態(tài)過高，對本身和現(xiàn)實缺乏準確的評估，缺乏正確的就業(yè)心態(tài)。這些都要求加強大學生本身素養(yǎng)修煉與轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，樹立先就業(yè)后擇業(yè)再創(chuàng)業(yè)的職業(yè)開展理念，要認清本身的現(xiàn)狀，不能太急功近利，合理地降低就業(yè)期望值，要注重本身經(jīng)歷的積累和技能的培養(yǎng)。要加強社會實踐鍛煉，抓住一切可以利用的時機努力提升本身的綜合素養(yǎng)和專業(yè)水平，通過多方式、多渠道的方式主動尋找就業(yè)之路?！　×硗猓霈F(xiàn)如此現(xiàn)狀的另一個緣故確實是一一企業(yè)。自20xx年下半年金融危機的余波逐步隱退，就業(yè)方式大大回暖。許多的企業(yè)雖面臨用工荒的窘態(tài)，但一些用人單位對大學生的經(jīng)歷歧視和性別等歧視甚是嚴峻，不能提供合理的平臺。另外還有一些企業(yè)對勞動法的施行力度不夠，缺乏培養(yǎng)人才、留用人才的運營理念，以致于眼睜睜的看著人才流失。這主要表現(xiàn)在企業(yè)的薪酬不合理、所提供的崗位不匹配、對勞動法的施行力度不夠。許多企業(yè)對畢業(yè)生JA是挑三揀四，提出一些十分苛刻的就業(yè)協(xié)議條款，擅自延長試用期，無償?shù)卣加挟厴I(yè)生的勞動成果。國家雖在這一方面加大力度標準、調(diào)整，但企業(yè)配合不積極。假設說每個企業(yè)的薪資都和公務員、事業(yè)性單位員工根本工資對峙平，并為每位員工依法辦理象公務員所享有的養(yǎng)老保險、住房公積金、醫(yī)療保險、失業(yè)保險、工傷保險和生育保險等社會保障，實在做好保證勞動者合法權益，如此的話他們就不會再與公務員做比照、追求公務員之路現(xiàn)象就會隱退，從而腳踏實地的為企業(yè)效勞?！　〕酥?，大學生最低生活得不到保障，政府機制不夠完善也在一定程度上造成了大學生就業(yè)難和生活難的間題?，F(xiàn)在不管是對農(nóng)民仍然到國家干部、公