20xx年中職教師企業(yè)意識體驗參考總結(jié)范文(編輯修改稿)
2025-03-30 03:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 在工作中缺乏持續(xù)改良。
在杜總治理方法論的講座中，交給我們許多行之有效的方法。治理中要通過好的制度去約束，好的制度要讓負責任的人去執(zhí)行，執(zhí)行中量化工作目的，運用走動式治理方式，通過檢查追蹤，覺察征詢題，及時處理。
在溝通漏斗理論的學習中，我看到我的工作中，特別多事情落實不好的癥結(jié)所在，緣故特別簡單，任務(wù)不明確，沒有讓人真正“聽明白”，同樣仍然方法的征詢題。作為治理者得把握好的溝通，還要學會自我治理，注重檢查，強化正確行為，養(yǎng)成良好的適應(yīng)。
（三）強者被人認可和追逐，弱者被淘汰，絕不被同情。
以強凌弱，優(yōu)勝劣汰，是大自然生存競爭恒亙古不變的法則。生活中，強者制定規(guī)則，弱者來執(zhí)行。審視我本人，怕做強者，更不愿被眾多的目光跟隨，但到最后，無奈的服從強者。而今我開始重新認識強者文化，強者為王，敗者為寇，沒有任何人會同情弱者，要勇于做生活的強者，變被動為主動的態(tài)度去面對挑戰(zhàn),拼過就有成功的可能，不拼就只有失敗。
?。ㄋ模┳龈挥卸腋５闹新毥處?br /> 作為中職教師的我們，面對學生、面對生活，我們有過太多的迷茫，在倦怠之后，我們不知何去何從。
通過杜總的解析，我們重新審視：太多的時間我們把它浪費在毫無價值的瑣碎中，而今應(yīng)該靜心規(guī)劃本人的人生。做好生涯規(guī)劃對我們職業(yè)教師的開展尤為重要，我們要會自我定位，自我治理，只有如此，我們才會真正成為：“行家里手+能說會做、亦師亦友+高效課堂、高標準+高要求+高收入”的幸福職教工作者。
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