20xx年12月小學(xué)二年級班主任工作參考總結(jié)范文3(編輯修改稿)
2025-03-30 03:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 指點(diǎn)。
對那些惰性心理、依賴心理較強(qiáng)的學(xué)生，他們的行為往往未得到別人確實(shí)信，犯錯誤后又易受教師的訓(xùn)斥。長此以往，他們總覺得不被理解而產(chǎn)生一種惰性和逆反心理，有時甚至與教師對抗。碰到如此的學(xué)生，教師在教育批判時應(yīng)加強(qiáng)情感投入，并在平時對他們的學(xué)習(xí)、生活多關(guān)心，做好心靈疏通，曉之以理，動之以情。滿含期待的批判，往往收到奇效。
我們班有一名學(xué)生張會發(fā)。經(jīng)常不寫作業(yè)，上課在座位上說話，下課常欺侮人，對教師的批判一副不以為然的模樣，還常與教師“講理”，在班上造成不良阻礙。如此的學(xué)生假設(shè)靠訓(xùn)斥只能越訓(xùn)越皮，越訓(xùn)越?jīng)]自尊心。為了轉(zhuǎn)化他，我首先從溝通師生情感入手，他犯錯誤時，我總是心平氣和地單獨(dú)與他談話，幫他分析危害。他看到我對他不厭惡，不嫌棄。而是對他特別平等，特別真誠，就對教師慢慢親近了，我用情感的韁繩套住了這匹不制服的“小馬”。在日常生活中，我慢慢誘導(dǎo)他走上道德標(biāo)準(zhǔn)的正軌，在學(xué)習(xí)生活多方面關(guān)心他，給他為集體做事的時機(jī)，使他把教師的關(guān)心變?yōu)楸救说牡赖虑楦小，F(xiàn)在，這匹“小馬”明白
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