20xx小學二年級春季版安全教育教學設計(編輯修改稿)
2025-03-30 03:15 本頁面
【文章內容簡介】 .。) 演練設計 做一做“ (1)和小伙伴合作,練習撥打的求助技能。 (2)大家都記明晰了嗎?表演看看，穩(wěn)定經(jīng)歷。 寫一寫“ (1)在課堂上書寫并反響交流。 (2)催促學生在實際生活中落實行為要求。 小學二年級春季版平安教育教學設計2：巧滅四周的小火 情感態(tài)度目的： ，有防火愿望，樹立防火認識。 ，對火有喜愛感，產生正確的用火認識。 。 教學目的： 、發(fā)熱的特征。 、工業(yè)、醫(yī)療、軍事等方面的用途，初步理解火的起源。 ，理解一些常見的產生火災的緣故，明白正確的用火方法以及火災中的自救方法。 教學預備 ?。荷碇t裙子、頭戴火焰頭飾。 。 、倉庫掛圖。 、火警牌、濕毛巾假設干。 教學過程[ 一、老師點燃酒精燈引導學生感知火的特性 ?為什么? ，說一說有什么感受?為什么? 、發(fā)熱的特性。 二、交流經(jīng)歷，擴展幼兒對火的用途的認識，激發(fā)幼兒對火的喜愛之情。 ?火有什么用?(老師能夠通過提示把幼兒對火的作用的認識從日常生活中擴展到工業(yè)、醫(yī)療、軍事等領域)。 ，你們明白我們人類是如何樣覺察火的嗎? 老師小結：在特別久特別久往常，人們沒有見過火，用過火，生活得特別困難。忽然有一次森林著火了，人們覺察被火燒死的動物特別好吃，因而就把火保存下來。后來人們又覺察鉆木能夠取火，兩塊石頭撞擊能夠取火。有了火以后人們用它來烤肉、照明、取暖、驅逐野獸，生活越來越好。人們也變得越來越聰明，如今火除了能夠幫人們做飯、燒水外，還被用來煉鋼、發(fā)電、治病等做特別多特別多的事情。 小朋友們你們喜愛火嗎? 情境表演，火娃娃上場。 火娃娃：小朋友你們好!你們認識我嗎?對了，我是火娃娃。我的用途可大了，能發(fā)光、能發(fā)熱是你們生活中不可缺少的好伙伴。啦??，啦??讓我們四處走一走吧!(火娃娃走到貼有防火標記的加油站、倉庫掛圖前做害怕狀) 老師：火娃娃你如何了? 三、認識火災的危害，理解引起火災的緣故，樹立防火認識。 ?你在哪兒看見過防火標記?“ ? 。 (片段一)提征詢：這位老奶奶為什么哭的這么傷心?看了以后你內心感受如何樣?這起火災是如何樣引起的? (片段二)提征詢：這起火災是因什么引起的?(玩火)看到我們國家這么多寶貴的文物被燒毀你內心感受如何樣?你以后玩火嗎?假設看到別人玩火你如何辦? (片段三)這起火災是因什么引起的?(抽煙)看到這么多樹木被燒毀，你內心如何樣想的?看見別人抽煙你如何辦? (片段四)這起火災是因什么引起的?(放炮)為什么許多城市禁止放炮?你能恪守這個規(guī)定嗎? 片段{五)這起火災是因什么引起的?(不正確
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1