20xx人物對(duì)話作文精選(編輯修改稿)
2025-03-30 02:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 不一樣了。 環(huán)境不同，心情不同，對(duì)象不同，往往同一人物的語言的內(nèi)容與表達(dá)方式也有所不同。嚴(yán)肅的場合，話語一般應(yīng)莊重；個(gè)別人之間開玩笑，那么能夠幽默幽默些；興致勃勃時(shí)，人說起話來快言快語；懊喪時(shí)，人的語調(diào)又會(huì)緩慢消沉。因而，與之相反，用得好，也會(huì)產(chǎn)生幽默或挖苦的效果。例：大年初一，你出門拜年去，路上你遇見了教師，熱情的你主動(dòng)打招呼：“教師，您吃了嗎？”片段練習(xí)：酷夏，你與朋友在家玩游戲，覺察爸爸（媽媽）汗流浹背的抗著一箱飲料推門進(jìn)來，你會(huì)：————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。語言描寫還要寫出人物說話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作等有些學(xué)生寫人物對(duì)話的時(shí)候，只留意寫人物說的話，而不留意描寫人物說話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，老是“我說”、“你說”、“他說”，寫出來的文章干巴、乏味。一個(gè)人說話時(shí)，總要出現(xiàn)相應(yīng)的表情與動(dòng)作，把它們描寫出來，不但能夠加強(qiáng)對(duì)話的表達(dá)效果，還能夠表現(xiàn)人物的思想與性格。例：門被打壞了，開了一個(gè)拳頭大的窟窿。班主任來了，說：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天說：“沒看見。”旁邊的張小勇還幫董小天說話。高芳芳說：“是董小天踢的?！倍√觳怀姓J(rèn)。教師說：“還有誰看見的？”“沒看見。”李星說。這段描寫顯得單調(diào)乏味。假設(shè)加上符合他們性格的個(gè)性化語言，就會(huì)好象確實(shí)聽見他們的聲音；同時(shí)添上相應(yīng)的表情和動(dòng)作，就會(huì)加強(qiáng)對(duì)話的表達(dá)效果：門被打壞了，開了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任來了，瞪著眼：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼明白，有沒有人叫我一定要看好門？”旁邊的張小勇，朝教師做了鬼臉：“哈??，開了窗，好通風(fēng)?！闭l知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳。“是董小天，他來時(shí)，一陣風(fēng)正好把門關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢?！倍√炷_一跺：“大白天別說夢話！你小心點(diǎn)，不要誣陷好人！”“我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴?！苯處熣f：“還有誰看見的？”“我，??沒看見?！崩钚怯脛诺匮柿艘豢谒袂榛秀?。 搗亂鬼無事生非，油嘴滑舌；張小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正義、英勇，不留情面；李星性格軟弱，害怕怕事，各自的思想境地以及性格特點(diǎn)活靈敏現(xiàn)。練習(xí)：填空：劉教師（ ）地說：“你如何把二年級(jí)小朋友打哭了？”張清（）說：“我沒有打他”劉教師（ ）地說“還敢頂嘴，別的教師和同學(xué)都看見了?！薄拔掖_實(shí)沒打！”張清（ ），“也許是張明干的，他在教室里都要哭了。” “噢！噢！難道是他們看錯(cuò)了，張清和張明但是雙胞胎呀！”劉教師（）。因而，（ ）說：“看來，在這件事上是我冤枉了你，對(duì)不起啊，張清！”張清聽了（）“沒關(guān)系，劉教師?！毙〗Y(jié)誰說的神態(tài)表情提示語在前：“”對(duì)話描寫 如何樣說 心情提示語在中“?！?，“?！碧崾菊Z在后“”。語調(diào)沒有提示語說什么 動(dòng)作在進(jìn)展語言描寫時(shí)，語言要簡約不能拖泥帶水，更不能寫一大堆的廢話，讓“人物”說個(gè)沒完。語言拖泥帶水，沒話找話，這是學(xué)生作文容易出現(xiàn)的缺點(diǎn)，即便生活中確實(shí)如此說了，也要按照文章需要進(jìn)展取舍。例：星期天上午，我正在復(fù)習(xí)功課。突然聽見門外傳來又甜又脆的喊聲：“小燕，小燕！”我一聽就明白一定是我的好朋友小云在喊我。我趕忙放下筆，去給她開門。“小燕，吃過早飯了嗎？”小云一見我就征詢。我說：“吃
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